劉奕

[摘 要] 高職院校與企業(yè)作為新時(shí)代應(yīng)用型人才的培養(yǎng)者和使用者，對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)責(zé)無旁貸，二者需積極合作，共同探索科學(xué)合理的教學(xué)模式。針對(duì)現(xiàn)代高職教學(xué)所面臨的新情況，研究企業(yè)先進(jìn)的培訓(xùn)方式——“訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合”模式，并引入教學(xué)，提出一種校企共建的以提高高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量為著力點(diǎn)，以“以訓(xùn)促戰(zhàn)，以戰(zhàn)代訓(xùn)”為目標(biāo)的“訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合”的高職教學(xué)模式。

[關(guān) 鍵 詞] 高職教學(xué)模式；訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合；校企共建

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）23-0184-01

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，各行各業(yè)出現(xiàn)了眾多改變，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和企業(yè)發(fā)展需要大量高素質(zhì)人力資本的支撐。高職院校作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主陣地，如何培養(yǎng)出高質(zhì)量高技能應(yīng)用型人才，是目前我國高職院校教育教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)[1]。企業(yè)作為高素質(zhì)技能型人才使用的主陣地，則希望降低用人成本，二者應(yīng)該緊密合作，共同探索科學(xué)合理的教學(xué)模式，為培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才保駕護(hù)航。

一、校企共建高職教學(xué)模式的重要性和必要性

高職院校通過與企業(yè)緊密聯(lián)系，可明確企業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)，從而有的放矢地培養(yǎng)出競(jìng)爭(zhēng)力較強(qiáng)的高技能人才；為學(xué)生提供實(shí)習(xí)平臺(tái)，從而減少學(xué)校在教學(xué)上的投入。企業(yè)通過參與學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)工作，讓學(xué)生可提前接觸企業(yè)文化及職能能力培養(yǎng)，從而節(jié)省人員培養(yǎng)成本；通過遴選高素質(zhì)的人才進(jìn)入企業(yè)，可優(yōu)化企業(yè)的人才體系，也可激勵(lì)在職員工保持良好的工作態(tài)度。

高職院校培育學(xué)生的目的是使學(xué)生能夠充分掌握崗位技能，并為現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展提供良好的技術(shù)支持。而校企合作教學(xué)可有效解決學(xué)生就業(yè)問題，并夯實(shí)學(xué)生崗位技能，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)課本中缺失的知識(shí)，從而不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[2]；同時(shí)企業(yè)對(duì)學(xué)生能力的需求，使學(xué)校能夠有針對(duì)性地優(yōu)化課程體系和改進(jìn)教學(xué)模式。

二、高職教學(xué)模式改革面臨的現(xiàn)狀分析

（一）現(xiàn)代教學(xué)信息化程度不斷提高

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，信息化程度不斷提高，人們的學(xué)習(xí)環(huán)境、方法和時(shí)間也隨之改變，人們希望能在任何時(shí)候、任何地點(diǎn)通過智能化的手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，以適應(yīng)快節(jié)奏的生活。學(xué)生也一樣，禁止在課堂上使用手機(jī)等智能終端，這是一種片面而極端的做法，老師也可以采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容日新月異

在科技如此發(fā)達(dá)的今天，很多領(lǐng)域的技術(shù)知識(shí)更新非?？臁W(xué)生從進(jìn)校到畢業(yè)可能就經(jīng)歷了一次技術(shù)變革，然而僅僅只依靠老師通過課堂完成新知識(shí)新技術(shù)的教授，這是一個(gè)無法完成的任務(wù)，這就需要學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，老師采取引導(dǎo)或參與的方式，鼓勵(lì)學(xué)生用課余時(shí)間完成知識(shí)的充實(shí)。

（三）教學(xué)對(duì)象“心如止水”

我國的高職教育遵循“以學(xué)生為中心”，發(fā)現(xiàn)學(xué)生、發(fā)動(dòng)學(xué)生和發(fā)展學(xué)生。然而目前高職學(xué)生都是考不上本科的學(xué)生，職業(yè)教育成了部分學(xué)生沒有選擇的選擇，職業(yè)教育的學(xué)生被社會(huì)打上了“低本科生一等”的烙印，部分教學(xué)對(duì)象在進(jìn)校時(shí)就有了自卑心理，學(xué)習(xí)態(tài)度就出現(xiàn)了問題，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心和興趣。面對(duì)這些“心如止水”的學(xué)生，“以學(xué)生為中心”根本無法發(fā)揮其價(jià)值，教學(xué)也就無法實(shí)現(xiàn)該有的效果。

（四）企業(yè)需要“有經(jīng)驗(yàn)”的畢業(yè)生

我國高職院校各專業(yè)的發(fā)展、人才培養(yǎng)方案的制定、課程體系的建立皆以就業(yè)為導(dǎo)向。高職院校培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)都按照企業(yè)的需求量身打造。然而現(xiàn)在卻出現(xiàn)了“企業(yè)招不到人，畢業(yè)生找不到工作”的情況。企業(yè)出于節(jié)省用人成本考慮，招聘信息上會(huì)要求“應(yīng)聘者具有1年及以上工作經(jīng)驗(yàn)”，應(yīng)屆畢業(yè)生則會(huì)與這些崗位失之交臂，企業(yè)也許失去了一位人才，學(xué)生也許失去了一個(gè)平臺(tái)，因此如何培養(yǎng)“有經(jīng)驗(yàn)”的應(yīng)屆畢業(yè)生也是我們高職院校亟待考慮的問題。

三、“訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合”的高職教學(xué)模式探討

（一）訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合

訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合是國內(nèi)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)所遵循的基本原則。所謂訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合就是以學(xué)員為中心，以實(shí)踐為根基，聚焦業(yè)務(wù)發(fā)展，開展培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中，堅(jiān)持訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)融為一體，一邊實(shí)戰(zhàn)一邊賦能。在訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合模式下，堅(jiān)持以學(xué)員為中心；培訓(xùn)內(nèi)容跟業(yè)務(wù)實(shí)操完全一致；培訓(xùn)遵循“實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)—理論與方法論賦能—實(shí)踐檢驗(yàn)與應(yīng)用”的邏輯過程?！坝?xùn)戰(zhàn)結(jié)合”項(xiàng)目可以全方位發(fā)展員工的崗位技能、方法論技能和綜合素質(zhì)，提高培訓(xùn)質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與發(fā)展的價(jià)值[3]。

（二）“訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合”的高職教學(xué)模式

面對(duì)高職教育實(shí)際情況，教學(xué)模式改革是培養(yǎng)高質(zhì)量技能型人才的有效途徑之一。我們將研究企業(yè)先進(jìn)的培訓(xùn)理念和方式——“訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合”模式引入教學(xué)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為著力點(diǎn)，以“以訓(xùn)促戰(zhàn)，以戰(zhàn)代訓(xùn)”為目標(biāo)，將企業(yè)的培訓(xùn)模式與學(xué)校的教學(xué)體系相融合，校企共建基于“訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合”的高職教學(xué)模式。

“訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合”的教學(xué)模式，核心理念是以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為中心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生、發(fā)動(dòng)學(xué)生和發(fā)展學(xué)生。教學(xué)環(huán)節(jié)由在線學(xué)習(xí)、課程精講、案例研討及實(shí)戰(zhàn)演練四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。

企業(yè)和學(xué)校共同參與教學(xué)的所有環(huán)節(jié)，邊賦能邊訓(xùn)練，共同負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)。

四、總結(jié)

面對(duì)高職實(shí)際情況，基于以上研究和思考，本文只是提出一種以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為著力點(diǎn)，以“以訓(xùn)促戰(zhàn)，以戰(zhàn)代訓(xùn)”為目標(biāo)的“訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合”高職教學(xué)模式的大概框架，但該模式的具體實(shí)施還需要企業(yè)和高職院校共同參與，用先進(jìn)的理論指導(dǎo)教學(xué)模式的具體實(shí)施，并對(duì)實(shí)施過程和效果進(jìn)行分析和總結(jié)，不斷提升，任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝琳.高職院校校企合作教學(xué)模式的改革與探究[J].科技風(fēng)，2017（1）：19.

[2]孫永娟.校企合作視域下職業(yè)院校成人教育教學(xué)模式改革探究[J].科技資訊，2017（31）：153-154.

[3]農(nóng)銀大學(xué)武漢培訓(xùn)學(xué)院課題組.淺析如何做好“訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合”的專題培訓(xùn)[J].農(nóng)銀學(xué)刊，2017（3）：70-73.