肖成　蔡瓊　譚立新

[摘 要] 教育部高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估中， 師資隊伍建設(shè)被列為辦學(xué)條件之首，是培養(yǎng)高技能、高質(zhì)量、高素質(zhì)學(xué)生的基本保障。高職院校的師資隊伍建設(shè)主要在于專業(yè)教師團(tuán)隊的建設(shè)。在湖南省職業(yè)教育“十三五”重點建設(shè)項目中高職銜接試點項目——電子信息工程技術(shù)中高職銜接試點項目（以下簡稱：中高職銜接項目）中，教師團(tuán)隊建設(shè)的成果直接影響項目的成效。

[關(guān) 鍵 詞] 智能；人才培養(yǎng)；師資隊伍建設(shè)

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0197-01

一、實施背景

在此中高職銜接項目中，湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的電子信息工程技術(shù)專業(yè)是湖南省職業(yè)教育“十一五”重點項目精品專業(yè)、湖南省職業(yè)教育“十二五”重點項目示范性特色專業(yè)。該專業(yè)已經(jīng)有了一個穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新的教師團(tuán)隊。在這樣一個良好的教學(xué)團(tuán)隊基礎(chǔ)上進(jìn)行提升，進(jìn)一步明確團(tuán)隊建設(shè)目標(biāo)、創(chuàng)新建設(shè)方法、疏通建設(shè)思路，與該中高職銜接項目其他學(xué)校教師緊密結(jié)合，形成一個有特色、有實力的教師團(tuán)隊。

二、實施過程

（一）實施思路

1.“項目驅(qū)動、八維一體”的團(tuán)隊建設(shè)方法

教師團(tuán)隊建設(shè)從科研技術(shù)應(yīng)用、教學(xué)改革研究、課程資源開發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、專業(yè)協(xié)會指導(dǎo)、技能競賽指導(dǎo)、信息化建設(shè)、教學(xué)運行實施的八個方面進(jìn)行一體化建設(shè)，采用項目驅(qū)動的基本建設(shè)策略，實現(xiàn)團(tuán)隊“共同成長、追求卓越”的建設(shè)理念。

2.以“燈塔指引，追求卓越”的團(tuán)隊建設(shè)目標(biāo)

一是雷鋒精神的精神燈塔，以“艱苦奮斗、勇于開拓、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)”的雷鋒精神培養(yǎng)教研室奉獻(xiàn)精神；二是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)的目標(biāo)燈塔；三是以智能控制技術(shù)為技術(shù)燈塔，通過燈塔照亮前行道路，指引團(tuán)隊追求卓越。

（1）以智能機(jī)器人技術(shù)設(shè)計開發(fā)等工程實踐項目為載體，師生之間、教師之間通過科研、教研、課程、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、協(xié)會、教學(xué)活動進(jìn)行緊密融合，學(xué)校與學(xué)校之間教師的互動研討交流，鼓勵教師融入學(xué)生班級、社團(tuán)中，激發(fā)學(xué)生的主動性、積極性，實現(xiàn)教師與學(xué)生共同成長；以專業(yè)項目為載體，組建團(tuán)隊，引導(dǎo)教師緊密合作，揚長避短，共同提升，團(tuán)隊與學(xué)生水乳交融，共同成長。（2）多元融合、協(xié)同發(fā)展。建設(shè)政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校多元融合的專業(yè)群平臺，整合資源，協(xié)調(diào)發(fā)展，既服務(wù)學(xué)生培養(yǎng)和就業(yè)又提升和發(fā)展教師的個人能力。（3）因材施教、精細(xì)服務(wù)。針對學(xué)生的個性與特點，通過因材施教，實現(xiàn)精細(xì)服務(wù)，做學(xué)生成長的引路人與服務(wù)者。

（二）實施策略

1.團(tuán)隊成員結(jié)構(gòu)提升

教師團(tuán)隊的人員主要以湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子工程學(xué)院機(jī)器人教研室（電子信息工程技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)）人員為主，由長沙電子工業(yè)學(xué)校、衡陽市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校、郴州綜合職業(yè)中專三所學(xué)校教師組成。團(tuán)隊成立于2008年，是一支由教授、副教授、工程師組成的具有一定教學(xué)經(jīng)驗和科研、生產(chǎn)能力的雙師型隊伍，團(tuán)隊成員中有經(jīng)驗豐富的教授、工程師，有勇于創(chuàng)新、動手能力強(qiáng)的年輕教師等。團(tuán)隊成員職稱和知識結(jié)構(gòu)合理，既有扎實的理論知識，也有豐富的實踐經(jīng)驗，更時時保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，在技術(shù)、環(huán)境的發(fā)展變化中不斷吸收先進(jìn)的知識，調(diào)整各自的知識結(jié)構(gòu)，提升自我水平。團(tuán)隊同時引入來自行業(yè)、企業(yè)一線的高水平兼職教師，保持與社會、企業(yè)的有機(jī)結(jié)合。團(tuán)隊先后10人次到德國、新加坡、香港進(jìn)行學(xué)習(xí)考察，具有高職教育的國際視野。

2.團(tuán)隊教育教學(xué)水平提升

團(tuán)隊成員全部工作在教學(xué)一線，立足專業(yè)，提高教學(xué)和科研能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，推進(jìn)教師教風(fēng)建設(shè)和課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動。通過項目開發(fā)、技術(shù)服務(wù)、定期組織教師到企業(yè)實踐、頂崗培訓(xùn)，提高教師科研水平、專業(yè)技能水平和實踐教學(xué)能力。注重培養(yǎng)學(xué)生健全人格，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

3.團(tuán)隊專業(yè)建設(shè)能力提升

確定“依托平臺、五方聯(lián)動”的專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制。開展“雙元培養(yǎng)、工學(xué)交融”人才培養(yǎng)方案與課程體系開發(fā)。2014、2016、2017年度三次組織修訂了《電子信息工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》，年度專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會就人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)等修訂工作開展專題會議。確定以“迎賓機(jī)器人系列產(chǎn)品”作為電子信息專業(yè)的系列產(chǎn)品驅(qū)動載體，根據(jù)“迎賓機(jī)器人”設(shè)計與制作的流程，形成“目標(biāo)模式，任務(wù)分解”的課程體系。按“迎賓機(jī)器人系列產(chǎn)品”設(shè)計開發(fā)與生產(chǎn)制造的基本流程，對原有實習(xí)實訓(xùn)場所進(jìn)行重新規(guī)劃與優(yōu)化，通過調(diào)整、整合、改造、新建等形式形成新的實踐基地。在“工廠化”教學(xué)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生實踐技能、職業(yè)技能培養(yǎng)與崗位意識的培養(yǎng)等。成立技術(shù)研發(fā)與服務(wù)中心、建設(shè)產(chǎn)教合作生產(chǎn)性基地，共享師資，進(jìn)行“校企共建、優(yōu)質(zhì)共享”的立體化教學(xué)資源開發(fā)。

4.加強(qiáng)中高職院校師生之間的交流互動，增加中高職銜接學(xué)生的歸屬感

至2014年中高職銜接項目立項以來，召開了5次省內(nèi)中職學(xué)校和高職學(xué)校的研討，參加了1次省外（武漢）中高職試點項目的研討，參與研討的人員主要包含中職、高職教師、負(fù)責(zé)人、專家、領(lǐng)導(dǎo)。研討會中將中高職銜接項目的工作進(jìn)展進(jìn)行匯報、討論、總結(jié)，安排好下一階段的工作，改進(jìn)不足的方面。同時，還安排了中高職銜接師生交流會，學(xué)生表達(dá)對中職在新進(jìn)高職學(xué)校學(xué)習(xí)生活中遇到的問題、獲得的成績，教師對學(xué)生提出的問題積極回應(yīng)，并提出可實施的解決方案，讓學(xué)生在中職、高職都有強(qiáng)烈的歸屬感。