李莉

[摘 要] 在實際教育課程改革創(chuàng)新工作的開展中，各類學(xué)校都需要結(jié)合自身實際情況，開展教學(xué)活動。對實踐性強的學(xué)科，很多高校都開始注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在注重學(xué)校專業(yè)知識講授的同時，也強化了他們的實踐能力訓(xùn)練。在高校學(xué)生培養(yǎng)的過程中，高校更注重向社會輸送高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。主要以開放式水污染控制工程專業(yè)為例，對其課堂教學(xué)與實驗教學(xué)一體化教學(xué)模式進行深入分析。

[關(guān) 鍵 詞] 水污染控制工程；開放式課堂教學(xué)；實驗教學(xué)；一體化模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0144-01

在我國教育體制改革的新時期，在學(xué)校教育不斷創(chuàng)新的背景下，很多新的教育教學(xué)模式開始應(yīng)用在實際的課堂教學(xué)活動中。高校教育對社會人才培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用，就各類實踐性較強的專業(yè)來說，教師不僅要注重學(xué)生專業(yè)知識的教學(xué)，還應(yīng)該確保他們可以學(xué)以致用，這樣才能夠提升學(xué)生的專業(yè)能力和水平。

一、水污染控制工程課堂教學(xué)存在的問題

水污染控制工程這門課是環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習中的必修課程。這門課程具有一定的復(fù)雜性，并且在實際學(xué)習中會涉及一定的物理、化學(xué)、生物等具體知識。在以往的課堂教學(xué)中，主要存在以下幾點不足之處：（1）課堂教學(xué)同實驗教學(xué)聯(lián)系得不密切，課堂上就是單純地進行知識學(xué)習，而在實踐教學(xué)課程中，課堂設(shè)計的針對性和系統(tǒng)性不足，使學(xué)生不僅不能夠有效運用所學(xué)知識，更造成實驗課程體驗不足。（2）在實驗教學(xué)過程中，由于學(xué)校實驗課程建設(shè)力度不足，所以很多課程無法開展，學(xué)生只能夠利用既有的實驗設(shè)備開展實驗活動。（3）教師在組織開展教學(xué)時，在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面依然有很大的發(fā)展空間，教師需要通過課堂鍛煉學(xué)生的綜合能力，這樣能保障他們在今后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)中占有一定競爭優(yōu)勢。

二、課堂教學(xué)與實驗教學(xué)一體化模式發(fā)展策略

（一）教學(xué)內(nèi)容改革

打造開放式的課堂需要首先進行教學(xué)內(nèi)容的改革，這樣才能夠從根本上做到水污染控制工程課堂教學(xué)的與時俱進。教學(xué)內(nèi)容的改革創(chuàng)新離不開專業(yè)課程教師以及學(xué)院的共同努力，具體來說應(yīng)該從以下幾個方面著手開展工作：

1.更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式。任課教師需要尊重學(xué)生的課堂主體地位，在實際教學(xué)中，打造課堂教學(xué)與實驗教學(xué)一體化的教育模式，讓學(xué)生在學(xué)習專業(yè)課程的同時，也可以通過實驗實踐活動，進行知識的應(yīng)用[1]。也需要學(xué)院強化實驗室建設(shè)，構(gòu)建良好的實驗課程系統(tǒng)，在為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)實驗設(shè)備與空間的同時，打造一體化的課程體系。

2.注重課堂教學(xué)內(nèi)容的及時更新。水污染控制工程作為一門學(xué)科，在我國的相關(guān)研究一直都處于不斷進步的狀態(tài)，因此既有教材只是幫助學(xué)生了解相關(guān)專業(yè)理論知識以及目前水污染控制工作的發(fā)展情況，但是隨著課堂教學(xué)活動的開展，水污染控制相關(guān)工作也會出現(xiàn)一些新進展，例如，新的水污染防治技術(shù)的出現(xiàn)、利用新的生物手段進行水污染治理等。教師和學(xué)生都要及時關(guān)注學(xué)科最前沿的進展，這樣才有利于學(xué)科建設(shè)工作的開展。

（二）教學(xué)方法改革

在教學(xué)內(nèi)容與時俱進的同時，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合新的專業(yè)課程教學(xué)體系進行教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。水污染控制工程課程在實現(xiàn)專業(yè)知識教學(xué)與實驗課程教學(xué)一體化的同時，也要注重不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)活動開展中，可以采取以下幾個新的教學(xué)模式：

1.小組合作教學(xué)模式。通過教師的知識講解，讓學(xué)生分小組開展實驗活動，進行實驗設(shè)計，教師及時對每個小組的實驗進行有效指導(dǎo)，及時解決小組實驗過程中存在的問題，這樣可以有效提升教學(xué)的專業(yè)性[2]。小組合作能夠提升學(xué)生的整體實踐能力、合作探究能力，教師也能夠明確學(xué)生實驗過程中容易出現(xiàn)的問題，了解教學(xué)重點與難點，不斷改進教學(xué)方式，提高教學(xué)水平。

2.開展開放型實驗教學(xué)活動。對高校學(xué)生來說，通過自主探究實驗活動，會鍛煉他們的獨立思考能力，在構(gòu)建水污染控制工程實踐、課堂教學(xué)一體化模式的過程中，可以通過開展實驗設(shè)計比賽、學(xué)科知識競賽等方式讓學(xué)生積極參與到不同形式的課堂活動當中，為學(xué)生營造良好的學(xué)習氛圍。

3.組織學(xué)生開展專業(yè)實踐學(xué)習活動。學(xué)校可以同當?shù)仄髽I(yè)或者各類單位開展校企合作或者共建專業(yè)，讓學(xué)生有機會在學(xué)校學(xué)習中體驗實際污水控制工程項目相關(guān)工作的開展。開放式教學(xué)注重的是學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是側(cè)重學(xué)生實踐能力的鍛煉，確保學(xué)生可以學(xué)以致用，在學(xué)習中鍛煉實踐能力。因此，教學(xué)手段和方式也要多樣和靈活，通過單位實踐活動的參與和實習，學(xué)生的專業(yè)能力定會得到有效提高。

（三）考核方法改革

以往的課程考核單純以分數(shù)作為最終成績，這也使很多學(xué)生對專業(yè)實踐課程的重視程度不足，因此在開放一體式課堂模式的推廣過程中，需要對水污染控制工程課程的學(xué)生考核和評價方式進行改革，這樣才可以確保學(xué)生的綜合能力得以展示。在滿分為一百的分數(shù)中，應(yīng)該降低試卷考試分值比例，增加學(xué)生實驗表現(xiàn)分數(shù)比例，這樣可以確保最終的分數(shù)體現(xiàn)學(xué)生的綜合水平。

總而言之，在今后水污染控制工程課堂教學(xué)中，應(yīng)該做到教學(xué)模式發(fā)展的與時俱進，不斷打造開放式的課堂，實現(xiàn)課堂教學(xué)與實驗教學(xué)有效銜接，打造一體化的教學(xué)模式。

參考文獻：

[1]王愛麗，張存蘭，劉歆瑜，等.開放式水污染控制工程課堂教學(xué)與實驗教學(xué)一體化模式[J].德州學(xué)院學(xué)報，2015，31（4）：18-20.

[2]劉潮，韓利紅，卯霞.高校開放式實驗教學(xué)實施過程中的問題及對策[J].高校實驗室工作研究，2013（4）：90-92.