馮傳蕾

[摘 要] 現(xiàn)代教育技術(shù)對教與學(xué)帶來的積極影響有目共睹，越來越多的教育工作者開始對如何更好地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)這項(xiàng)工作進(jìn)行研究。近些年，高職教育在取得快速發(fā)展的同時(shí)也產(chǎn)生了一定的問題，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)改革傳統(tǒng)教學(xué)已成為必然要求。主要針對現(xiàn)代教育技術(shù)在高職院校教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析與探討。

[關(guān) 鍵 詞] 現(xiàn)代教育技術(shù)；高職院校教學(xué)；應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）05-0171-01

隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，現(xiàn)代教育技術(shù)已逐步得到擴(kuò)充與發(fā)展，將其在學(xué)校中進(jìn)行普及與應(yīng)用是當(dāng)今教學(xué)改革的必經(jīng)之路。因此，作為人才培養(yǎng)重要場所之一的高職院校應(yīng)樹立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀與人才觀，在教育教學(xué)中既注重學(xué)生的個(gè)性特征與學(xué)習(xí)需求，又重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的相關(guān)概述

毋庸置疑，教育與技術(shù)存在密切相連的關(guān)系。由于每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，思維模式與理解能力有所不同，加上翻譯的差異，理論界對教育技術(shù)定義存在一定的爭議，甚至有部分學(xué)者將其理解為物理媒體技術(shù)。隨著社會(huì)的進(jìn)步、教育理論的發(fā)展，教育技術(shù)有了新的定義，即教育技術(shù)是以促進(jìn)學(xué)習(xí)為主要目的設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的理論及實(shí)踐，該定義強(qiáng)調(diào)了教育技術(shù)對學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的重要作用。在筆者看來，教育技術(shù)具有多層次的內(nèi)涵，它在傳授學(xué)習(xí)者知識(shí)的同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)習(xí)者人格，可見，教育技術(shù)既有利于增加教育的科技含量，又有利于促進(jìn)課堂教學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)的有效結(jié)合，與電化技術(shù)、信息技術(shù)存在一定的差異。從整體角度來看，課堂教學(xué)過程可以是一個(gè)完整、科學(xué)的系統(tǒng)，在該過程中教育技術(shù)則發(fā)揮著推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、教師發(fā)展的作用，是教與學(xué)不可或缺的重要方法，具有科學(xué)性與系統(tǒng)性?，F(xiàn)代教育技術(shù)是改革教學(xué)手段、學(xué)習(xí)方式的重要方式，強(qiáng)調(diào)利用教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)過程優(yōu)化、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率、教學(xué)質(zhì)量的提高。目前，現(xiàn)代教育技術(shù)因自身技術(shù)優(yōu)勢逐漸成為高職院校教學(xué)改革與發(fā)展的重要力量。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在高職院校中的具體應(yīng)用及注意事項(xiàng)

（一）具體應(yīng)用

1.應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)來開發(fā)教育資源

現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的主要目的在于優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。高職教育相較于普通教育而言有獨(dú)特的特點(diǎn)，在具體的教學(xué)過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)除了有利于優(yōu)化教學(xué)過程，還具有拓展教育資源的優(yōu)勢，如何運(yùn)用資源已經(jīng)成為高職院校教育工作者面臨的重要而緊迫的課題。因此，高職院校教學(xué)需要依據(jù)現(xiàn)代教育特征開發(fā)有利于現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的多媒體資源，進(jìn)一步發(fā)揮教育資源對學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的積極作用。

2.應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

與普通學(xué)校教學(xué)相比，高職院校教學(xué)具有實(shí)踐性較強(qiáng)、專業(yè)種類較多的特征，在教育教學(xué)改革不斷深入的今天，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式已不再適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需求，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際技能，而作為新型教學(xué)方式的現(xiàn)代教育技術(shù)可以較好地解決這些問題。構(gòu)建主義理論強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在教學(xué)情境下學(xué)習(xí)可以取得意想不到的效果，因此，高職院校教學(xué)在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的同時(shí)應(yīng)利用其創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生提供良好的課堂環(huán)境與學(xué)習(xí)情境，一來活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探索欲望；二來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際技能，提高就業(yè)優(yōu)勢。

（二）注意事項(xiàng)

為了更好地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在高職院校教學(xué)中的應(yīng)用作用，在具體實(shí)施過程中還需注意以下兩方面問題：一方面，加強(qiáng)師資力量培養(yǎng)，課堂教學(xué)是教與學(xué)的過程，在注重學(xué)生主體地位的同時(shí)還要重視教師的主導(dǎo)地位，高職院校應(yīng)構(gòu)建符合現(xiàn)實(shí)需求的教育技術(shù)培訓(xùn)體系，定期安排現(xiàn)有教師進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，一來提高對現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)知與理解，二來培養(yǎng)隨機(jī)應(yīng)變能力與教學(xué)水平，在了解現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)上結(jié)合現(xiàn)代教育需求進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用，從而推動(dòng)高職院校教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展；另一方面，注重人文關(guān)懷，所謂人文關(guān)懷，指的是高職院校教學(xué)在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的同時(shí)還要尊重學(xué)生主體地位與個(gè)體差異，堅(jiān)持以人文本，富有情感的進(jìn)行教學(xué)。高職院校工作者應(yīng)樹立與時(shí)俱進(jìn)的理念，對現(xiàn)有管理模式、教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，使其與學(xué)生成長、教師發(fā)展、現(xiàn)代教育技術(shù)特征相符合。

綜上所述，在社會(huì)不斷發(fā)展的今天，信息技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于社會(huì)各領(lǐng)域，其中就包括教育領(lǐng)域。在高職院校教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用可以起到促進(jìn)教學(xué)改革、提升教學(xué)質(zhì)量的作用。因此，高職院校教育工作者應(yīng)樹正確的現(xiàn)代教育技術(shù)觀念，提高對現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)與理解，在實(shí)踐中不斷探索新的應(yīng)用辦法，從而充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在高職院校教學(xué)中的作用。

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