李輝

[摘 要] 近年來，職業(yè)教育發(fā)展迅速，每年有近千萬的高職院校學(xué)生畢業(yè)。隨著國家對職業(yè)教育的要求越來越高，如何對高職院校大學(xué)生進(jìn)行良好的社會認(rèn)知教育，培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)技能人才，成為現(xiàn)如今職業(yè)教育研究的熱門話題。從高職院校大學(xué)生社會認(rèn)知教育的現(xiàn)狀出發(fā)，對高職院校大學(xué)生進(jìn)行社會認(rèn)知教育的重要意義進(jìn)行了研究和思考。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；大學(xué)生；社會認(rèn)知教育；現(xiàn)狀

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0207-01

社會認(rèn)知是人們對自己和對他人以及人與人之間關(guān)系等社會生活事件的意義和價值所形成的認(rèn)識、評價或判斷。而大學(xué)生的社會認(rèn)知是指在大學(xué)這一校園環(huán)境中，大學(xué)生對自己與他人所形成的認(rèn)識，對個人與社會的關(guān)聯(lián)性以及現(xiàn)實社會的復(fù)雜性與多樣性作出推測與判斷的過程。社會認(rèn)知對大學(xué)生走入社會后的大部分社會心理活動都會產(chǎn)生影響。當(dāng)大學(xué)生的社會認(rèn)知出現(xiàn)了偏差，就會對心理活動和行為表現(xiàn)等各個方面產(chǎn)生消極影響。因此在高職院校的大學(xué)生群體中開展社會認(rèn)知教育就十分重要。

一、高職院校大學(xué)生社會認(rèn)知教育的現(xiàn)狀

當(dāng)前很多高職院校對大學(xué)生社會認(rèn)知教育的方式都以理論學(xué)習(xí)為主，缺乏實踐經(jīng)驗。大學(xué)生所接受的社會認(rèn)知教育仍然是以理論學(xué)習(xí)為主，缺乏社會實踐。大學(xué)生并未步入社會，知識與經(jīng)驗的主要來源仍然是課堂傳授。目前，高職院校開展的社會認(rèn)知教育主要有開展課程、舉辦講座、校園宣傳等途徑。這些途徑主要都是從知識層面對大學(xué)生的社會認(rèn)知能力進(jìn)行提升，但大多忽視對實踐經(jīng)驗的重視程度。沒有豐富的實踐經(jīng)驗，社會認(rèn)知教育就好像是“紙上談兵”，很難真正提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力和相關(guān)素質(zhì)。因此，高職院校在進(jìn)行大學(xué)生社會認(rèn)知教育的時候，最好將課程理論與實踐操作相結(jié)合，最大限度上提升學(xué)生的知識與能力。

二、高職院校大學(xué)生進(jìn)行社會認(rèn)知教育的重要意義

在高職院校中，對大學(xué)生進(jìn)行社會認(rèn)知教育，需要教會學(xué)生了解社會、認(rèn)識社會、適應(yīng)社會的教育。為了使高職院校大學(xué)生在走入社會之后，能夠?qū)ι鐣F(xiàn)象有較為理性的看待方式以及妥善處理問題的能力，社會認(rèn)知教育的開展也就十分有必要。高職院校的生源結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，學(xué)生的文化素養(yǎng)也存在參差不齊的情況。但從總體而言，高職院校的大學(xué)生都是尚未正式步入社會的大學(xué)生群體。他們涉世未深，對社會的了解和認(rèn)識還不夠，在處理復(fù)雜社會問題的時候缺乏經(jīng)驗，因此對他們進(jìn)行社會認(rèn)知教育是十分重要的。良好的社會認(rèn)知教育關(guān)系到學(xué)校能夠培養(yǎng)出具有正確的社會認(rèn)識、具有較強的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力，在將來進(jìn)入工作后更加全面和優(yōu)秀的人才。具體到個人而言，可以使學(xué)生在步入社會后更好的生活和發(fā)展；從國家和社會而言，優(yōu)秀的人才會讓我們的社會發(fā)展更加具有活力。

三、高職院校大學(xué)生社會認(rèn)知教育的有效方法

（一）社會認(rèn)知理論學(xué)習(xí)與實踐操作相結(jié)合

社會認(rèn)知教育最主要的是培養(yǎng)大學(xué)生良好的社會認(rèn)知，同時，提升大學(xué)生的社會適應(yīng)能力，因此在進(jìn)行社會認(rèn)知教育的時候，不能脫離實踐操作。這就需要學(xué)校多為學(xué)生提供相關(guān)的實踐操作機會，比如，鼓勵高職院校學(xué)生進(jìn)入社區(qū)進(jìn)行志愿服務(wù)，讓學(xué)生真切體會到進(jìn)入社會后與人交流的環(huán)境。同時，還可以為大學(xué)生拓寬認(rèn)識他人、與人溝通的渠道，使他們能夠更好地認(rèn)識社會，適應(yīng)社會。

（二）提供多樣化的社會認(rèn)知教育課程

學(xué)校開展多樣化的社會認(rèn)知課程可以有效拓寬大學(xué)生的知識面和視野層次，還可以提升學(xué)生探索社會、認(rèn)識社會的興趣。比如在高職院校開展形勢與政策系列課程就不失為一種良好的方法。形勢與政策課程采用科學(xué)的世界觀對當(dāng)前的國際局勢和社會熱點進(jìn)行討論，能夠很好地帶領(lǐng)學(xué)生緊跟時代潮流，對社會上的各種熱點問題進(jìn)行討論和思考，提高高職大學(xué)生的思想深度、拓寬社會視野。

隨著近年來高等職業(yè)教育的迅速發(fā)展，越來越多的高職大學(xué)生離開了校園，進(jìn)入到競爭激烈的社會中。校園生活與社會是截然不同的環(huán)境，社會生活具有復(fù)雜多變的特征，因此在高職院校中開展大學(xué)生社會認(rèn)知教育的重要性不言而喻。但是僅僅在學(xué)校中開展社會認(rèn)知教育還是不夠，這也需要學(xué)生對提升自己的社會認(rèn)知能力重視起來，才能更好地實現(xiàn)社會認(rèn)知教育的效果。

參考文獻(xiàn)：

[J]張映明.論通過形勢與政策教育增強大學(xué)生的社會認(rèn)知力[J].職大學(xué)報，2011（4）：116-119.

[2]黃巧榮.社會認(rèn)知職業(yè)理論視角下的高校職業(yè)生涯教育思考[J].生涯發(fā)展教育研究，2014（2）：6-13.

[3]楊全海，文華.基于大學(xué)生社會認(rèn)知的非智力因素價值分析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2017（16）：53-55.