韓禹

[摘 要] 自查自評(píng)是教育督導(dǎo)評(píng)估中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，重視和搞好自評(píng)工作是有效促進(jìn)學(xué)校全面貫徹教育方針、端正辦學(xué)思想、提高教育質(zhì)量、促進(jìn)管理水平的提高、有效激發(fā)辦學(xué)活力、增強(qiáng)凝聚力的重要手段。

[關(guān) 鍵 詞] 自評(píng)；重視；環(huán)節(jié)；工作

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）08-0204-01

一、存在問題

通過對(duì)學(xué)校工作督導(dǎo)評(píng)估了解到，學(xué)校對(duì)開展自評(píng)工作在思想認(rèn)識(shí)上、操作上、過程管理上存在一些偏差，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）思想認(rèn)識(shí)不到位，缺乏學(xué)習(xí)研究

一是形式上走過場(chǎng)。沒有把自評(píng)工作作為規(guī)范辦學(xué)行為的日常工作來落實(shí)，認(rèn)為是一種負(fù)擔(dān)，怕麻煩，評(píng)估簡單化，體現(xiàn)不出辦學(xué)特色，更談不上認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、查擺問題。二是簡單分解任務(wù)。對(duì)有關(guān)文件、評(píng)估方案、指標(biāo)體系學(xué)習(xí)不夠，領(lǐng)會(huì)不深，盲目將自評(píng)任務(wù)及指標(biāo)分解到各部門，自評(píng)工作存在隨意性。三是缺乏過程性材料。平時(shí)對(duì)檔案材料搜集整理不及時(shí)，有些工作做了，但沒有積累材料，對(duì)照指標(biāo)體系編材料或從網(wǎng)上下載材料。

（二）自評(píng)程序不規(guī)范，自評(píng)質(zhì)量不高

一是沒有嚴(yán)格按照自評(píng)工作程序和具體要求組織實(shí)施。主觀片面，只有少數(shù)人或幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)做這項(xiàng)工作，沒有做到全員參與。二是材料質(zhì)量差。自評(píng)報(bào)告撰寫不規(guī)范，把自評(píng)報(bào)告寫成工作總結(jié)，自評(píng)報(bào)告表中有些指標(biāo)照抄指標(biāo)體系內(nèi)容，實(shí)際工作內(nèi)容少。三是自評(píng)結(jié)果不客觀。個(gè)別指標(biāo)降低標(biāo)準(zhǔn)尺度，存在拔高現(xiàn)象，自評(píng)等級(jí)過高。自評(píng)結(jié)果不能客觀反映出學(xué)校整體工作水平。

存在上述偏差的主要原因歸結(jié)到一點(diǎn)就是，對(duì)開展自評(píng)工作的目的、意義和重要性認(rèn)識(shí)不夠。上述偏差也制約了自評(píng)工作的順利開展。

二、處理方法

為有效提高自評(píng)質(zhì)量，使之真正能夠促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，要做好以下幾方面工作。

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識(shí)到位

學(xué)校自評(píng)是增強(qiáng)自主發(fā)展能力的過程，也是克服工作盲目性的過程。要切實(shí)提高對(duì)自評(píng)工作的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。在自評(píng)工作中，校長是第一責(zé)任人，校長的態(tài)度對(duì)自評(píng)質(zhì)量至關(guān)重要，要建立以校長為組長的組織機(jī)構(gòu)，為開展自評(píng)工作提供保障，校長要通過動(dòng)員發(fā)動(dòng)工作，使領(lǐng)導(dǎo)和教師的自我認(rèn)識(shí)到位，明確自評(píng)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)自我完善、自我發(fā)展的重要過程，是深化教育教學(xué)改革、依法治校、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。

（二）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，明確工作目標(biāo)

自評(píng)工作能否順利進(jìn)行，結(jié)果能否做到客觀真實(shí)，隊(duì)伍建設(shè)顯得尤為重要。要加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，引導(dǎo)教師自覺參與，成為評(píng)價(jià)主體。要在自評(píng)隊(duì)伍的培訓(xùn)上下工夫，通過培訓(xùn)，掌握自評(píng)的一般程序、方法、步驟等，進(jìn)一步明確具體要求。樹立正確評(píng)估觀，把改進(jìn)工作、提高工作水平這一目標(biāo)作為自評(píng)工作的出發(fā)點(diǎn)，把評(píng)估要求變?yōu)橐?guī)范辦學(xué)行為的具體目標(biāo)。

（三）完善自評(píng)制度，落實(shí)好指標(biāo)體系

抓好自評(píng)制度和指標(biāo)體系的落實(shí)是做好自評(píng)工作的關(guān)鍵，自評(píng)報(bào)告制度和自評(píng)檔案制度要認(rèn)真抓好。自評(píng)是全方位自評(píng)，涉及內(nèi)容多，范圍廣，其質(zhì)量取決于是否嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)事求是地肯定成績，找準(zhǔn)問題。在自評(píng)開始前，要認(rèn)真學(xué)習(xí)評(píng)估方案和指標(biāo)體系內(nèi)容，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)每個(gè)指標(biāo)的內(nèi)涵與標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上結(jié)合教育教學(xué)工作實(shí)際，將指標(biāo)體系分解，落實(shí)任務(wù)、落實(shí)責(zé)任，認(rèn)真進(jìn)行自查。通過自查自評(píng)，總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題和不足，做到以評(píng)促改。

（四）規(guī)范自評(píng)程序，嚴(yán)格按程序進(jìn)行

自評(píng)的目的是認(rèn)真總結(jié)過去、分析現(xiàn)在、規(guī)劃未來，把自評(píng)變成加強(qiáng)管理、提高質(zhì)量的過程。要加強(qiáng)自評(píng)的程序管理，避免形式化，以校為本，實(shí)事求是。堅(jiān)持正確的自評(píng)原則，把自評(píng)工作同日常教育教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合起來，把各方面工作納入自評(píng)范疇，做到領(lǐng)導(dǎo)評(píng)估與教師評(píng)估相結(jié)合，定性分析與定量分析相結(jié)合。在自評(píng)過程中，嚴(yán)格掌握評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，要按照評(píng)估辦法和指標(biāo)體系要求，收集資料，收集數(shù)據(jù)，注重資料、數(shù)據(jù)的真實(shí)性、完整性和有效性，對(duì)獲取的資料信息。數(shù)據(jù)進(jìn)行定量、定性分析，經(jīng)認(rèn)定后形成自評(píng)意見和自評(píng)報(bào)告。重視自評(píng)結(jié)果，結(jié)果要向全體教師公布，讓教師了解學(xué)?，F(xiàn)狀，明確今后努力方向。

（五）強(qiáng)化指導(dǎo)工作

加強(qiáng)對(duì)學(xué)校自評(píng)進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，對(duì)自評(píng)過程進(jìn)行監(jiān)督。督導(dǎo)部門要履行“監(jiān)督、檢查、評(píng)估、指導(dǎo)”的職責(zé)，加強(qiáng)評(píng)估前培訓(xùn)及評(píng)估中、評(píng)估后指導(dǎo)，要特別加強(qiáng)評(píng)估結(jié)束后的跟蹤指導(dǎo)，要全面了解學(xué)校整改措施是否得力，限期整改項(xiàng)目是否如期整改，管理質(zhì)量是否得到提高等具體工作。對(duì)學(xué)校來說，要及時(shí)與督導(dǎo)部門溝通聯(lián)系，認(rèn)真把握自評(píng)方向，對(duì)督導(dǎo)部門檢查指導(dǎo)時(shí)提出的意見和要求認(rèn)真對(duì)待、認(rèn)真分析，結(jié)合實(shí)際，制定整改措施，整改措施做到時(shí)間落實(shí)、人員落實(shí)、措施落實(shí)，并嚴(yán)格按要求整改。

總之，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)自評(píng)工作的領(lǐng)導(dǎo)，建立實(shí)施素質(zhì)教育評(píng)工作制度，建立較為完善的自評(píng)工作機(jī)制，是提高系質(zhì)教育水平，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)、健康、和諧發(fā)展的重要舉措。只要強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，層層發(fā)動(dòng)，自評(píng)方法得當(dāng)，措施到位，督促及時(shí)，學(xué)校自評(píng)工作一定能收到理想的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊蕊，何吟婷.學(xué)校藝術(shù)教育工作自評(píng)公示制度建設(shè)[J].教育科學(xué)論壇，2016（8）：12-14.

[2]張杰人.確立教育自評(píng)制度的幾點(diǎn)思考[J].廣東教育，1999（Z1）：21-23.