張偉瑞

[摘 要] 無人機行業(yè)的飛速發(fā)展給開設(shè)無人機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的高職院校帶來了機遇與挑戰(zhàn)，高職院校需契合社會對無人機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才的需求，創(chuàng)新改革人才培養(yǎng)模式，積極營造校園無人機文化，以賽促教，和企業(yè)深度合作協(xié)同育人，方能提升專業(yè)影響力，培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的無人機應(yīng)用技術(shù)人才。

[關(guān) 鍵 詞] 無人機；高職院校；人才培養(yǎng)

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0061-01

一、無人機發(fā)展概況

無人機（unmanned aerial vehicle或drone）是一種由無線電遙控設(shè)備或自身程序控制裝置操縱的無人駕駛飛行器。無人機的應(yīng)用在近年來呈現(xiàn)出了井噴式的發(fā)展，可廣泛應(yīng)用于農(nóng)林植保、航空攝影、石油勘探、遙感測繪、安防監(jiān)控、電力巡檢。早在2014年，中國的民用無人機已經(jīng)占據(jù)了全球80%的市場份額。據(jù)艾瑞咨詢機構(gòu)統(tǒng)計計算，到2025年我國國內(nèi)的無人機市場總規(guī)模將達到750億人民幣。

二、無人機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和問題

基于無人機行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，有研究機構(gòu)預測，在2018年，無人機使用與維護人才需求將達到10～20萬人。而目前無人機應(yīng)用技術(shù)方面的人才極度稀缺，在市場上面臨著供不應(yīng)求的局面。在此背景下，國內(nèi)多所高職院校均開設(shè)了無人機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，在2017年，在本專業(yè)實行招生的高職院校全國共計91所，但該專業(yè)發(fā)展時間最長的卻僅為六年。

因此在該專業(yè)迅速發(fā)展的背后也帶來了諸多問題。主要集中在：課程和實踐設(shè)置的脫節(jié)，硬件、實訓基地的建設(shè)進度不足，專業(yè)教師的專業(yè)水平有待提高。

三、無人機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新改革措施

（一）以賽促教，比賽項目融入課堂教學

成都航空職業(yè)技術(shù)學院以中國國際飛行器設(shè)計挑戰(zhàn)賽暨科研類航空航天模型錦標賽以及各類航模和無人機競賽項目為載體，將競賽項目融入課堂教學。本專業(yè)現(xiàn)已開展航模制作與飛行等實訓，要求學生在教學任務(wù)中完成一架航模的手工制作、裝配、調(diào)試、飛行的全部過程。一方面，可以全面提升本專業(yè)學生的制造、飛行以及綜合應(yīng)用能力，適應(yīng)無人機企業(yè)的需求，一方面還可以為各類國內(nèi)國際無人機賽事儲備和選拔人才，提升專業(yè)的影響力。

（二）承辦無人機趣味競賽，營造校內(nèi)無人機文化

為進一步營造和提升全校范圍內(nèi)無人機文化氛圍，本校會不定時開展各種無人機和航模興趣表演，并且啟動了無人機校園巡邏，重大活動和表演均有無人機航拍和無人機表演助陣，年內(nèi)正在聯(lián)合四川傲視無人機公司籌辦校園無人機賽事，極大程度地對本專業(yè)進行了推廣和宣傳。

（三）積極推進二級學院混合所有制改造

成都航空職業(yè)技術(shù)學院致力于推進以無人機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為特色的通用航空學院混合所有制改造，引進和吸收優(yōu)質(zhì)企業(yè)和第三方資金，將該專業(yè)所在的二級學院完成從教學單位向辦學單位的角色轉(zhuǎn)換。在此基礎(chǔ)上，專業(yè)帶頭人互聘，優(yōu)質(zhì)資源共建共享，學分制改革等一系列創(chuàng)新改革措施將可以落地實施。

（四）校中廠校企深度合作協(xié)同育人

為適應(yīng)無人機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的發(fā)展，成都航空職業(yè)技術(shù)學院通航學院積極引進校中廠，目前已和珠峰通航、深圳全球鷹無人機公司等多家單位實行戰(zhàn)略合作簽約，開展深度校企合作，在校內(nèi)開通無人機駕駛執(zhí)照取證，并準備進一步共同建設(shè)校內(nèi)實訓基地，實現(xiàn)師資共享，共同開發(fā)課程，提供頂崗實習崗位和就業(yè)渠道。

（五）以學生為主體的全面社會服務(wù)

高校的三大職能是教學、科研、社會服務(wù)，其主體一般是學校和教師?；跓o人機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)操控飛手的門檻低，而航模愛好者基數(shù)龐大，成都航空職業(yè)技術(shù)學院通用航空學院無人機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)搭建了以學生為主體的社會服務(wù)平臺，廣泛承接各類無人機和航模表演，并與殘聯(lián)合作開展無人機培訓，幫助殘疾人自力更生，實現(xiàn)二次就業(yè)。

四、結(jié)語

無人機的快速發(fā)展給高職院校帶來了巨大的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，高職院校應(yīng)當找準定位，不斷創(chuàng)新和改革無人機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提升該專業(yè)學生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，才能順應(yīng)時代發(fā)展的需要，為祖國培養(yǎng)出優(yōu)秀的無人機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]黃瑞祥.高職無人機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究與實踐[J].職業(yè)教育，2016（10）.

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[3]白瑞杰，李曉雪.《中國制造2025》背景下的無人機發(fā)展前景[J].電信工程技術(shù)與標準化，2017（4）.