陳林琳

[摘 要] 我國教育信息資源在整理過程中由于其內(nèi)容多，管理形式復(fù)雜的問題，進(jìn)行教育信息資源的綜合整理，通過建立以“服務(wù)維”和“數(shù)據(jù)維”育兩種模式的信息資源整合框架，將信息進(jìn)行集中處理，同時，還用到了相關(guān)的計算方法，提高了信息資源整理的效率。重點介紹由“服務(wù)維”和“數(shù)據(jù)維”構(gòu)成的二維教育信息資源整理的情況，通過闡述其問題提高信息資源的實際利用水平。

[關(guān) 鍵 詞] 服務(wù)維；數(shù)據(jù)維；信息資源；整合管理

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0049-01

經(jīng)濟的不斷發(fā)展推動了教育事業(yè)的改革，教育的不斷進(jìn)步不僅體現(xiàn)了信息系統(tǒng)的優(yōu)化，而且更體現(xiàn)了信息資源的高效整理狀況?，F(xiàn)階段，我國提倡教育改革，提出以“服務(wù)維”和“數(shù)據(jù)維”構(gòu)成的二維教育信息資源的整合方法，在實際應(yīng)用過程中發(fā)揮了重要的作用，提高了信息技術(shù)的利用率，同時推動了教育事業(yè)的發(fā)展。從一定程度上簡化了教育資源的整理流程，使當(dāng)代教育事業(yè)逐步成為服務(wù)于師生的信息系統(tǒng)。

一、現(xiàn)階段我國教育信息資源管理的現(xiàn)狀

（一）信息資源分布比較散亂，不利于對信息系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)一的整理

由于我國地區(qū)教育發(fā)展存在一定的差異，而這些差異大部分是由經(jīng)濟因素引起的，不同起點的地區(qū)教育系統(tǒng)存在很大的差距，導(dǎo)致部分地區(qū)信息資源比較缺乏，地區(qū)教育信息系統(tǒng)的整理方式對某些地區(qū)不太適應(yīng)，另外，分散的信息系統(tǒng)將有效的信息資源隔離，導(dǎo)致信息資源很難整合。

（二）教育信息系統(tǒng)管理制度不夠完善，使信息整理效率低下

教育信息資源的整理沒有嚴(yán)格按照既定的工作流程，有些教育工作者為了簡化工作程序，就人為減少了信息處理的步驟，使有效信息丟失，不能為使用者提供全面的信息。

（三）教育信息系統(tǒng)管理方式單一

管理制度沒有針對性，不能解決某些突發(fā)狀況。另外，部分教育工作者不注重對信息資源的運用，使教育信息資源整理滯后。

二、以“服務(wù)維”和“數(shù)據(jù)維”構(gòu)成的二維教育信息資源整合過程

（一）數(shù)據(jù)維信息系統(tǒng)的建立過程

數(shù)據(jù)維系統(tǒng)主要解決的問題是教育信息資源的采集過程，以及信息的保存，利用其他方法將信息資源進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使之更好地被應(yīng)用。數(shù)據(jù)維主要有三個運用：第一，從信息資源的源頭收集信息，將各種教育信息資源整合起來，使教育資源分布集中，更好地服務(wù)于師生。第二，對教育信息按照一定的流程進(jìn)行整理，可以按照不同的類別，以及文件格式進(jìn)行整理，對收集到的材料進(jìn)行加工，減少人工整理的繁瑣的過程，利用這種方法可以提高信息資源整理的效率，使信息更方便被尋找查閱。第三，實現(xiàn)教育信息系統(tǒng)管理的一體化。將信息查詢與信息整合同步進(jìn)行，提高信息資源的管理效率。

（二）服務(wù)維的信息系統(tǒng)的建立過程

服務(wù)維主要是針對服務(wù)體系來說的，它主要是從市場的角度出發(fā)，健全服務(wù)體系，服務(wù)維更加注重對服務(wù)的管理，主要從信息的查閱來改善服務(wù)系統(tǒng)的服務(wù)質(zhì)量，目前，信息服務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)建立在提高信息自動化整理資源的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)計算機運用到服務(wù)的轉(zhuǎn)型，通過信息處理軟件更新服務(wù)系統(tǒng)，根據(jù)人們的需求創(chuàng)新服務(wù)系統(tǒng)。服務(wù)維系統(tǒng)的建立過程主要有四個關(guān)鍵步驟。（1）詳細(xì)規(guī)劃服務(wù)體系的服務(wù)內(nèi)容，通過長期的市場調(diào)查，了解服務(wù)需求，進(jìn)而規(guī)劃服務(wù)方向，提高服務(wù)質(zhì)量，根據(jù)使用者需求提高教育資源的服務(wù)質(zhì)量。（2）設(shè)置形式多樣的服務(wù)方式，在做好服務(wù)規(guī)劃后，要對規(guī)劃的內(nèi)容進(jìn)行實踐，探究更符合教育資源服務(wù)體系發(fā)展的方向，擴展服務(wù)范圍，使信息資源能夠被充分使用，發(fā)揮其最大的作用。（3）建立服務(wù)體系的大致模型，根據(jù)模型進(jìn)行改造，使服務(wù)系統(tǒng)更加科學(xué)合理，能有效整合信息資源，提高信息資源的利用率。（4）服務(wù)系統(tǒng)應(yīng)該被運用到實際的信息資源整合過程中，使服務(wù)系統(tǒng)形成一個完整的服務(wù)框架，滿足用戶各方面的信息需求。

三、“服務(wù)維”和“數(shù)據(jù)維”構(gòu)成的二維教育信息資源整合的優(yōu)勢

首先，這種信息整合方式實現(xiàn)教育資源整合的自動化，為教育資源提供了全面的存儲媒介，同時，還實現(xiàn)教育資源的共享，有效解決了教育資源地區(qū)分布不均的狀況。

其次，這種信息整個方式具有遠(yuǎn)程效果，提高了其服務(wù)質(zhì)量，減少了空間差距引起的資源差異。

最后，這種信息整合方式為教育事業(yè)提供了一個很大的信息平臺，使他們能夠?qū)W到更多的專業(yè)知識，提高自身的素質(zhì)。

四、結(jié)束語

我國教育信息資源整合方面還存在很大的問題，使教育資源運用不得當(dāng)，不能為使用者提供有效幫助，對此，我們探究整合教育信息資源的有效方法，本文重點介紹的基于由“服務(wù)維”和“數(shù)據(jù)維”構(gòu)成的二維教育信息資源整合框架的建立過程，提高了信息的整合速度，同時，還健全了相關(guān)的服務(wù)體系，使這種二維體系得到綜合的優(yōu)化，為教育系統(tǒng)提供了豐富的教育信息資源。

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