朱志軍

[摘 要] 主要從在高職院校任職應(yīng)用文寫作課程教學(xué)工作以來的一些普遍現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合該課程的設(shè)置、教學(xué)中存在的問題，以及職業(yè)院校大學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果展開，就如何更好地開展教學(xué)工作給出自己的建議。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；應(yīng)用文寫作；教學(xué)研究

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0111-01

“器以應(yīng)用，商以通財”。意思是說，器物是適應(yīng)需要，供人使用的東西。應(yīng)用文寫作作為一項重要的語文應(yīng)用能力，理應(yīng)在高職院校公共基礎(chǔ)課程教學(xué)中起到積極的作用。然而，當(dāng)下高職院校應(yīng)用文寫作的教學(xué)實(shí)際情況不容樂觀。

一、當(dāng)前高職院校應(yīng)用文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）高職院校對應(yīng)用文寫作課程不夠重視

為突出院校的專業(yè)教學(xué)建設(shè)，在課程設(shè)置上，一些院?；?qū)ⅰ稇?yīng)用文寫作》課程作為選修課，或干脆不開設(shè)該課程，或削減課時；在師資配備上，沒有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的教師；在教材選用上，質(zhì)量不高或者層次不合適，或者理論性太強(qiáng)缺乏實(shí)踐鍛煉；在測評考核上，更多采用考查而非考試手段。

（二）高職學(xué)生對應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)不太在意

毋庸贅言，高職院校是為國家和社會培養(yǎng)有用人才的地方。何為有用人才，這個問題的答案雖說仁者見仁智者見智，但同等條件下，具備一定應(yīng)用文寫作能力的畢業(yè)生在社會和企業(yè)里比其他同齡人更受歡迎的不爭事實(shí)，高職院校應(yīng)該對此展開充分調(diào)研，并引起足夠的重視，采取一些措施來提升這門課程在人才培養(yǎng)體系中的價值。

二、改變應(yīng)用文字寫作教學(xué)現(xiàn)狀的措施

（一）轉(zhuǎn)變觀念，重視作用，合理安排應(yīng)用文寫作課程的教學(xué)工作

1.課程設(shè)置方面。突出應(yīng)用文寫作課程在人才培養(yǎng)目標(biāo)體系中的作用，尤其是在公共基礎(chǔ)課程中的地位，將應(yīng)用文寫作納入公共必修課程，并增加學(xué)時和學(xué)分，體現(xiàn)院校的重視力度。應(yīng)用文寫作課程應(yīng)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、大學(xué)語文等課程一道貫穿在學(xué)生大學(xué)一年級、二年級的學(xué)習(xí)過程中，通過語文相關(guān)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性和互通性，輔之以長時間的實(shí)踐學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對課程的建設(shè)。

2.師資配備方面。配備具有豐富經(jīng)驗和實(shí)際水平的教師承擔(dān)教學(xué)工作，提高應(yīng)用文寫作課程師資團(tuán)隊整體的教學(xué)能力和水平。具有理實(shí)一體化能力和水平的教師無疑更能將該課程的魅力和價值體現(xiàn)出來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能切實(shí)讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所成。

3.教材選用方面。暫不具備條件的院校，可以從市面上海量的圖書中，選擇合適的圖書作為幫助教師教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教材和教輔；具備一定條件的院校，可以結(jié)合自己的專業(yè)設(shè)置和特色，探索適合自己院校學(xué)生實(shí)際的校本教材和教輔的編寫。

4.考核評價方面。一方面，教師可以通過向?qū)W生布置作業(yè)來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果的檢測；另一方面，適當(dāng)降低對學(xué)生考勤等方面考核的權(quán)重，增加對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果在考核評價體系中的占比，有條件的院校，可以將該課程納入考試課程予以統(tǒng)一考核。

（二）做好引導(dǎo)學(xué)生參與和重視應(yīng)用文寫作課程的學(xué)習(xí)工作

1.搭建學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與社會溝通的橋梁，讓學(xué)生感受應(yīng)用文寫作的重要性。大多數(shù)高職院校的教學(xué)與社會實(shí)際的需要存在一定的脫節(jié)是我國職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀，大學(xué)慢節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活，使在校學(xué)生缺乏切身感受社會的條件和環(huán)境。一方面，院?？梢匝埉厴I(yè)生回校與在校生展開交流，通過學(xué)長學(xué)姐的現(xiàn)身說法讓在校大學(xué)生去思考這門課程的重要性；另一方面，院?？梢匝堃恍W(xué)生感興趣的企業(yè)負(fù)責(zé)人力資源工作的工作人員到院校開展講座，從員工晉升和發(fā)展的角度讓學(xué)生充分認(rèn)識應(yīng)用文寫作能力的重要性。

2.改進(jìn)教學(xué)方法與手段，讓學(xué)生愿意主動參與學(xué)習(xí)、并學(xué)有所獲。教師一定要充分運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法來提升教學(xué)效果。首先，對傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”純理論教學(xué)要堅決摒棄，充分采用創(chuàng)設(shè)情境、運(yùn)用案例的教學(xué)方法；其次，要發(fā)掘和尋找學(xué)生身邊的案例、與學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)有關(guān)的案例、與學(xué)生未來就業(yè)有關(guān)的案例，來組織教學(xué)過程；再次，要增加學(xué)生學(xué)習(xí)討論和實(shí)踐的環(huán)節(jié)，可以通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，開展小組相互競爭來體現(xiàn)學(xué)習(xí)效果，最后，要結(jié)合學(xué)生學(xué)業(yè)實(shí)際設(shè)計難度適中的考核評價作業(yè)，讓學(xué)生既不能輕易可以完成，完成之后又能產(chǎn)生一定成就感，從而進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和熱情。

3.教師要不斷學(xué)習(xí)，提升專業(yè)水平，注重對理實(shí)一體化的運(yùn)用?，F(xiàn)代知識更新正以前所未有的速度不斷加快，應(yīng)用文寫作也不例外，承擔(dān)課程的教師要注重對有效信息的收集、整理、運(yùn)用，不斷提升自己的專業(yè)水平，針對在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，主動練習(xí)，使自身的實(shí)踐寫作能力保持在一定的水平之上，確保在教學(xué)工作中能用、夠用。

總之，應(yīng)用文寫作這門學(xué)科是基于人的需要而產(chǎn)生的，又為適應(yīng)人的發(fā)展而不斷發(fā)展的，從大的方面說，建設(shè)國家服務(wù)社會，離不開應(yīng)用文寫作；從小的方面講，事業(yè)進(jìn)步個人生活，同樣離不開應(yīng)用文寫作，應(yīng)用文寫作學(xué)科的發(fā)展，勢在必然，應(yīng)用文寫作的前途，無限廣闊。因此，高職院校加強(qiáng)應(yīng)用文寫作課程的建設(shè)正當(dāng)其時，確有必要，大有可為。

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