任嬌

[摘 要] 項(xiàng)目教學(xué)是以“項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”的一種教學(xué)方法。它通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到實(shí)踐中，目前被很多中職學(xué)校采用。所以教師在組織項(xiàng)目教學(xué)的過程中，一定要精心設(shè)計(jì)、組織好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)作出指導(dǎo)和總結(jié)，這樣才能讓項(xiàng)目教學(xué)法在中職學(xué)校的電子電工教學(xué)中發(fā)揮最大的作用。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；電工電子；項(xiàng)目教學(xué)法

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）14-0192-01

當(dāng)前中職學(xué)校的招生情況是就讀的學(xué)生基本上都是中考成績(jī)較差的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)積極性差，自我約束能力弱。在接受了十多年的傳統(tǒng)教學(xué)后，他們對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性變得很冷淡。在這樣的生源情況下，中職學(xué)校應(yīng)該從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，采用當(dāng)前教學(xué)效果顯著的項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)。這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與，學(xué)生唱“主角”，而老師轉(zhuǎn)為“配角”，有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從而能夠提高中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)專業(yè)型人才，更好地促進(jìn)中職學(xué)校未來的發(fā)展。

一、項(xiàng)目的任務(wù)設(shè)定

在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)之前，教師要考慮到項(xiàng)目在實(shí)施過程中學(xué)生所掌握的知識(shí)與技能的程度學(xué)生能否應(yīng)用，所采用的方法是否得當(dāng)。更重要的是要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)、解決實(shí)際問題、團(tuán)隊(duì)合作等方面的能力。所以，每一個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)都應(yīng)該有針對(duì)性，例如，在《照明電路配電板的安裝》項(xiàng)目課例中我們要確立兩個(gè)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)。包括掌握各有關(guān)電器元件的作用和用法、電路的基本原理。（2）能力目標(biāo)。通過動(dòng)手安裝，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；通過排查故障，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；另外還培養(yǎng)學(xué)生的安全用電意識(shí)及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

二、項(xiàng)目的組織實(shí)施

實(shí)施項(xiàng)目是項(xiàng)目教學(xué)法的主體部分，也是學(xué)生參與、學(xué)習(xí)和研究的重要環(huán)節(jié)。所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程的時(shí)候，要對(duì)自己的角色合理定位，讓學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中做。下面以《照明電路配電板的安裝》項(xiàng)目教學(xué)過程為例：

任務(wù)一：

1.小組檢測(cè)元器件。學(xué)生相互討論、教師引導(dǎo)學(xué)生用萬用表檢測(cè)元件方法。

2.小組組裝配電板電路。在此過程中，學(xué)生小組合作根據(jù)已有的電路圖組裝電路，通過小組間比賽來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。之后，教師介紹正確的接線方法，注重接線工藝的指導(dǎo)，防止燒壞元器件以及意外事故的發(fā)生。

3.通電試車。在測(cè)試檢查之后，確保電路連接正確、通電試驗(yàn)。對(duì)實(shí)驗(yàn)成功的小組要給予鼓勵(lì)；對(duì)沒有成功的小組，教師引導(dǎo)學(xué)生找出問題所在和解決的方法，希望下次能成功。在課堂上營造一種積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

教師在這個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)更多的應(yīng)該是一種指導(dǎo)性的，引導(dǎo)學(xué)生通過自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、不應(yīng)該過多講解。對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)要及時(shí)做出反饋和鼓勵(lì)。同時(shí)也要做好安全工作、嚴(yán)格把關(guān)、監(jiān)督學(xué)生，規(guī)范試驗(yàn)。

任務(wù)二：了解有關(guān)電器的作用、基本原理和用法

這個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行以小組討論、代表發(fā)言、組間補(bǔ)充更正為主，主要是讓學(xué)生“說”?！罢f”的形式包括組間提問、互答，讓學(xué)生自由發(fā)表個(gè)人的見解，使其在交流中加深對(duì)問題的理解。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，又能鍛煉學(xué)生的思維條理性。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師的作用更多體現(xiàn)在解答和修正學(xué)生的表達(dá)觀點(diǎn)上。在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候要有針對(duì)性，能更好地引導(dǎo)學(xué)生去思考和討論。

三、項(xiàng)目的評(píng)價(jià)

項(xiàng)目評(píng)價(jià)是教師對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施方案、實(shí)施過程和結(jié)果進(jìn)行的全面性總結(jié)，是對(duì)學(xué)生這節(jié)課學(xué)習(xí)成果的客觀檢驗(yàn)。項(xiàng)目評(píng)價(jià)的方式也很多。比如，教師可以設(shè)計(jì)一份項(xiàng)目評(píng)價(jià)表，其中可以包括教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、階段評(píng)價(jià)、總評(píng)等多視角、多功能的評(píng)價(jià)方式。但是在評(píng)價(jià)時(shí)一定要努力做到客觀、準(zhǔn)確。對(duì)出現(xiàn)的問題要正確引導(dǎo)、完善、糾正。另外，教師在項(xiàng)目結(jié)束后的總評(píng)也非常重要。教師通過各方面的評(píng)價(jià)，可發(fā)現(xiàn)該項(xiàng)目方案在設(shè)計(jì)方面有哪些不足，通過實(shí)踐和研究分析，吸收他人先進(jìn)的設(shè)計(jì)思路來提高自己的設(shè)計(jì)水平。

總之，項(xiàng)目教學(xué)法在中職學(xué)校電工電子專業(yè)教學(xué)中是非常實(shí)用的一種教學(xué)方法。在實(shí)施的過程中，教師要積極引導(dǎo)，重點(diǎn)抓好立項(xiàng)、實(shí)施、評(píng)價(jià)這三大環(huán)節(jié)。讓學(xué)生真正在做中學(xué)、在學(xué)中做。在電子電工教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法，對(duì)學(xué)生專業(yè)技能和綜合能力的培養(yǎng)都起到了重要作用。它是中職教育學(xué)校培養(yǎng)實(shí)用型專業(yè)人才的有效方法和途徑，值得大家去推廣學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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