趙麗燕

[摘 要] 中職生在班級管理中常常出現(xiàn)嚴重缺乏責任感和執(zhí)行力的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)狀，初步探索出新的班級管理模式：“3+2”模式。即整合班級、家庭、個人三方力量融合錫恩公司4R理念和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理念。旨在讓學生學會自我管理、自我控制，增強學生的可持續(xù)發(fā)展能力，培養(yǎng)應有的職業(yè)精神和素養(yǎng)。

[關 鍵 詞] 中職班級管理模式；“3+2”模式；自我管理

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0264-01

近年來，許多職業(yè)學校在班級管理上探索出了很多有效的方法，但中職學校班級管理一直是“老大難”問題。因此，探索中職學校班級管理新模式很有必要?，F(xiàn)結合自己班主任的經(jīng)歷并借鑒前人的班級管理經(jīng)驗，嘗試探索出一種新的班級管理模式：“3+2”模式。

一、“3+2”管理模式內(nèi)涵

“3+2”模式是整合班級、家庭、個人三方力量，融合4R優(yōu)秀理念和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理念進行班級管理的一種管理模式。其旨在讓學生學會自我管理、自我控制，增強學生的可持續(xù)發(fā)展能力，培養(yǎng)應具備的職業(yè)精神和素養(yǎng)。

（一）“3+2”模式中的“3”是指：班級、家庭、中職生

1.班級是中職學生學習專業(yè)知識和技能、人格培養(yǎng)與塑造的重要場所。因此，營造積極向上、協(xié)作團結的班級環(huán)境對中職生的健康發(fā)展起著十分重要的作用。

2.家庭是學生成長的首要環(huán)境。中職生家長往往由于工作繁忙疏于對孩子的教育，還有的是在對孩子進行教育的過程中往往不得要領，存在不少誤區(qū)，影響了子女的健康成長，造成了他們在待人接物、行為舉止、學業(yè)成績、心理健康、社會適應性等諸多方面的問題。

3.中職生主觀能動性的發(fā)展是班級管理的出發(fā)點和落腳點。班級管理的最終目標是讓學生學會自我教育，實現(xiàn)自我的可持續(xù)發(fā)展。

（二）“3+2”模式中的“2”融合了兩個理念，即4R執(zhí)行力系統(tǒng)管理理念和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理念

1.4R執(zhí)行力系統(tǒng)共分4個部分：R1結果、R2責任、R3檢查、R4獎勵。

R1：計劃系統(tǒng)，制定目標，并將目標的任務層層分解。學生主要對分配的任務做結果定義。明確每一個執(zhí)行者追求的是一個實實在在的結果，而不是含糊的任務安排。

R2：崗位職責系統(tǒng)，主要內(nèi)容是進行角色定位，明確每個崗位的量化標準，學生執(zhí)行方面。明確結果針對的責任人，必須一對一明確責任。

R3：結果跟蹤系統(tǒng)，學生主要針對執(zhí)行過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)不可控的現(xiàn)象，按照執(zhí)行的重要節(jié)點，定時檢查責任人的完成情況。

R4：績效評價系統(tǒng)，在執(zhí)行層面也叫“即時激勵系統(tǒng)”。真正立即驅動行動的重要動力是成就，獎勵要及時，要多方位。

2.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理念

提高職業(yè)素養(yǎng)也離不開優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化熏陶，這就要求在日常班級管理中融合傳統(tǒng)文化理念，尤其是“孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥”。

二、“3+2”管理模式的實施

（一）三方共建班規(guī)

打通溝通渠道，建立班級博客或QQ群。學習規(guī)章，如《學生手冊》《學生日常行為規(guī)范》等，讓班主任、學生、家長都參與進來。對“90”“00后”這群“網(wǎng)生代”，多結合現(xiàn)代信息手段慢慢引導他們的上網(wǎng)習慣。

（二）確定班級目標，計劃開展工作

1.制訂完善的班級目標，進行4R執(zhí)行力培訓

學習4R，明確不管什么樣的工作都必須“專注重復”，才能在這基礎上有創(chuàng)新有提高，才能有所成就。

2.節(jié)點控制目標任務，注重跟蹤檢查

針對中職生學習現(xiàn)狀把任務層層分解，把各個層次行動納入目標管理，學生在執(zhí)行過程中經(jīng)常會出現(xiàn)不可控的現(xiàn)象，按照執(zhí)行的重要節(jié)點（關鍵點），定時檢查責任人的完成情況。

3.細化分工，明確一對一責任

班主任安排班干部或讓班干部安排學生工作時，同時要明確此項工作的責任；通過PK，確定培養(yǎng)對象，結對子，實現(xiàn)一對一責任。

4.在班級建立紅黑榜，建立監(jiān)督小組

根據(jù)學生自己的表現(xiàn)和對班級的貢獻排名。明確崗位標準并公開，班規(guī)分成三大塊：學習、紀律、衛(wèi)生。有獎有罰，條例分明。形成學生自查，組內(nèi)自查組間互查和相互監(jiān)督的良好氛圍。

（三）班級文化融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

我們的班級文化要通過外在的形式和內(nèi)在的變化塑造。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識上墻，出黑板報，營造好的班級環(huán)境。利用學校、系部的大型活動，精心策劃每次主題班會，開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的知識競賽，讓學生分享相關故事。

（四）組建一支有力的班干部隊伍

以品德和責任心、執(zhí)行力為重要衡量標準，選擇班委會，用“3+2”模式培養(yǎng)。讓班干部布置任務時養(yǎng)成R1-R4閉環(huán)的工作方法，分配任務要實現(xiàn)一對一責任，做到有章可依有人可查，持續(xù)改進。定期開班委會，班主任隨時關注班干部的工作動態(tài)并加以指導。

“3+2”班級管理模式有利于中職生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；有利于中職生形成正確的職業(yè)思維和方法，增強中職生的可持續(xù)發(fā)展能力；有利于提高中職生的責任意識和執(zhí)行力；有利于形成好的班風，最終實現(xiàn)中職生的自我管理、自我控制的班級管理目標。

參考文獻：

[1]黃偉慧.將優(yōu)秀企業(yè)管理模式移植到中職學校班級管理中的實踐與探索[J].中等職業(yè)教育，2011（23）.

[2]翟曉芹.中學班級管理現(xiàn)代化探討[J].科教文匯，2014（2）.