龍建明

[摘 要] 隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，我國的高職教育越來越傾向于對應用型人才的培養(yǎng)，高職電工教學成為高職教育中不可或缺的重要部分。電工教學課程能夠滿足現(xiàn)代社會對人才的多樣化需求，主要從課程教學以及實驗教學的角度分析高職電工教學的現(xiàn)狀和改進策略。

[關 鍵 詞] 高職；電工教學；改進策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0105-01

一、高職電工教學的現(xiàn)狀

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，多樣化的教育模式不斷涌現(xiàn)，高職教育的目的也是為國家培養(yǎng)技術型應用型的人才，因此更加注重人才的動手能力以及技術能力的培養(yǎng)。我國的高職教育仍然處于一個剛剛起步的階段，從目前來看，高職教育的重點在于從各個角度培養(yǎng)學生的職業(yè)技術能力，制訂完善的培養(yǎng)方案，重點在于突出應用型學習。從當前階段來看，我國的高職教育還有很多完善的空間，在加強理論學習的同時也需要注重技能的培養(yǎng)，應該參考一些發(fā)達國家高職教育的模式以及一些先進的教育方式。而電工教學在當前國內(nèi)的高職教育中主要是通過課堂上的理論學習以及實驗課上的實踐學習兩方面進行學習，但是一些高職學校由于資金問題，實驗器材的陳舊而影響學生對電工這門學科的學習。另外，師資力量也是電工教學中的重要因素，因此電工教學的方式仍然有一些需要完善的地方。

二、高職課程教學中存在的問題

（一）教學資源的匱乏影響教學質(zhì)量

由于高職教育在我國的發(fā)展仍處于起步階段，因此很多高職學校缺乏專業(yè)的師資隊伍。而且近年來隨著生源的不斷增多，但教師數(shù)量卻有限，因此很多地區(qū)和學校都存在教學資源匱乏的現(xiàn)象，同時也在短期內(nèi)對教師的教學素質(zhì)提出了更嚴格的要求。雖然許多高職院校已經(jīng)意識到了這個問題，加大了對教師的引進以及對教師進行技能培訓，但是短期之內(nèi)改變也是極其困難的，這種老師少、學生多的局面，是當下高職教育的一個重要問題之一。

（二）生源數(shù)量大幅增加所帶來的問題

隨著我國教育的發(fā)展以及高校的不斷擴張，許多高職學校的生源都在增加，而且學生的水平也不同于以往。我國目前的教育已經(jīng)不再是之前的精英化教育，而是變成大眾化教育，這可能會使教育的門檻降低，因此學生的人數(shù)就會激增。一旦學生人數(shù)增多那么人均資源占有率就會減少，因為如果實驗室設備沒有增加，實習機會沒有增加的話，而學生人數(shù)卻增加了，這往往會讓教學變得吃力，也就會帶來一系列的教學資源的問題，這一點對于高職教學來說是一個不利的因素，也是一個亟待解決的問題。

（三）傳統(tǒng)的教學方式無法調(diào)動學生的學習興趣

當下我國的高職教育仍然是以教師講授為核心，而且教師往往將更多的精力投入到對枯燥的理論知識的講解中去，以至于無法調(diào)動學生的學習積極性。尤其對電工這門實踐性很強的學科來說，不能單單靠理論知識來支撐，應該給學生講解其實際用途，包括在生活中的實際應用等，這樣才能讓學生了解電工電子的用途，增加學生學習的興趣。

（四）教材與當下社會的發(fā)展不符合

盡管當下對教材進行了許多次改革，但是改革的效果和力度不大，以至于教材里的知識并不能完全符合當下社會的生產(chǎn)水平，這對高職教育來說有很大的不利影響[1]。因為高職教育的目的就是培養(yǎng)符合社會發(fā)展的應用型人才，那么其教學質(zhì)量以及教學內(nèi)容應該要跟上時代的步伐，這樣才能培養(yǎng)出和企業(yè)匹配度較高的學生，對于電工電子的學生來說這點更加重要，因為往往企業(yè)需要對這類學生進行二次教育，所以教材的匹配度對學生的就業(yè)來說是非常重要的。

三、關于高職電工教學方法的探討

（一）掌握好理論知識與實踐的關系

一般來說高職學生的理論基礎較為薄弱，并且其學習主動性較差，枯燥的理論知識學習可能更加會使學生產(chǎn)生厭學情緒，但是對電工電子學科來說，在實踐動手操作之前必須具備一定的理論知識。因此教師必須平衡好理論教學與實踐教學的關系，比如說在課堂上進行理論教學的時候，應該融入一些生動的例子，讓理論知識更加有趣味性，把一些不太容易讓學生理解的術語變得更加口語化，這樣能夠易于學生理解。

（二）傳統(tǒng)教學與數(shù)字媒體教學相結(jié)合

多媒體教學是一種新型的教學方式，它可以充分整合一些網(wǎng)絡資源，及時地提供一些新的教學信息，同時使用多媒體教學也能夠幫助提高學生的學習興趣。但是使用多媒體信息并不代表拋棄掉傳統(tǒng)的教學方式，因為傳統(tǒng)的教學方式也有其不可替代的作用，如果教師把一些形象化的東西放入多媒體中，而不對其進行口述講解的話，那么學生可能也不能很好的理解這個知識，我們應該將多媒體這種現(xiàn)代的教育方式和傳統(tǒng)的教學方式相結(jié)合，即提高了學生學習的積極性，又大大改善了課堂的效率[2]。

（三）注重實踐教學環(huán)節(jié)

電子電工這門學科本身屬于實踐性學科，同時高職教育的特點就是重視學生的實踐操作能力，因此實踐教學環(huán)節(jié)是必不可少的環(huán)節(jié)。通過開設實驗課培養(yǎng)學生的動手能力，在實踐動手的過程中學生可以總結(jié)并發(fā)現(xiàn)一些平時在課本上學習不到的知識，也能夠更深刻的理解課堂上老師所講授的理論知識。

四、結(jié)語

電工技術這門課程是高職教育中尤為重要的一門課程，它需要重視教學方式的創(chuàng)新，避免讓一些枯燥的理論知識使學生產(chǎn)生厭學的情緒，在教學過程中應該突出這門學科的特點，既重視理論教學又重視實踐教學，培養(yǎng)學生的動手操作能力，教學方式也應該緊隨社會發(fā)展的潮流，這樣才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展的應用型人才。

參考文獻：

[1]徐順清.創(chuàng)新高職院校電工電子課程教學路徑[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2008（31）.

[2]高揚，趙海濱.高職電路課程教學方法改進的探討與實踐[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2011（16）.