李鄭軍，徐金龍，邢育鋼

[摘 要] 闡述了高職院校《生物制品生產(chǎn)技術(shù)》在線開放課程建設(shè)的作用、內(nèi)容和目標(biāo)。在線開放課程是信息技術(shù)深度融合的產(chǎn)物，在教學(xué)中發(fā)揮不可替代的作用，其有效推動(dòng)了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法的改革，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，有效地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

[關(guān) 鍵 詞] 生物制品生產(chǎn)技術(shù)；在線開放課程；建設(shè)內(nèi)容

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0053-01

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“要推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平?！币虼?，構(gòu)建高職院?！渡镏破飞a(chǎn)技術(shù)》課程的在線教學(xué)資源，不僅為學(xué)生提供在線開放型信息化學(xué)習(xí)平臺，有效地創(chuàng)建跟隨技術(shù)發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生掌握知識、技能的效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠引導(dǎo)教師充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不斷更新教育觀念，提高教師自身的教學(xué)水平。將在線開放課程運(yùn)用于現(xiàn)代化教育教學(xué)中，開拓新的教學(xué)方法與方式，對學(xué)生更高效、更主動(dòng)地掌握各類技能至關(guān)重要。

一、建設(shè)在線開放課程的作用

（一）推動(dòng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

在線開放課程的建設(shè)充分融入信息化技術(shù)手段，例如通過企業(yè)現(xiàn)場工作視頻資源剖析，結(jié)合教師在教學(xué)過程中的正確引導(dǎo)，采用互動(dòng)式教學(xué)使學(xué)生得到實(shí)戰(zhàn)式訓(xùn)練，突出課程重點(diǎn)與難點(diǎn)，使學(xué)生在任務(wù)完成過程中掌握知識，提高運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，充分挖掘?qū)W生的潛力。

（二）促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

在線開放課程的學(xué)習(xí)資源，有效地保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，給他們留下獨(dú)立思考的空間，讓他們親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，為他們的自我表現(xiàn)和相互間的交流提供更多更廣的空間，使他們能夠在合作中相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同發(fā)展。這就把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的空間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的歡樂還給學(xué)生。

（三）對專業(yè)人才培養(yǎng)模式的重構(gòu)

在全面深化改革，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”啟幕的時(shí)代背景下，高職教育的目標(biāo)不再僅僅是造就一大批具備一定職業(yè)素養(yǎng)的一線技術(shù)工人，而應(yīng)該是圍繞技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)方式變革、社會(huì)公共服務(wù)要求和扶貧攻堅(jiān)需要，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，努力讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)。在這一思想指導(dǎo)下，努力堅(jiān)持產(chǎn)教融合、知行合一的原則，嘗試從專業(yè)人才培養(yǎng)所需的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)出發(fā)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和資源，切實(shí)推動(dòng)高職學(xué)生向擁有較強(qiáng)動(dòng)手能力的技術(shù)技能人才方向轉(zhuǎn)化。

二、《生物制品生產(chǎn)技術(shù)》在線開放課程的建設(shè)內(nèi)容

（一）校企協(xié)同開發(fā)，完善課程教學(xué)文件

針對生物制品生產(chǎn)崗位任職要求，邀請生物制品生產(chǎn)企業(yè)專家，與本課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同研究，進(jìn)行課程整體規(guī)劃設(shè)計(jì)，體現(xiàn)行業(yè)發(fā)展趨勢；優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，適應(yīng)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求；調(diào)整課程標(biāo)準(zhǔn)，反映能力培養(yǎng)目標(biāo)；完善教學(xué)計(jì)劃，制定課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（二）基于工作過程，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容

1.基于生物制品生產(chǎn)工作過程，以生物制品企業(yè)實(shí)際工作內(nèi)容（如，病毒培養(yǎng)、細(xì)胞培養(yǎng)、病毒的滅活）為切入點(diǎn)，以企業(yè)典型生物制品為載體，基于生物制品生產(chǎn)流程序化教學(xué)內(nèi)容。

2.根據(jù)生物制品生產(chǎn)崗位任職要求，結(jié)合疫苗制品工職業(yè)資格考試要點(diǎn)，梳理和提煉本課程知識點(diǎn)和崗位技能點(diǎn)，制作完成圍繞各知識點(diǎn)（技能點(diǎn)）展開、清晰表達(dá)知識框架的微課程。

3.整合各種課程資源，選擇有效的教學(xué)模式和方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，完成本課程教學(xué)視頻的拍攝，并及時(shí)分批組織上網(wǎng)。

（三）拓展平臺功能，搭建“能學(xué)”“輔教”平臺

根據(jù)《生物制品生產(chǎn)技術(shù)》課程特點(diǎn)，建立適合自主學(xué)習(xí)的在線平臺欄目，提供課程體系、課程學(xué)習(xí)、課程資源、在線練習(xí)、在線反饋功能，能夠?qū)崿F(xiàn)易學(xué)易用，充分共享的學(xué)習(xí)和交流平臺。

1.基本資源建設(shè)方面，建設(shè)一套完整的《生物制品生產(chǎn)技術(shù)》教學(xué)實(shí)施文件，包括課程介紹、課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、考核方案、知識點(diǎn)微視頻和企業(yè)現(xiàn)場工作微視頻等教學(xué)活動(dòng)必須的基本教學(xué)資源庫。

2.拓展資源方面，將建設(shè)完成并共享典型生物制品生產(chǎn)新技術(shù)及應(yīng)用、崗位標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程工藝流程、案例庫、專題講座、圖片資源、試題庫系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)、在線自測、考試系統(tǒng)及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書等，供不同層次學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也提供給相關(guān)教師參考。同時(shí)引入完善、豐富行業(yè)法規(guī)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

三、《生物制品生產(chǎn)技術(shù)》在線開放課程建設(shè)的目標(biāo)

《生物制品生產(chǎn)技術(shù)》在線開放課程建設(shè)完成后，形成適應(yīng)生物制品生產(chǎn)崗位的技術(shù)技能人才培養(yǎng)需求的教學(xué)資源，預(yù)期可為相關(guān)師生提供豐富的課程資源，助力本門課程的教學(xué)與學(xué)習(xí)，進(jìn)一步滿足畢業(yè)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者繼續(xù)教育的需要。它的建設(shè)完成還將帶動(dòng)傳統(tǒng)與信息化技術(shù)結(jié)合的教學(xué)模式的改革。同時(shí)通過與企業(yè)合作建設(shè)崗位標(biāo)準(zhǔn)、工作案例等教學(xué)資源，推動(dòng)校企合作進(jìn)一步深化。

參考文獻(xiàn)：

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