楊健鶯，李小勇

[摘 要] 隨著國家經(jīng)濟的飛速發(fā)展，職業(yè)教育形勢也發(fā)生了很大的變化。為適應新的形勢，面對新的挑戰(zhàn)，集團改革勢在必行，借鑒商鞅變法的經(jīng)驗，推進集團改革，深化學校管理，堅持制度治校戰(zhàn)略，實現(xiàn)自強、民主、可持續(xù)的發(fā)展目標。

[關 鍵 詞] 商鞅變法；教育改革；啟示

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）05-0220-01

一、集團提出商鞅變法的啟示

商鞅變法推動秦國政治、經(jīng)濟與軍事迅速發(fā)展，使秦國變得更加強大，很大程度上是依靠鐵腕維護變法權威造就而成。雖然商鞅后期被處死，但秦國繼續(xù)推行他的變法，并且取得了很大的成就，說明秦王對商鞅變法是非常認同的。如今面對殘酷的市場競爭，集團改革勢在必行，借鑒商鞅變法的經(jīng)驗，推進集團改革，深化學校管理，堅持制度治校戰(zhàn)略，實現(xiàn)自強、民主、可持續(xù)的發(fā)展目標。

二、何為改革

“改革”最早出自公元前307年，趙武靈王在作戰(zhàn)時，下令族人把華夏傳統(tǒng)長裙長袖服裝改為胡人緊湊的短衣長褲，那時胡人服飾多為動物毛發(fā)皮革所制，對作戰(zhàn)有一定的影響，所以就有了“改革”這一詞，意思是變革、革新。

改革就是廢除舊制度使用新制度的過程。改革是歷史發(fā)展的必然，改則進。不難理解，改革從有人類到現(xiàn)在，就在自身矛盾的推動下逐步向前發(fā)展，為此改革是社會發(fā)展到一定時期所必然出現(xiàn)的一種特殊形式。我集團的改革關系著集團從2009年成立至今的生死存亡，要想長久發(fā)展，必然要經(jīng)受一次又一次改革的考驗。集團改革是為了適應發(fā)展需要，所以它的作用更不容忽視。集團改革的好壞都將影響到以后的長遠發(fā)展，教育集團改革就是面對殘酷的市場競爭，提升其競爭力和加強教育教學改革的力度，把原來沒有健全機制加以完善，最終的目的就是為了教育集團能夠持續(xù)健康的發(fā)展。

三、如何執(zhí)行

通過商鞅變法的歷史經(jīng)驗教訓，著重強調(diào)改革過程中執(zhí)行力的實現(xiàn)方法。為教育集團在新教育改革轉(zhuǎn)型期能夠得以貫徹執(zhí)行。有人說世界上最困難的事之一，就是改變別人的思想。但是商鞅做到了，他通過制度變法，徹底改變了秦國幾代人的思想觀念，讓秦國產(chǎn)生了翻天覆地的變化。

改革不能脫離實際，不能脫離群眾。為此，借鑒商鞅變法的經(jīng)驗，我校也做出了一系列的改革方案，以具體文件的形式來深化學校管理，堅持制度治校戰(zhàn)略，改革方案制度實施逐步到位，按文件執(zhí)行。

四、創(chuàng)新改革制度，鼓勵員工砥礪前行

對于教職員工獎懲制度是學校管理的重要組成部分，獎懲制度運用的恰當與否直接關系到教育、教學質(zhì)量的高低。云南理騰教育集團在這方面出臺了相應的文件，司字〔2017〕34號《關于發(fā)放2017年三節(jié)慰問金的決定》、司字〔2017〕36號關于各校區(qū)罰款金的管理規(guī)定、司字〔2017〕39號文件《關于云南理騰教育集團工資改革修訂附則》等文件都做出了相關規(guī)定。

獎勵作為報酬性的手段，對調(diào)動教師的工作積極性作用很大。人們在生活和工作中，往往有一種心理暗示作用，從某個角度說，最需要刺激，包括了物質(zhì)刺激和精神刺激，這種物質(zhì)或精神刺激的方式便是獎勵。

合理化改革是教育集團發(fā)展必然的趨勢，也符合發(fā)展之要求，獎懲制度是學校教育、教學管理中的一條重要制度，有著舉足輕重的作用。集團相關獎懲及改革制度的革新，為廣大員工帶來家一般溫暖的同時，也鼓勵大家能夠繼續(xù)努力，打開集團化共贏的新篇章。

五、提高教職員工的歸屬感和凝聚力

為加強集團文化建設，規(guī)范集團教職員工慰問工作程序，增強員工的歸屬感和凝聚力，激發(fā)廣大教職員工的集體榮譽感，強化教職員工積極投身教育事業(yè)的工作熱情，讓廣大教職員工切實體會到教育集團大家庭的溫暖和關心，結合集團實際情況，還設立了《員工慰問管理辦法》，生日慰問、生病慰問、工傷慰問、產(chǎn)假慰問、員工喪葬慰問、重大事項慰問等政策的出臺，無疑讓廣大新老員工在這里感受到了家的溫暖！

就教師職業(yè)的特殊性而言，教師的需要有其自身的獨特性。諸如物質(zhì)需要的必要性、精神需要的優(yōu)先性、成就需要的強烈性、自尊需要的關切性等。教師最大的特點就是自己的工作成績得到學校和社會的承認和肯定。

因此，教師在受到物質(zhì)獎勵時更重視精神獎勵，集團針對這一教師特性，設立了指導（輔導）教師獎和論文發(fā)表獎、教育科研課題獎和業(yè)務競賽獎、個人榮譽獎、優(yōu)秀教師獎、班級管理獎、部門管理獎、特殊貢獻獎等多個獎項，肯定教師的工作成績的同時給予一定物質(zhì)獎勵！學校工作中，教學作為最主要的工作之一，教師和學生是其中最活躍的因素，教師在教學過程中蘊藏著很大的積極因素，他們是最需要領導對其成敗進行肯定和鞭策的，只有合理地運用獎勵和懲罰手段，才能調(diào)動師生的積極性，提高教育質(zhì)量，取得好的成績，為云南乃至全國的職教事業(yè)作出應有的貢獻！

參考文獻：

康瑞鋒.中國史一本通[M].當代世界出版社，2010：48-49.