陳健

[摘 要] 在社會經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，人才培養(yǎng)質量的提高往往對一個國家未來的發(fā)展具有決定作用。而當前我國社會經(jīng)濟正處于轉型時期，我國未來社會經(jīng)濟的持續(xù)健康發(fā)展將有賴于我國人才培養(yǎng)質量的高低。作為承擔著培養(yǎng)高技能人才任務的高等職業(yè)教育，必須走以質量提升為核心的內涵式發(fā)展道路，必須注重提高高職學生的培養(yǎng)質量。因此，本論文運用問卷調查法、訪談法和文獻研究法，對高職院校技能人才培養(yǎng)的“有效”問題進行了初步的探索。

[關 鍵 詞] 技能；人才培養(yǎng)；教師體系

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0058-01

一、研究背景

隨著1999年高等教育開始擴招至今，我國高等教育尤其是高職教育獲得了突破性的進展。由于青少年人口的減少，我國高等教育生源也將相應地急劇減少，加之受傳統(tǒng)觀念影響，我國高等職業(yè)教育同普通高等教育之間在生源爭奪中明顯處于下風，生源危機即將出現(xiàn)；而這種生源危機的實質是質量危機，高職院校技能人才培養(yǎng)的“有效”能夠化解人才培養(yǎng)的危機。

二、研究意義

技能短缺治理需要技能人才有效培養(yǎng)。技能人才培養(yǎng)的低效性是導致我國技能短缺的一個重要原因。因此，為了有效治理我國的技能短缺問題，滿足國家系列戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)、對技能人才的需要，我們應進一步深化職業(yè)教育改革，努力提高職業(yè)教育質量，增強技能人才培養(yǎng)的效果。技能人才培養(yǎng)現(xiàn)實呼喚技能人才有效培養(yǎng)，為了增強職業(yè)院校技能人才培養(yǎng)的有效性，更好地滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對技能人才數(shù)量和質量的要求，更好地滿足學生的生計需要和發(fā)展需要，讓職業(yè)院校和學生家長以盡可能少的投入獲得學生的預期成長，我們應該對職業(yè)院校技能人才有效培養(yǎng)問題進行深入研究，把握技能人才有效培養(yǎng)的規(guī)律。

三、高職院校技能人才有效培養(yǎng)策略

（一）確立科學的教育價值觀，更新辦學理念

1.樹立和諧的教育價值觀，高職院校要構建和諧的教育價值觀必須始終堅持以高職學生為本，并兼顧社會責任為輔的核心價值觀。

2.凝煉先進的辦學理念，更新理念，確立科學的人才培養(yǎng)目標，根據(jù)自身發(fā)展需求，明確辦學定位，立足本校，突出辦學特色。

（二）改善培養(yǎng)過程，注重在實踐中加強能力培養(yǎng)

高職學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)化工程，其核心和關鍵就是高職學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的過程。高職學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)過程將會直接影響高職學生的就業(yè)質量與未來職業(yè)的發(fā)展方向。

構建以學習領域為主的綜合課程，加深學生對學習領域課程的認識，課程設計以工作過程知識為主，注重課程結構的優(yōu)化，高職院校在保持其課程結構相對穩(wěn)定的基礎上，還必須積極、主動地根據(jù)現(xiàn)代新技術在產(chǎn)業(yè)中的應用及變化的新要求，對專業(yè)結構及課程結構加快調整，建立一套能夠適應知識經(jīng)濟時代我國經(jīng)濟發(fā)展變化與產(chǎn)業(yè)轉型需要的現(xiàn)代化高職教育的專業(yè)與課程體系。

（三）加強社會聯(lián)系，改進人才培養(yǎng)方式

1.加強校企合作，走“教學外置”之路，高職教育培養(yǎng)出來的高素質的技能型人才首先必須要有熟練的操作技能，要具有綜合運用所學的理論知識與專業(yè)技能去分析、解決實際問題的能力，而這些能力的培養(yǎng)關鍵在于實踐教學。構建并實踐校企合作的新模式，即以校企合作為基礎的“嵌入式”校企合作。

2.創(chuàng)建教學工廠，注重實踐能力的培養(yǎng)，采用“教學工廠”模式教學，“教學工廠”為高職院校職業(yè)教育的實施和完成提供了保證，有利于在教學過程中貫徹理論聯(lián)系實際的原則，有利于高職學生實踐能力的培養(yǎng)，從而能夠培養(yǎng)出既懂理論又有動手能力的生產(chǎn)和管理人員。

3.拓展第二課堂，加強自我培養(yǎng)，明確本人的發(fā)展目標與專業(yè)培養(yǎng)目標，根據(jù)個人自身的優(yōu)勢與不足以及興趣愛好等，積極主動參與第二課堂。通過參加多種實踐活動進行自我培養(yǎng)，將高職學院的培養(yǎng)與自我培養(yǎng)結合起來，在充分促進高職學生自身優(yōu)勢能力發(fā)展的基礎上，積極發(fā)展其他方面的能力，最終從整體上促進自身綜合職業(yè)能力的提高。

（四）加強專業(yè)師資隊伍建設

1.注重“雙師型”師資隊伍的建設，拓寬師資來源渠道，融入行業(yè)企業(yè)，加強“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)，加強在職教師培訓，建立專門培訓基地。

2.優(yōu)化師資隊伍結構，首先，數(shù)量效益結構應適當，其次，兼職結構要合理，學緣結構應多樣化。

3.完善專業(yè)教師評價制度。

（五）完善外部保障條件，進一步促進高職生有效能力的培養(yǎng)

1.加大經(jīng)費投入，加大政府對高職教育的主要投入，促進高等教育的公平，加強社會各界聯(lián)系，拓寬多元化的投入渠道。

2.完善相關政策與法律法規(guī)，規(guī)范高職教育法律法規(guī)，完善高職教育法制體系，制定具體明確的高職教育政策法規(guī)，提高政策法規(guī)的可操作性，完善就業(yè)準入法律制度。

3.建立以政府為主導的多元化的辦學體制，一方面，要充分發(fā)揮政府在多元化辦學體制中的主導作用，另一方面，必須依托行業(yè)、聯(lián)合企業(yè)以及各種社會力量來發(fā)展高職教育。

參考文獻：

[1]趙馳軒.校園人才市場與高技能人才培養(yǎng)關系探析[J].高職論叢，2013（4）.

[2]游永才.對高職教育辦學定位問題的探討[J].教育學術月刊，2014（9）.