劉云芳

[摘 要] 幼兒階段進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，游戲是最有益于幼兒接受英語(yǔ)的教學(xué)方式，這是在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中最常見的教學(xué)模式，玩是幼兒的天性，所以可以抓住幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒能夠一邊玩一邊學(xué)習(xí)英語(yǔ)，充分調(diào)動(dòng)起幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，這樣才能有效地提高幼兒英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

[關(guān) 鍵 詞] 游戲；幼兒英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）23-0150-01

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，教育的不斷深化改革，英語(yǔ)學(xué)習(xí)從娃娃抓起這一概念越來越受人們的關(guān)注，所以不少幼兒園開設(shè)了幼兒英語(yǔ)教學(xué)課程，處于幼兒階段的孩子都有愛玩的特性，所以利用游戲進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)成為教學(xué)活動(dòng)的主要形式。在幼兒園的日常生活中，游戲是幼兒生活的重要組成部分，所以我們可以為幼兒創(chuàng)設(shè)出多姿多彩的游戲，讓幼兒能夠在玩中學(xué)，寓教于樂，同時(shí)也可以讓英語(yǔ)教學(xué)的氛圍變得更加歡樂和輕松，這樣更有利于幼兒進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)幼兒的身心發(fā)展有著積極的影響。

一、游戲在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

（一）有利于幼兒的身體發(fā)育

幼兒在幼兒園里最常做的事情就是游戲，游戲可以讓幼兒活動(dòng)起來，在地上爬、跑、跳等游戲活動(dòng)，都能夠加強(qiáng)幼兒對(duì)自己四肢活動(dòng)的控制和協(xié)調(diào)能力，例如，我們?cè)谄綍r(shí)做游戲時(shí)，有一個(gè)游戲叫“The Sleeping Cat”，進(jìn)行這個(gè)游戲時(shí)，需要幼兒輕輕地走和跑，輕聲細(xì)語(yǔ)地說話，進(jìn)行別的游戲時(shí)還能鍛煉幼兒的平衡能力、鉆爬能力等，這樣可以通過游戲，讓幼兒的身體得到運(yùn)動(dòng)，從而促進(jìn)幼兒的身體健康發(fā)育。

（二）有利于幼兒的智力發(fā)展

幼兒階段是孩子智力發(fā)育的重要階段，而游戲是有效促進(jìn)孩子智力發(fā)育的重要途徑，老師選擇適合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的游戲進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，可以有效地激發(fā)幼兒對(duì)英語(yǔ)的興趣和積極性。游戲中的幼兒能夠身心愉快地放松自己，在游戲中不斷地思考，游戲能夠活躍幼兒的思維，促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，在游戲中不僅可以讓幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還可以通過游戲讓幼兒鞏固之前學(xué)過的英語(yǔ)知識(shí)，這樣更有利于幼兒對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行接收和記憶。

（三）有利于提高幼兒的交往能力

我們利用游戲進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，不僅可以讓幼兒對(duì)英語(yǔ)知識(shí)快速地接受和記憶，更重要的是在游戲活動(dòng)過程中，幼兒能夠與其他孩子進(jìn)行互動(dòng)交流，我們常常會(huì)利用角色扮演的游戲來讓幼兒參與到英語(yǔ)教學(xué)中，那么幼兒就可以根據(jù)情節(jié)和角色的分配進(jìn)行互動(dòng)和交流，相互之間協(xié)商好，誰(shuí)演mother，誰(shuí)演father等，老師引導(dǎo)幼兒用英語(yǔ)與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，在角色分配或是玩具分配時(shí)有一定的爭(zhēng)執(zhí)，那么這個(gè)時(shí)候老師就可以引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行溝通，讓幼兒學(xué)會(huì)謙讓，告訴幼兒好東西應(yīng)當(dāng)與大家一起分享。所以我們使用游戲進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)不僅可以讓幼兒學(xué)好英語(yǔ)，還能通過游戲給幼兒提供交流的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，這樣更有利于幼兒的成長(zhǎng)。

二、游戲在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）創(chuàng)設(shè)適合幼兒進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的游戲環(huán)境

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，所以幼兒在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)造適合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓幼兒盡可能多地去接觸英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)、使用英語(yǔ)。環(huán)境對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)來說非常重要，它能夠幫助幼兒形成語(yǔ)言習(xí)慣、形成語(yǔ)言思維，這樣更有利于幼兒接受英語(yǔ)。所以我們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)要為幼兒創(chuàng)造出適合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的游戲環(huán)境，這樣可以讓幼兒在這種游戲環(huán)境中無意識(shí)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在這樣一種環(huán)境下，幼兒能夠自然而然地記住大量的英語(yǔ)單詞，更有助于將來幼兒進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（二）老師要做好游戲的組織者

利用游戲進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過程中，老師要當(dāng)好組織者，做好組織和示范工作，時(shí)刻關(guān)注幼兒游戲中的各種情況，在幼兒需要幫助或指導(dǎo)的時(shí)候及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，這樣才能使英語(yǔ)教學(xué)游戲活動(dòng)順利地開展。而且進(jìn)行這樣的英語(yǔ)教學(xué)，能夠拉近幼兒與老師之間的距離，在游戲過程中，如果出現(xiàn)了爭(zhēng)搶玩具或是角色分配糾紛的問題，老師一定要做好組織者和指導(dǎo)者的工作，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行問題的解決，而不應(yīng)當(dāng)一味地指責(zé)，這樣可以有效地培養(yǎng)幼兒互相禮讓的精神，更有益于游戲的順利進(jìn)行，也有利于幼兒今后的成長(zhǎng)。

（三）游戲后對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)

游戲結(jié)束后，老師要做的事情并沒有完全結(jié)束，應(yīng)當(dāng)在游戲結(jié)束后對(duì)英語(yǔ)教學(xué)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)不僅是為了總結(jié)和提高，更主要的是為了促進(jìn)幼兒對(duì)參與游戲積極性和主動(dòng)性的提高。老師在玩游戲的過程中應(yīng)當(dāng)注意觀察幼兒的狀況，善于發(fā)現(xiàn)和捕捉一些細(xì)節(jié)，對(duì)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣在今后的英語(yǔ)教學(xué)中可以適當(dāng)借鑒。若游戲中出現(xiàn)材料缺少、玩具爭(zhēng)搶的問題，老師可以鼓勵(lì)幼兒尋找適合的解決辦法，在進(jìn)行游戲后的評(píng)價(jià)時(shí)，老師可以對(duì)幼兒找到的辦法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或鼓勵(lì)。這樣才能夠讓教育在游戲中進(jìn)行，寓教于樂，這樣才不偏離在游戲中進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的初衷。

總而言之，利用游戲進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，首先我們應(yīng)當(dāng)尊重每一個(gè)幼兒的差異，以游戲?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的基本形式，為幼兒創(chuàng)設(shè)有利于幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的游戲環(huán)境，做好組織者的工作，拉近與幼兒之間的距離，游戲結(jié)束后及時(shí)對(duì)游戲活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣才能讓幼兒感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，有效地激發(fā)幼兒對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而使英語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量都大大提升。

參考文獻(xiàn)：

趙國(guó)英.幼兒英語(yǔ)游戲式教學(xué)之研究[J].武漢市教育科學(xué)研究院學(xué)報(bào)，2006（8）：74-76.