孫宇

[摘 要] 高職學(xué)生的英語教學(xué)屬于高職院校教學(xué)科目體系中的一個(gè)重點(diǎn)，在教學(xué)過程中利用形成性評(píng)價(jià)機(jī)制，能夠有效促進(jìn)教師與學(xué)生雙方及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并有效解決問題。而傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制在實(shí)行的過程中存在許多不足，已無法適應(yīng)新時(shí)期追求高質(zhì)量教學(xué)的步伐，因此，對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行改革迫在眉睫。主要分析高職院校英語教學(xué)存在的主要問題，通過闡述形成性評(píng)價(jià)機(jī)制的基本概述與優(yōu)勢(shì)，從而得到高職院校形成性評(píng)價(jià)機(jī)制改革的建議，以便更好地對(duì)高職英語教學(xué)在形成性評(píng)價(jià)機(jī)制下的改革進(jìn)行有力的探索。

[關(guān) 鍵 詞] 形成性評(píng)價(jià)機(jī)制；高職英語；教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）05-0112-01

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)與社會(huì)的進(jìn)步，與各國(guó)之間的交流也越來越頻繁。英語屬于各國(guó)之間的通用語言，所以，英語教學(xué)也越來越受到人們的重視。而目前社會(huì)對(duì)高質(zhì)量、高素質(zhì)人才需求也逐漸增加，因此高職院校的教學(xué)面臨著重大的挑戰(zhàn)。高校需要對(duì)傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式與評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行改革，這樣才能夠適應(yīng)新時(shí)代的要求，提高學(xué)生的就業(yè)水平。傳統(tǒng)的英語教學(xué)一般以書面形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，而改革后的評(píng)價(jià)機(jī)制更有利于老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)，提高英語教學(xué)的質(zhì)量水平。

一、高職院校英語教學(xué)存在的主要問題

（一）學(xué)生方面的問題

1.高職學(xué)校學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平一般都是比較薄弱的，學(xué)生因?yàn)閰^(qū)域的限制所接受的英語教學(xué)水平存在很大的差異，發(fā)達(dá)地區(qū)的英語教學(xué)水平相對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)水平要高。并且高校學(xué)生大多數(shù)都是通過臨時(shí)調(diào)整后進(jìn)入學(xué)校的，所以學(xué)生的成績(jī)并不是很好。而英語口語方面的學(xué)習(xí)更受地區(qū)口音的影響，導(dǎo)致糾正難度大，限制了正常的英語學(xué)習(xí)。

2.受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，一般都是以課堂的課本背誦以及課后的習(xí)題練習(xí)為主。大部分的訓(xùn)練都是以考試形式進(jìn)行，嚴(yán)重缺乏聽和說等方面的實(shí)踐應(yīng)用能力學(xué)習(xí)。而且一般的高校目前相關(guān)的英語學(xué)習(xí)平臺(tái)以及活動(dòng)場(chǎng)所還有設(shè)備等由于資金等多方面的原因，尚且并不具備，所以，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和實(shí)踐應(yīng)用能力的提升都受到了一定的打壓。并且由于缺乏英語的實(shí)踐應(yīng)用，學(xué)生的英語知識(shí)便只能夠停留在課本表面，不能夠轉(zhuǎn)換為內(nèi)在實(shí)用的技能。

3.缺乏正確的英語學(xué)習(xí)方法。正確的學(xué)習(xí)方法能夠取得有效的成果，但是，高職學(xué)生一般缺乏足夠的時(shí)間來學(xué)習(xí)英語，而且教師對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生也不會(huì)進(jìn)行專門化的英語方法指導(dǎo)。

（二）老師方面的問題

首先，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，高職院校的教師一般都是新引進(jìn)的，因此，各方面都缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)。其次，知識(shí)結(jié)構(gòu)匱乏。一般的老師有的是師范類但是并沒有英語專業(yè)知識(shí)，而且，在教學(xué)的過程中，也不能夠與學(xué)生的專業(yè)學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，所以，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最后，師資缺乏。高職院校的外籍與主干教師相對(duì)缺乏，并且教師的從教年齡差異太大，這樣不利于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

二、形成性評(píng)價(jià)機(jī)制的基本概述與優(yōu)勢(shì)

（一）基本概述

形成性評(píng)價(jià)主要通過學(xué)生自身學(xué)習(xí)發(fā)展的需求來分析其如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。它注重的是充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)協(xié)調(diào)其他智能共同發(fā)展。所以，教師要善于運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)機(jī)制分析學(xué)生的英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)，找到問題的關(guān)鍵，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)模式與方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式都是以教師的講解和要求為中心，學(xué)生在上課時(shí)只能夠通過課本知識(shí)來學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣不利于養(yǎng)成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是，評(píng)價(jià)機(jī)制下的英語教學(xué)模式發(fā)生了重大的變化。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，并且教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不單單是以成績(jī)這一種方式，還要結(jié)合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。這樣有利于促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展，成為高質(zhì)量人才。

三、高職院校形成性評(píng)價(jià)機(jī)制改革的建議

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式

高職英語教學(xué)的創(chuàng)新需要教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，適應(yīng)新的教學(xué)理念。同時(shí)，還需要教師具備專業(yè)的英語水平，掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，各班級(jí)的總體英語水平應(yīng)該均衡，所以，學(xué)生的分配也至關(guān)重要，這樣有利于營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。

（二）加強(qiáng)課外形成性評(píng)價(jià)

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中不僅需要掌握課本知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該積極參加課外英語活動(dòng)，因此，教師可以在課外給學(xué)生布置相關(guān)作業(yè)，讓課外英語學(xué)習(xí)小組共同完成。這樣，各英語小組可以進(jìn)行合理分配，均衡英語學(xué)習(xí)的水平，同時(shí)各小組成員之間可以通過溝通互相學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。在作業(yè)完成的過程中，每個(gè)學(xué)生還可以進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，在小組共同完成后，教師需要對(duì)學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)還應(yīng)該計(jì)入學(xué)生的英語總成績(jī)中。另一方面，學(xué)生還可以主動(dòng)閱讀課外英語書籍，增加英語知識(shí)儲(chǔ)備。

（三）利用科技資源進(jìn)行教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及與運(yùn)用，使學(xué)生能夠更加方便快捷地查詢各類英語資料，擁有豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不斷增加。同時(shí)，老師也應(yīng)該加強(qiáng)信息技術(shù)的運(yùn)用和操作能力，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)理解，為學(xué)生提供一些有價(jià)值、有意義的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，以便學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的寬度。同時(shí)，還可以向?qū)W生介紹經(jīng)典英語電影，通過多種形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)英語教學(xué)水平的提升。

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