程學(xué)慶

[摘 要] 隨著信息時代的迅猛發(fā)展，越來越多的行業(yè)應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化行業(yè)體制，素質(zhì)教育的理念革新使高職教學(xué)也開始意識到信息技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)建多媒體環(huán)境，以期輔助教學(xué)進展，拓展教學(xué)素材，提高教學(xué)質(zhì)量。體育作為高職教學(xué)中一門注重身體素質(zhì)與精神發(fā)育的學(xué)科，其中有許多高難度的動作演示與教學(xué)障礙，亟須利用多媒體變革教學(xué)策略，滿足跨越時間與空間的教學(xué)要求，在有限的教學(xué)時間內(nèi)完成基礎(chǔ)教學(xué)目標。

[關(guān) 鍵 詞] 多媒體；高職體育；教學(xué)改革；思路

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）05-0113-01

高職體育教學(xué)模式多是單調(diào)的運動訓(xùn)練，制約著學(xué)生的心智發(fā)展。學(xué)生對體育項目的開展“知其然，不知其所以然”，機械化地按照教師的要求練習(xí)，整體教學(xué)流程呆板而無趣。一些高職生逐漸對體育產(chǎn)生了逆反心理，在課程開展過程中佯裝“病態(tài)”，以求躲避體育訓(xùn)練，使任課教師十分無奈。而過于嚴肅化的鍛煉標準，無形中拉開了師生距離，使體育教育嚴管也錯，松管也錯，教學(xué)方式全隨心情。多媒體教學(xué)的融入，符合學(xué)生的成長需求，極大地激發(fā)了學(xué)生的體育熱情，使學(xué)生更加了解體育，熱愛體育。

一、用多媒體演示標準動作

高職生的身體素質(zhì)各有優(yōu)劣，多媒體教學(xué)可“集眾家之所長”，包含各個運動項目的內(nèi)容體系，使每一個學(xué)生都能從多媒體教室獲得自己體育發(fā)展方向的新知識，以個人單向化的能力拔高促進集體共同進步[1]。例如，有的學(xué)生擅長打籃球，有的學(xué)生擅長短跑，有的學(xué)生擅長體操，可在多媒體教室搜集自己喜愛的體育項目學(xué)習(xí)內(nèi)容，各自掌握相應(yīng)的技巧、動作，獲得內(nèi)心的滿足。與此同時，拓展其他體育知識，在圖文并茂的直觀演示下，激發(fā)學(xué)生的另一種潛能。在傳統(tǒng)教學(xué)中，體育動作均由教師演示，教師本人的動作也不一定標準或美觀，有一些高難度的動作需要做出高標準的造型幅度，以教師的身體素質(zhì)難以盡善盡美，反而可能錯誤地引導(dǎo)學(xué)生，從動作學(xué)習(xí)的根源上造成學(xué)習(xí)困惑。多媒體教室不僅可以立體的角度全方位展示各種動作，且以絕對的標準化、美觀化沖擊學(xué)生的感官，一個完整的動作可在多媒體的展示中被拆分成一環(huán)扣一環(huán)的形式，學(xué)生可自主控制進度條，對一個動作中的某一步驟重復(fù)回放，解放教師的雙手，讓學(xué)生理解起來更為簡便。例如，看似簡單的投籃動作可拆分為：兩腳自然分開，正對球籃，身體與籃板平行；把籃球放在手上，掌心留出空，掌的邊緣要貼緊；手指自然分開，貼緊籃球；大臂與地面平行，小臂與地面垂直，手掌基本與地面平行；投球時，手腕用力，用食指和中指撥動籃球，腰部、大腿配合用力等五個部分。一些學(xué)生總是投不準就有可能是在某一操作步驟上疏忽大意或動作不標準，通過多媒體的慢動作系統(tǒng)演示與循環(huán)播放，學(xué)生在后期投籃時動作更為標準，進步速度飛快，體育項目的多元化，意味著體育教師不可能樣樣全能、面面俱到，在體育教師本人領(lǐng)會不深的方面，可由多媒體教學(xué)填充體育空白部分，使學(xué)生朝著體育不同的角度發(fā)展，避免埋沒個人才能。例如，體育教師在籃球、排球、足球等球類項目的授課上較為靈活，而對熱愛瑜伽、體操的學(xué)生心有余而力不足，高職院校的師資情況極少會因為迎合學(xué)生的樂趣配備多個體育教師，那么，體操課就可以結(jié)合視頻播放，由教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，促進體育教學(xué)的全面發(fā)展。

二、以多媒體拓展理論教學(xué)

高職體育課偏重于體能訓(xùn)練，對體育知識的鋪陳基本流于形式，學(xué)生對體育項目的認知淺薄，在開展體育訓(xùn)練時只感覺到辛勞，多媒體教學(xué)為學(xué)生的體育理論學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了空間，使學(xué)生在后期的體育訓(xùn)練中認識到訓(xùn)練的意義[2]。例如，以多媒體聲色俱全的圖片、視頻播放，了解各項體育項目最初的起源，看到希臘波斯戰(zhàn)爭中，為了把勝利消息迅速告訴雅典人，希臘派長跑優(yōu)勝者菲迪皮茨從馬拉松跑至雅典中央廣場隨后體力衰竭倒地而亡的故事時，學(xué)生興致盎然，對待體育學(xué)習(xí)空前熱情，在驚嘆、激動的心靈沖擊下，意識到體育的重要性，明確體育項目的訓(xùn)練原因，充分調(diào)動了學(xué)生的鍛煉積極性。

三、以多媒體灌輸體育精神

體育教學(xué)不只是為提高學(xué)生的身體素質(zhì)，同時應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成體育精神，并將體育中學(xué)到的哲理應(yīng)用到生活中，達到學(xué)以致用的目的。例如，教師可搜集一些體育奧林匹克競技比賽視頻，讓學(xué)生在國際賽制中，形成顧全大局的價值觀念；在籃球等團隊比賽中，明白暫時犧牲小我，達到集體共榮的重要意義；再比如，梳理運動健將郭晶晶、劉國棟等人物的經(jīng)歷，以我國運動英雄的真實事跡激勵學(xué)生奮進，將他人堅持、努力的運動意志轉(zhuǎn)移到自身，時刻激勵自己突破極限，以精神的力量鼓舞學(xué)生養(yǎng)成持續(xù)性鍛煉的習(xí)慣。

四、結(jié)束語

高職體育教學(xué)中引進多媒體技術(shù)，對學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展具有重要意義，是現(xiàn)代教學(xué)變革中必不可少的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)呆板的教學(xué)理念，利用多媒體的圖像、音頻、視頻調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓展高職體育教學(xué)知識體系，讓學(xué)生感受到體育的魅力，以此推動高職體育教學(xué)的深化發(fā)展。

參考文獻：

[1]賈娟.多媒體視野下高職體育教學(xué)改革新思路[J].教育與職業(yè)，2014（11）：141-142.

[2]彭建才.基于多媒體視野下高職體育教學(xué)改革途徑探究[J].當代體育科技，2015（3）：104，106.