張霞

[摘 要] 高職教育是我國教育的重要組成部分，在我國的教育體系中發(fā)揮著重要的作用。全方位地提升高職教育的水準(zhǔn)，一方面可以提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，另一方還能夠大幅提高他們的個人素質(zhì)。在目前的高職教育中，英語作為一門主要的科目廣泛地開展，但是教學(xué)效果不甚明顯。為了強(qiáng)化英語教學(xué)的質(zhì)量發(fā)展，必須對英語教學(xué)方法進(jìn)行改革和完善，混合式學(xué)習(xí)模式就是在不斷地實踐中總結(jié)出來的全新教學(xué)方法。就高職英語教學(xué)中混合式學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用進(jìn)行分析，旨在強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法的利用，提高教學(xué)效果。

[關(guān) 鍵 詞] 混合式學(xué)習(xí)模式；高職；英語教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）05-0141-01

混合式的學(xué)習(xí)模式就是將以往學(xué)習(xí)模式中的優(yōu)點部分與數(shù)字化學(xué)習(xí)模式中的優(yōu)點部分相結(jié)合。這樣的學(xué)習(xí)模式不僅能夠使教師發(fā)揮出最大的教學(xué)水平，還能夠很大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，使他們能夠充分、全面地對知識進(jìn)行掌握，從而使教學(xué)效率得到大幅提高。教師在對學(xué)生進(jìn)行混合式教學(xué)的過程中，需要按照他們的實際情況來選擇教學(xué)方式，將現(xiàn)代化的教學(xué)手段充分融入實際教學(xué)中，提高學(xué)生對知識的掌握能力。

一、混合式教學(xué)模式的內(nèi)涵

混合式教學(xué)模式就是將傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代化教學(xué)模式充分的結(jié)合。這種教學(xué)模式既能夠發(fā)揮出傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點，又能夠利用現(xiàn)代化教學(xué)模式中的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)來提高教學(xué)效率，它能夠?qū)煞N教學(xué)模式的優(yōu)勢結(jié)合到一起來對學(xué)生實施教學(xué)。隨著這種教學(xué)模式的應(yīng)用在教育領(lǐng)域取得的顯著效果，其在高職英語教育中也得到了廣泛的應(yīng)用。它比起其他教學(xué)模式有以下兩點優(yōu)勢：

一是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來對學(xué)生進(jìn)行傳英語知識教育，能夠有效提高學(xué)生對英語知識的掌握能力。

二是運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)模式來對學(xué)生進(jìn)行英語知識教育，能夠有效地營造課堂氛圍，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教材進(jìn)行教學(xué)的方式，能夠使學(xué)生更加容易接受英語這門課程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到大幅提高，進(jìn)而提高他們對英語知識的掌握能力，很大程度地提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、混合式教學(xué)模式的具體應(yīng)用

（一）在課堂氣氛營造中的應(yīng)用

英語教師在采用混合式教學(xué)模式來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時候，首先需要營造良好的課堂氛圍，減少學(xué)生在英語課堂上的壓抑感，使他們能夠在生動有趣的課堂中學(xué)習(xí)到知識，這樣能夠有效地提高他們對這門課程的學(xué)習(xí)興趣。在單一采用傳統(tǒng)模式進(jìn)行教學(xué)的過程中，往往都是教師在講，學(xué)生在聽，這種方式太過于死板，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力大幅下降。而單一地采用現(xiàn)代化教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，雖然會營造出較好的課堂氣氛，但是會出現(xiàn)因課堂太過于活躍而導(dǎo)致學(xué)生不想學(xué)習(xí)的情況，十分不利于課堂秩序的穩(wěn)定。采用混合式教學(xué)模式既可以活躍課堂氣氛，又可以使課堂秩序的穩(wěn)定性得到提升，能夠很大程度地提高教學(xué)效率。例如，在對學(xué)生進(jìn)行英語課程教學(xué)的過程中，教師可以先采用網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)來調(diào)動課堂的氛圍，當(dāng)課堂氛圍達(dá)到一定程度后再進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)，這樣能夠使學(xué)生時刻保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，大幅提高學(xué)生對英語課堂的興趣以及對英語知識的掌握能力，從而使教學(xué)質(zhì)量得到很大程度的提升。

（二）在課堂知識回顧中的應(yīng)用

在對學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)與回顧的時候，也會應(yīng)用到混合式教學(xué)模式。英語課程是一門較為特殊的課程，新知識學(xué)習(xí)后還需要學(xué)生對其進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)與回顧，只有這樣才能夠使他們對這項知識充分、完全地掌握。不過在傳統(tǒng)教學(xué)模式的課堂中，學(xué)生在對所學(xué)的知識進(jìn)行回顧的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)沒有詳細(xì)回顧思路的情況。而采用網(wǎng)絡(luò)模式來使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行回顧的過程中，會出現(xiàn)只有知識回顧而沒有教師講解的情況，學(xué)生遇到不懂的地方也無處詢問，使知識回顧得不到應(yīng)有的效果。而采用混合式教學(xué)模式來使學(xué)生對知識進(jìn)行回顧，能夠有效地避免在知識復(fù)習(xí)的過程中出現(xiàn)以上兩種情況，在回顧的過程中能夠使教師的講解與網(wǎng)絡(luò)資源的回顧充分地結(jié)合到一起，使學(xué)生對知識的回顧效果得到大幅提升，并使他們能夠?qū)λ鶎W(xué)知識有一個充分的掌握。

（三）在課后復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

在英語課堂知識教育中，課后的復(fù)習(xí)是英語知識學(xué)習(xí)中最為重要的任務(wù)之一。現(xiàn)如今，很多學(xué)生都對英語知識得不到充分的掌握，很大一部分原因是由于新知識學(xué)習(xí)后沒有對學(xué)生安排合理的復(fù)習(xí)任務(wù)。課后復(fù)習(xí)實際上是對課堂內(nèi)容的鞏固和再學(xué)習(xí)，但是在經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)之后，課堂內(nèi)容的重點、難點往往會存在模糊，再復(fù)習(xí)會有一定的困難。利用混合式教學(xué)模式的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方式，可以有效地對課堂重點進(jìn)行挖掘，從而進(jìn)行針對性的復(fù)習(xí)?？傊?，在對所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)的時候，合理地運(yùn)用混合式教學(xué)模式，能夠有效地提高學(xué)生對知識的掌握能力。

總之，高職英語混合式學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建與應(yīng)用將對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、交流能力以及信息素養(yǎng)等具有積極的促進(jìn)作用。

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