程曉雷　孫傳志　楊萍　秦洋　向陽

[摘 要] 旨在探討如何在燈光設(shè)計(jì)教學(xué)中將設(shè)計(jì)思維的平面化與產(chǎn)品立體化相結(jié)合?？梢允箤W(xué)生將課堂上所學(xué)的技術(shù)原理、技術(shù)手段和工藝方法，運(yùn)用獨(dú)有的燈光造型語言、燈具產(chǎn)品形態(tài)，向外界傳遞出燈具產(chǎn)品的基本內(nèi)容。

[關(guān) 鍵 詞] 燈光設(shè)計(jì)；教學(xué)；市場(chǎng)應(yīng)用研究

[中圖分類號(hào)] J914 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）14-0127-01

在20年前，我國的燈具生產(chǎn)企業(yè)不足百家。由于城市化建設(shè)和居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)升級(jí)，現(xiàn)在燈具消費(fèi)份額已經(jīng)占到整個(gè)裝修費(fèi)用支出的7%以上。在2017年，僅古鎮(zhèn)就有1500多間燈飾生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)，年銷售收入逾16億人民幣。照明行業(yè)的發(fā)展需要大量的燈光設(shè)計(jì)人才。

一、燈光設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)有狀況

1.大部分燈光設(shè)計(jì)教學(xué)的考核方式都是以上交設(shè)計(jì)圖紙來完成。學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)不夠強(qiáng)，從平面到立體的這個(gè)過渡銜接不是很好，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，在完成作業(yè)的過程中容易“依葫蘆畫瓢”。

2.學(xué)生比較喜歡手工制作課，動(dòng)手能力比較強(qiáng)，有自己的審美觀和需求。他們?cè)谄矫嬖O(shè)計(jì)制作方面有一定基礎(chǔ)，這為立體造型學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊，學(xué)生參與活動(dòng)積極性較高。

二、照明市場(chǎng)對(duì)燈光設(shè)計(jì)的需要

1.燈具作為人們生活必需用品的一部分，起著不可替代的重要作用。現(xiàn)代照明市場(chǎng)需要采用新技術(shù)、新材料，通過趣味化的設(shè)計(jì)語言賦予燈具情感，使燈具與人的親和感大大增強(qiáng)，最大限度地滿足消費(fèi)者心理和情感上的需求。

2.燈光產(chǎn)品在形態(tài)設(shè)計(jì)中必須堅(jiān)持創(chuàng)新才能在眾多產(chǎn)品中獲得消費(fèi)者的青睞。現(xiàn)代燈光設(shè)計(jì)已不僅僅是為了單純照明，更重要的是采用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與美化藝術(shù)相結(jié)合，將燈具集照明、裝飾和工藝于一體。

3.照明市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)對(duì)燈光設(shè)計(jì)提出了新要求：追求功能細(xì)分、高技術(shù)化、多功能化、設(shè)計(jì)時(shí)尚化、節(jié)能環(huán)保。這會(huì)形成對(duì)高端燈飾的新需求，這正是燈光設(shè)計(jì)面臨的重要市場(chǎng)空間。

三、選擇適用于教學(xué)環(huán)境和符合市場(chǎng)需要的材料

在沒有教學(xué)成果轉(zhuǎn)化的前提下，多數(shù)高校都不可能為了《燈光設(shè)計(jì)》這一門課程大量準(zhǔn)備大型制作工具、開辟專門教室。所以，以往的常規(guī)教學(xué)只能停留在“設(shè)計(jì)”這一環(huán)節(jié)上，如何“應(yīng)用”成為難題。本文旨在在不改變教學(xué)條件的基礎(chǔ)上，突破教室場(chǎng)地、教學(xué)工具的限制，使學(xué)生能真正動(dòng)手，將設(shè)計(jì)理念轉(zhuǎn)化成實(shí)物。

針對(duì)實(shí)際情況，將教學(xué)材料選擇為木質(zhì)類和編織類。這兩類材料，就穩(wěn)定性、堅(jiān)固性、美觀性、可使用性而言都有產(chǎn)品量化的可能。

1.木質(zhì)類燈飾在制作過程中選用水曲柳木薄片和楊木條。水曲柳木薄片厚度僅為5mm，用剪刀和普通裁紙刀即可加工。楊木條在木材市場(chǎng)上有多種規(guī)格，學(xué)生只需購買與設(shè)計(jì)圖紙相應(yīng)的即可。木質(zhì)用砂紙打磨后涂透明木蠟油，環(huán)保、速干，不污染教學(xué)環(huán)境。

2.編織類燈飾采用尼龍毛線，結(jié)合金屬線骨架。毛線的顏色和材質(zhì)選擇范圍極大，制作方法也多樣，如纏繞、編織、羅列等。制作出來的燈飾也更適合餐飲空間使用。

四、燈光設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)與市場(chǎng)流行趨勢(shì)相結(jié)合

在實(shí)際教學(xué)中，針對(duì)高端家居和商業(yè)空間的市場(chǎng)要求，來滿足客戶獨(dú)立設(shè)計(jì)和多樣化的需求。多引進(jìn)發(fā)達(dá)國家的獲獎(jiǎng)燈飾產(chǎn)品來做教學(xué)案例，以“學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究”為基點(diǎn)貫穿教學(xué)環(huán)節(jié)。

1.木質(zhì)類燈飾，選擇以色列設(shè)計(jì)師Asafweinbroom在特拉維夫desingn space gallery舉辦的“plig-in”展覽上展出最新的作品“avsh”?！癮vsh”是一款能夠在垂直的木槽中上下移動(dòng)，燈頭可以旋轉(zhuǎn)的木質(zhì)壁燈。

2.編織類燈飾，選擇烏克蘭設(shè)計(jì)事務(wù)所的“scarfty”燈具。這種燈具都擁有一個(gè)用彩色毛線編織的針織燈罩，內(nèi)部有一個(gè)金屬球形結(jié)構(gòu)，外部包裹了一層秘魯羊毛針織燈罩。

在教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)加以支持，如，幻燈片展示作品、電子白板展示、自制微視頻展示方法、背景音樂營造氛圍等，解決了很多短時(shí)間內(nèi)動(dòng)手無法實(shí)現(xiàn)的問題。

五、課堂教學(xué)成果的市場(chǎng)應(yīng)用

要堅(jiān)持把燈光設(shè)計(jì)創(chuàng)新擺在教學(xué)的核心位置，既發(fā)揮好教學(xué)創(chuàng)新的引領(lǐng)作用，又最大限度地激發(fā)學(xué)生的手腦結(jié)合力量。

（1）要倡導(dǎo)學(xué)生響應(yīng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新局面，有自我創(chuàng)新意識(shí)。將學(xué)生從單一的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成嘗試燈飾的立體造型變化與制作。（2）向?qū)W校申請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，在校內(nèi)開展燈飾專柜，將學(xué)生自己的作品銷售給同學(xué)、老師。市場(chǎng)是檢驗(yàn)設(shè)計(jì)的真理，這極有利于教學(xué)開展。（3）開展無償使用燈飾活動(dòng)。真實(shí)的使用體驗(yàn)，有助于與燈光設(shè)計(jì)理論有效結(jié)合，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)。（4）要依托“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)銷售燈飾，讓學(xué)生集眾智搞創(chuàng)新，打通教學(xué)成果轉(zhuǎn)化通道，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果的產(chǎn)品化與市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)鏈的有效對(duì)接。

體力加腦力，制造加創(chuàng)造，這是本文探討燈光設(shè)計(jì)的教學(xué)目的。作為藝術(shù)設(shè)計(jì)的我們，可能缺少科技知識(shí)來發(fā)明新型燈源材料，但開發(fā)顛覆性的燈具造型，開創(chuàng)新的燈具結(jié)構(gòu)，與現(xiàn)代人們倡導(dǎo)的綠色環(huán)保思想一致。燈光教學(xué)的發(fā)展一定能夠創(chuàng)造更多的價(jià)值，上更新的臺(tái)階。