段冬霞

[摘 要] 在教育教學體制改革的影響下，對高校教學管理工作提出了全新的要求，這是高校教學和科研活動開展的重要保證，關(guān)乎著高校教學過程的方方面面，已經(jīng)成了高校內(nèi)部共同關(guān)注的話題之一。在新時期，高校教學管理工作的開展，可以促進高校教學活動的順利開展，確保高校教學管理工作水平的穩(wěn)步提升，為社會培養(yǎng)出源源不斷的高質(zhì)量人才。主要以基于新時期下的高校教學管理工作為論點，希望為相關(guān)行業(yè)人士提供些許幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 高校；教學管理工作；問題；實施方法

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0255-01

提高教學質(zhì)量和水平，是高校教育目標之一。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，在培養(yǎng)社會現(xiàn)代化建設(shè)人才、開展知識創(chuàng)新等方面發(fā)揮著不可比擬的作用和優(yōu)勢。因此，高校必須提高對高校教學管理工作的重視程度，合理計劃和組織教學活動的開展，并予以嚴格的監(jiān)督，促進高校教學和科研活動的順利開展，為高校教學水平的提升創(chuàng)造有利條件。

一、新時期下高校教學管理工作中存在的問題

（一）高校教學管理模式的創(chuàng)新力度不足

在一些高?？己四Ｊ街?，較為常見的就是教學量化考核指標，然而這一模式是比較機械化的，單一、片面，過于注重教師的課時量和論文撰寫的數(shù)量，缺少對質(zhì)量的高度重視。一些教師在面對學校的教案檢查時，還出現(xiàn)了“復制、粘貼”的現(xiàn)象，造成了新舊知識出現(xiàn)了嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象[1]。在對教學過程的考核中，比較強調(diào)教師是否按時上下課、學生曠課等方面，而對教師教學質(zhì)量和學生學習情況比較漠視，不利于確保教學過程考核較高的質(zhì)量和水平。

（二）缺少教學質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建

首先，教學考核規(guī)范較不完善?，F(xiàn)階段，諸多高校沒有結(jié)合自身實際情況來構(gòu)建教學考核規(guī)范，一些高校雖然設(shè)置了考核方法，然而考核實施過程比較籠統(tǒng)，考核過于流水化、形式化。其次，沒有積極構(gòu)建學生教學質(zhì)量評價體系。學生評價是教學效果評價的信息反饋之一，然而一些高校沒有充分認識到學生在教學質(zhì)量評價中發(fā)揮的作用，甚至未設(shè)置學生評價這一環(huán)節(jié)。最后，在教學質(zhì)量的監(jiān)督與控制過程中，也沒有積極融合互聯(lián)網(wǎng)思維，造成教學管理處于相對滯后的局面。

二、新時期下高校教學管理工作的實施方法

（一）創(chuàng)新和優(yōu)化教學管理模式

創(chuàng)新是任何事物發(fā)展的重要源泉和動力，人力培養(yǎng)與高校教學改革之間的關(guān)系是緊密相連的，在教學改革過程中，必須不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學管理模式，具體來說：

1.嚴格管理學生學籍

學校要想確保教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升，必須積極構(gòu)建學籍管理制度，高校在學籍管理方面，要積極構(gòu)建各項規(guī)章制度，彰顯學生的主體地位，將學生的學習熱情和潛能充分發(fā)揮出來。加強管理學生的學籍，要求尊重學生的個性化，給予學生充足的自我發(fā)展時間，引導學生自主學習。在教學過程中，要注重學生學習積極性的發(fā)揮，培養(yǎng)學生良好的學習素養(yǎng)[2]。

2.加強信息化管理模式建設(shè)

現(xiàn)階段，計算機技術(shù)在教學管理中得到了廣泛的應用，還涌現(xiàn)出了信息化教學管理模式。所以高校要結(jié)合教學管理的實際需求，積極構(gòu)建高校教學信息管理系統(tǒng)，進而更好地控制和協(xié)調(diào)教學過程。

3.實施分級管理

通過分級管理模式，可以實現(xiàn)院、校兩者之間的分工協(xié)作，屬于全新的管理模式之一。因此，院系要結(jié)合自身實際情況，了解學生需求，制定配套可行的教學管理計劃。同時，可以對教師在教學管理工作中的權(quán)責范圍進行明確。比如，在學科建設(shè)和人才培養(yǎng)等實踐性工作中，通過分級管理模式，可以將院校的特色充分彰顯出來。

（二）制定完善的教學質(zhì)量監(jiān)控體系

首先，要明確教學質(zhì)量評價的方式和標準，確保新標準能夠與不同教學層次、教學內(nèi)容相符，將教學管理工作的作用充分發(fā)揮出來。其次，要引導教學管理者在課堂中保持較高的參與度，拉近與學生之間的距離，建立起良好的友誼，密切關(guān)注學生的課堂表現(xiàn)情況，注重反饋，從而幫助學生及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。最后，在教學管理工作中，融合互聯(lián)網(wǎng)思維是非常必要的，要積極構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)學生評教系統(tǒng)和教學質(zhì)量反饋系統(tǒng)等，推動教學管理工作朝著網(wǎng)絡(luò)化的道路發(fā)展。

（三）注重績效評估工作的開展

高校要定期檢查和考核教學改革成果和教學內(nèi)容，加強高校教學資源的高效利用與配置，要構(gòu)建動態(tài)化的監(jiān)督與控制體系，實時監(jiān)控重點學科、實驗基地，并加強訪談和問卷等形式的廣泛應用，開展網(wǎng)絡(luò)教學資源和實訓基地的考察工作，并將其納入年終的考核中。通過績效考核，可以全面、細致地評估教學資源，發(fā)揮出建設(shè)資金的效益，并積極開展績效的反饋工作，從而促進高校教育教學管理工作的順利開展。

總之，在新時期下，開展高校教學管理工作勢在必行，可以對高校教學管理工作的順利實施提供強大的保障，為社會培養(yǎng)出高質(zhì)量的專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]湛花.新形勢下高校教學管理模式創(chuàng)新的相關(guān)問題分析[J].黑龍江教育學院學報，2017，36（10）：37-39.

[2]王玉珍，趙仁貴，趙春迪.當前高校教學管理存在的問題及對策分析[J].當代教育實踐與教學研究，2017（1）：84.