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        培養(yǎng)中職文秘專業(yè)學(xué)生慎獨素質(zhì)的思路與實踐

        2018-05-14 13:52:18趙文鋒
        關(guān)鍵詞:承諾書文秘秘書

        趙文鋒

        [摘 要] “慎獨”是中國古代重要的傳統(tǒng)倫理思想,它是指人們在獨處的時候也能自覺規(guī)范自己的行為,使之符合道德的標準。秘書工作的特殊性對慎獨素質(zhì)有特殊要求。但是,偏重于專業(yè)技能的訓(xùn)練,忽視職業(yè)道德的培養(yǎng),是目前中職文秘專業(yè)教學(xué)中普遍存在的一個嚴重問題。探討了中職文秘專業(yè)學(xué)生慎獨精神培養(yǎng)需遵循的幾個原則以及抓手。

        [關(guān) 鍵 詞] 慎獨;文秘專業(yè);現(xiàn)實意義;培養(yǎng)的原則;重要抓手

        [中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603(2018)14-0232-02

        一、什么是慎獨

        所謂“慎獨”,是指人們在獨自活動、無人監(jiān)督的情況下,憑著高度自覺,按照一定的道德規(guī)范行動,而不做任何有違道德信念、做人原則之事。正如《中庸》所云:“君子戒慎乎其所不睹,恐懼乎其所不聞”“莫顯乎隱、莫顯乎微,故君子慎其獨也”。做到“慎獨”,就要在隱蔽微小的地方下工夫,在沒人的時候也不做壞事?!吧鳘殹彼枷胧俏覈怨乓詠磉M行個人道德修養(yǎng)的重要方法,在當今社會,也仍然具有重要的指導(dǎo)意義。

        二、文秘專業(yè)對慎獨素質(zhì)的特殊要求

        對秘書的工作來說,主要體現(xiàn)在幫助領(lǐng)導(dǎo)完成相關(guān)的工作,其所在的秘書部門往往是領(lǐng)導(dǎo)中樞的辦事機關(guān),必然涉及相應(yīng)的機密文件,特別是工作在重要領(lǐng)導(dǎo)身邊的秘書,由于其特殊的工作身份,能夠接觸到大量的機密文件。所以,在這樣的背景下,如果秘書沒有工作原則,容易受到各方面的誘惑,在日常工作、公務(wù)接待中則容易出現(xiàn)問題。

        一個合格的中職文秘專業(yè)學(xué)生需要掌握各種專業(yè)的技能,擁有豐富的專業(yè)知識,當然培養(yǎng)良好的職業(yè)道德及慎獨的精神,則更為重要。這好像自行車的兩個輪子,缺一不可。

        三、中職文秘專業(yè)學(xué)生慎獨精神培養(yǎng)需遵循的幾個原則

        慎獨是一種道德修養(yǎng),已經(jīng)達到了內(nèi)化的自覺層次,是道德修養(yǎng)的一種很高境界。慎獨是一種自律,其核心品質(zhì)包含誠信、敬畏規(guī)則、自重、自省、自警、自勵、自制、自強。慎獨的培養(yǎng)是一個很特殊的過程,本人根據(jù)自己的教育實踐,總結(jié)出以下三條需要遵循的原則。

        (一)淡化外部權(quán)威,強調(diào)學(xué)生自我管理

        淡化班主任、家長、班干部的管理角色,增強服務(wù)功能,而把班級交由所有的學(xué)生自己來管理,在這個人人參與管理的過程中,慢慢地養(yǎng)成他們自律的習(xí)慣。

        (二)淡化說教,注重個體體驗

        培養(yǎng)慎獨精神,光有說教是不會有什么效果的。在教學(xué)時,一定要重視個案的分析體驗,增加各種實踐實習(xí)的機會,漸漸完善他們正確而豐富的是非道德觀。

        (三)專業(yè)知識技能與職業(yè)道德相結(jié)合

        在課堂教學(xué)的主戰(zhàn)場,必須堅持知識技能目標與職業(yè)道德教育目標相結(jié)合,兩者缺一不可。在專業(yè)內(nèi)容教學(xué)中要積極挖掘職業(yè)道德教育的內(nèi)容。

        四、中職學(xué)校文秘專業(yè)學(xué)生慎獨素質(zhì)培養(yǎng)的幾個抓手

        (一)開好主題班會課

        高一剛?cè)雽W(xué)時,很多學(xué)生不習(xí)慣到食堂吃飯。我多次說方便面不利于健康不能多吃,但沒有用。我不在,他們照吃不誤。后來,我發(fā)動他們上網(wǎng)搜索長期吃方便面的危害,并規(guī)定每一個人寫一篇周記交上來。開一次班會課,選擇出正反方進行辯論。結(jié)果,大家都積極地去查找相關(guān)的資料。通過查資料,開班會課,很多女學(xué)生都嚇壞了。以前,一人買了,大家紛紛效仿,是一件很時尚的事,但是,此后,這個方便面便成了大家都很排斥的一件事。如果有人吃方便面,就算我不在現(xiàn)場,也會有要好的學(xué)生進行制止勸說。在這次大討論之后,此風(fēng)得以徹底糾正。正是通過自我探索知識,明白了道理,自然產(chǎn)生了自我控制能力。

        (二)讓錯誤成為進步的階梯

        人非圣賢,每個學(xué)生都會犯錯誤。如何處理這些犯錯的學(xué)生呢?古人說得好,“學(xué)貴有疑,小疑則小進,大疑則大進”同理,我是“鼓勵”學(xué)生犯錯的。因為,只有當學(xué)生犯錯時,才能出現(xiàn)教育的契機,方能進行教育,實現(xiàn)全班進步。我不怕班級問題一大堆,只要有問題出現(xiàn),就意味著班級進步的到來。對班內(nèi)被學(xué)校處分的學(xué)生,我總本著一個“什么事都可以做,但是,必須自己承擔(dān)后果”的原則來處理。正是看到了犯錯誤在慎獨教育中的特殊價值,我營造了一個對錯誤非常寬容的環(huán)境,讓學(xué)生最真實的一面得到了充分的展現(xiàn)。沒有這個環(huán)節(jié),學(xué)生不敢犯錯誤,就不會有進步,慎獨精神更是無從談起。一個班級的進步,犯錯的學(xué)生功不可沒。

        (三)承諾書,孵化自強不息的搖籃

        學(xué)生的自律能力是很難培養(yǎng)的。很多學(xué)生都知道要努力學(xué)習(xí),但是,就是缺少堅持。于是,我讓他們在學(xué)期初每個人最興奮、最有想法的時候,寫下本學(xué)期學(xué)習(xí)成績目標的承諾書。這份承諾書,不僅有目標,更有達不到目標后果的承諾。鼓勵大家寫,但不強制。強制就無法培養(yǎng)自律了。這樣,有利于大家養(yǎng)成一種自我管理的習(xí)慣。也許,不可能實現(xiàn),但是,這樣做的好處是,下一次,他們?nèi)绻霾坏剑筒桓逸p易承諾。重諾是一種美德。承諾了,就一定要負起后果。用這種承諾書,激發(fā)出他們自我管理的習(xí)慣。同時,用這種承諾書,不斷地砥礪他們自強不息。這種方法,雖然不能每個人都參加,但是,超過一半的學(xué)生會積極參加,這部分學(xué)生最終成了班級良好學(xué)風(fēng)的基石。

        (四)同伴教育,培育慎獨精神的良好土壤

        相比家長與班主任的說教,啟發(fā)式教育更能夠激發(fā)出慎獨精神。慎獨教育,效果最好的是一種啟發(fā)領(lǐng)悟的過程。同伴教育可以更好地幫助大家在家長與老師不在的時候,強化自我控制,自強不息。

        我允許班級中各種小團體的存在并加以引導(dǎo)利用。其中有一個“本科小組”,是六七個學(xué)習(xí)成績很好的女生自發(fā)組成。一旦進入了這個小團體,他們之間就會產(chǎn)生一種相互教育的作用。其中的每一個學(xué)生,都會有一種動力,組內(nèi)會有一種相互促進的作用。在老師不在的每時每刻,這一群人都是在一起的。而且,這個團體還影響著更多的學(xué)生。

        (五)讓慎獨之花在“自主管理”的角色體驗中慢慢開放

        平時,我把全班分成了五個小組,每天一個小組負責(zé)全班的管理。讓五個小組之間形成一種競爭的關(guān)系。這樣,就會促進每一個學(xué)生都有一種主人翁的精神。在自己管理的那一天,他是管理者,他能體會到一個學(xué)生自覺的重要性。跟他們講很多的道理,不如讓他體驗一下、換一個角色,讓他成為一個真正的管理者。這樣,他就能領(lǐng)悟了。道理是很簡單的,但是,換位思考問題,有時候會有更好的效果。

        五、成效與反思

        幾屆學(xué)生慎獨精神培養(yǎng)的實踐,收到了明顯的良性效果。學(xué)生在高中三年之內(nèi)的變化非常明顯,不管是班風(fēng)學(xué)風(fēng),還是行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績都有了很大的提高,任課教師與家長的評價都是正面的。所帶班級每年都被評為校文明示范班級。在高考中,成績也是非常優(yōu)異的,這充分說明抓道德慎獨教育的提高對各類學(xué)生(含后進生)的各方面(包括成績)都是有益的。社會在進步中,學(xué)生的情況也是不斷變化著,各種方法還有待進一步完善與改進,但是這個方向是肯定的,我將堅定地走下去。

        參考文獻:

        [1]廖名春.“慎獨”本義新證[J].學(xué)術(shù)月刊,2004(3).

        [2]周康敏.秘書須慎獨[J].秘書工作,2005(12).

        [3]梁濤.朱熹對“慎獨”的誤讀及其在經(jīng)學(xué)詮釋中的意義[J].哲學(xué)研究,2004(3).

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