彭杰

[摘 要] 隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育的形式也在發(fā)生著翻天覆地的變化，其中國(guó)家開(kāi)放大學(xué)教育形式在輟學(xué)式教育中占據(jù)著比較重要的作用，教學(xué)模式的變革也帶動(dòng)了教育評(píng)價(jià)形式的變化，以國(guó)家開(kāi)放大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的形成性評(píng)價(jià)研究為基礎(chǔ)，探究科學(xué)有效的手段和形式，促使個(gè)體在國(guó)家開(kāi)放大學(xué)更好地完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

[關(guān) 鍵 詞] 國(guó)家開(kāi)放大學(xué)；英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；形成性評(píng)價(jià)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）05-0055-03

開(kāi)放大學(xué)是全球教育改革的全新產(chǎn)物，也是在現(xiàn)代教育理論不斷發(fā)展成熟、教育教學(xué)手段不斷豐富的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的衍生物。進(jìn)入21世紀(jì)，開(kāi)放大學(xué)也在教學(xué)教育內(nèi)容和形式上不斷經(jīng)歷著革新。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的全面降臨，終身教育成為許多成人在職場(chǎng)和個(gè)人興趣愛(ài)好方面的追求，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的全面發(fā)展，世界各地都發(fā)生著日新月異的變革，這也使開(kāi)放大學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)模式方面不得不轉(zhuǎn)變思路以跟上時(shí)代和潮流的步伐，而傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系也在新興的教育理念面前受到?jīng)_擊。形成性評(píng)價(jià)是一種將評(píng)價(jià)對(duì)象作為教學(xué)目標(biāo)，并在評(píng)價(jià)時(shí)注重對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)的教育評(píng)價(jià)形式。

在現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)模式中，形成性評(píng)價(jià)具有傳統(tǒng)評(píng)價(jià)形式所不具備的優(yōu)點(diǎn)，如強(qiáng)調(diào)自主化、具有多元化和個(gè)性化特征等，這種注重評(píng)價(jià)對(duì)象全面發(fā)展的評(píng)價(jià)形式也受到教育者的關(guān)注。而將形成性評(píng)價(jià)運(yùn)用到開(kāi)放大學(xué)特定的教育環(huán)境中，從而將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)建設(shè)成為符合現(xiàn)代開(kāi)放教育要求的形成性學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，對(duì)實(shí)現(xiàn)開(kāi)放大學(xué)真正意義上的開(kāi)放性和個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式將會(huì)產(chǎn)生十分深遠(yuǎn)的影響。

一、什么是形成性評(píng)價(jià)

（一）形成性評(píng)價(jià)

形成性評(píng)價(jià)主要是指在學(xué)生實(shí)施教學(xué)計(jì)劃前和教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)估，通過(guò)形成性評(píng)價(jià)可以更加全面地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整，以促進(jìn)學(xué)生在認(rèn)知、情感、態(tài)度等方面的全方面發(fā)展。形成性評(píng)價(jià)的核心理念是以學(xué)習(xí)過(guò)程為重點(diǎn)內(nèi)容，以學(xué)習(xí)者的個(gè)性為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)學(xué)校常常將學(xué)生的成績(jī)作為教學(xué)成效的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，因此對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)多為以分?jǐn)?shù)為主，形成性評(píng)價(jià)雖然也將學(xué)生的成績(jī)看成評(píng)價(jià)的一部分，但只是作為評(píng)估學(xué)生知識(shí)掌握情況的一個(gè)側(cè)面進(jìn)行，形成性評(píng)價(jià)更注重如何分析個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題、個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中做出了怎樣的努力以及這些努力是否有效等方面，總結(jié)符合學(xué)習(xí)者能力情況的教學(xué)方案，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者持續(xù)發(fā)展和提升學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率的最終目的。

在英語(yǔ)的開(kāi)放學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成性評(píng)價(jià)主要以學(xué)習(xí)者的能力培養(yǎng)為目標(biāo)，并在教育的過(guò)程中主要考查學(xué)習(xí)者在課堂上對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)情況，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的不足，制訂相應(yīng)的計(jì)劃和方案，糾正不足，提升學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)交際性知識(shí)和思維能力，以形成性評(píng)價(jià)反映學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中語(yǔ)言應(yīng)用能力的水平。

（二）國(guó)內(nèi)對(duì)形成性評(píng)價(jià)在開(kāi)放大學(xué)英語(yǔ)教育中的應(yīng)用研究

我國(guó)對(duì)形成性評(píng)價(jià)在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究始于本世紀(jì)初，一些學(xué)者通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)理論以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和梳理，目前已經(jīng)初具成效。相關(guān)的研究主要集中在如何在英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中創(chuàng)新地利用形成性評(píng)價(jià)；形成性評(píng)價(jià)在英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的開(kāi)展情況；教師對(duì)形成性評(píng)價(jià)原則和方法掌握情況的研究；形成性評(píng)價(jià)在個(gè)體進(jìn)行英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是提高學(xué)生的自主性方面的研究。關(guān)于形成性評(píng)價(jià)的方法主要有測(cè)試性評(píng)價(jià)和非測(cè)試性評(píng)價(jià)。

我國(guó)在開(kāi)放大學(xué)辦學(xué)之初，就比較重視利用形成性評(píng)價(jià)方法進(jìn)行教學(xué)。由于開(kāi)放大學(xué)相比于傳統(tǒng)大學(xué)具有一定的特殊性，因此形成性評(píng)價(jià)在開(kāi)放性大學(xué)的教學(xué)過(guò)程中更具價(jià)值和作用。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：開(kāi)放大學(xué)的學(xué)習(xí)者多數(shù)為成人，學(xué)習(xí)時(shí)間多是工作之余，因此時(shí)間不如全日制大學(xué)生充裕，特別是英語(yǔ)這門(mén)需要進(jìn)行經(jīng)常性練習(xí)的科目，一些學(xué)習(xí)者由于受到工作、家庭等因素的影響，很難把握學(xué)習(xí)時(shí)間，形成性評(píng)價(jià)可以有的放矢，在學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)需要強(qiáng)化的部分，使學(xué)習(xí)者將有限的時(shí)間運(yùn)用在最需要提升的部分。另外，師生多數(shù)處于分離狀態(tài)，只是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流和互動(dòng)。而形成性評(píng)價(jià)與考核對(duì)教師方面來(lái)說(shuō)，可以更加全面、翔實(shí)地掌握學(xué)習(xí)者在英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)和運(yùn)用情況，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情況可以更好地得到反饋，使師生間的互動(dòng)更加高效、全面。

二、在國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)的意義

由于開(kāi)放教育本身就具有崇尚自由、順應(yīng)自然的理念，共目標(biāo)主要是通過(guò)開(kāi)放教學(xué)資源、教學(xué)形式、教育觀念和教育過(guò)程等手段實(shí)現(xiàn)社會(huì)化教育和終身教育，在開(kāi)放教育中，其教育的中心是學(xué)習(xí)者，通過(guò)最大范圍地選擇和最低程度地限制，利用科學(xué)技術(shù)成果，實(shí)現(xiàn)教育的民主化和平等性。而形成性評(píng)價(jià)的本質(zhì)特性也是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)客體滿足主體的需要及其程度進(jìn)行價(jià)值判斷。因此在開(kāi)放教育過(guò)程中融入形成性評(píng)價(jià)，對(duì)教育本身是一種極有意義的方式。

（一）在國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)可以更好地發(fā)展學(xué)習(xí)者的素質(zhì)

形成性評(píng)價(jià)的運(yùn)用就是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)者的素質(zhì)，因此在開(kāi)放大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中融入形成性評(píng)價(jià)，可以使教育更趨于面向?qū)W生的實(shí)際情況，英語(yǔ)學(xué)科作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，不但要在學(xué)習(xí)過(guò)程中鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，更重要的是讓學(xué)生通過(guò)這門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，感受到來(lái)自不同國(guó)家和民族的語(yǔ)言所承載的深遠(yuǎn)內(nèi)涵和魅力，以此提升學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。因此，教師要對(duì)個(gè)體的英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)成果進(jìn)行綜合性的分析，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為基礎(chǔ)，重視學(xué)生在將來(lái)的發(fā)展和學(xué)習(xí)。

（二）可以淡化甄別與選拔，促進(jìn)改進(jìn)與激勵(lì)

傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師為了提升教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)水平和教學(xué)能力，往往對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生更加關(guān)注，因此學(xué)生的成績(jī)?cè)谌藗冄壑兴坪醺芊从硨W(xué)習(xí)的成果。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育界對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也在發(fā)生轉(zhuǎn)變，如從學(xué)生的成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新性和動(dòng)手能力等全面的考查，其中最重要的途徑就是形成性評(píng)價(jià)，對(duì)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)的主要意義不只是教師掌握個(gè)體對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的情況，更重要的是教師通過(guò)形成性評(píng)價(jià)，更能了解學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的理解程度，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。形成性評(píng)價(jià)不只將分?jǐn)?shù)看作衡量英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)好壞程度的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，形成性評(píng)價(jià)主張應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面鼓勵(lì)，讓學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)了解如何判斷現(xiàn)在的形成性評(píng)價(jià)，主要的內(nèi)容是利用正面鼓勵(lì)，讓學(xué)生了解現(xiàn)狀，找出不足，并按照之前的閱讀方式嘗試。

（三）更好地關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)綜合評(píng)價(jià)

每一個(gè)加入開(kāi)放大學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生都具有十分明顯的個(gè)體差異性，與傳統(tǒng)學(xué)校的學(xué)生相比，這種差異性更加明顯，因?yàn)檫@些學(xué)生除了學(xué)習(xí)成績(jī)方面，還包括學(xué)生的年齡、職務(wù)、需求、動(dòng)機(jī)、愛(ài)好等方面的差異。

學(xué)生學(xué)習(xí)形成性評(píng)價(jià)是具有動(dòng)態(tài)性、層次性的，它主要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生遇到的不同問(wèn)題，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)建立個(gè)性化的評(píng)價(jià)體系，并為之提供合適個(gè)體學(xué)習(xí)發(fā)展的針對(duì)性建議，真正實(shí)現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)。

三、國(guó)家開(kāi)放大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形成性評(píng)價(jià)的整體思路和方法

此次研究力求根據(jù)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)教學(xué)的主要形式，使形成性評(píng)價(jià)可以真正起到促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用的發(fā)展，改進(jìn)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中形成性評(píng)價(jià)的運(yùn)用，使形成性評(píng)價(jià)在英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正起到積極作用，并提供一些可借鑒的評(píng)價(jià)方法，提升英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的成效。

（一）采用多元評(píng)價(jià)體系

以形成性評(píng)價(jià)為主，形成具有多元性的評(píng)價(jià)體系，這樣可以更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并納入學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)測(cè)驗(yàn)、作業(yè)完成情況等評(píng)價(jià)內(nèi)容。另外，還需要以教材中的教學(xué)內(nèi)容為主，定期讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)測(cè)試。

在形成性評(píng)價(jià)方法的指導(dǎo)下，保持教學(xué)的連續(xù)性、一致性、貫穿性，另外終結(jié)性評(píng)價(jià)在多元評(píng)價(jià)體系中也應(yīng)當(dāng)有所體現(xiàn)，但是要降低其在學(xué)生總評(píng)價(jià)中的比例，增加學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和階段性測(cè)評(píng)的比例。在測(cè)試方面，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，定期在網(wǎng)絡(luò)發(fā)布測(cè)試題目，或者安排學(xué)生進(jìn)行各種口頭回答問(wèn)題、聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作等形式的練習(xí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這個(gè)平臺(tái)，開(kāi)展形式多樣的教學(xué)，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行不同階段的小測(cè)評(píng)，使教師可以一目了然地掌握學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的把握，以及教師需要注意的教學(xué)內(nèi)容。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)試題安排的時(shí)候，要注意時(shí)間、頻率、測(cè)試方式以及測(cè)試內(nèi)容，由于這種小測(cè)試具有靈活性和較強(qiáng)的診斷性，并且由學(xué)生決定是否進(jìn)行閉卷測(cè)試，這樣更有利于突出學(xué)生對(duì)測(cè)試的積極性，突出個(gè)性化教學(xué)的特點(diǎn)。

（二）將非測(cè)試性評(píng)價(jià)與測(cè)試性評(píng)價(jià)進(jìn)行整合

非測(cè)試性的評(píng)價(jià)也對(duì)提升學(xué)生在英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用起到較大的作用。非測(cè)試評(píng)價(jià)更可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。英語(yǔ)包括學(xué)習(xí)情況討論會(huì)、周記發(fā)布、網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生作業(yè)抽樣等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，教師即使無(wú)法與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的互動(dòng)，也要通過(guò)相關(guān)的非測(cè)試性手段掌握學(xué)生是否對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，其難易程度是否適中，學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容是否可以得到真正的消化、吸收，這更有利于學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用。

比如，對(duì)考核內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合反饋彌補(bǔ)教學(xué)時(shí)空分離所不能給予學(xué)生完善條件的缺陷，從而使形成性評(píng)價(jià)起到一定的補(bǔ)充作用，并且可以在英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮調(diào)節(jié)作用。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面、積極的評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生做出的努力以及獲得的成績(jī)進(jìn)行鼓勵(lì)。如學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語(yǔ)話題討論以及交流的總結(jié)如下：學(xué)生在小組作業(yè)中對(duì)任務(wù)的完成程度較高；在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行小組成員互動(dòng)較好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)。通過(guò)形成性評(píng)價(jià)可以更加有效地處理國(guó)家開(kāi)放大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，并實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生在階段性學(xué)習(xí)方面的考核，可以督促學(xué)員自主學(xué)習(xí)，教師運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)在調(diào)整教學(xué)方向和內(nèi)容方面也更有針對(duì)性，從而進(jìn)一步提升了學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用水平，控制了學(xué)習(xí)的方向和內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量，最終真正提升了學(xué)員的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

教師發(fā)布學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行話題交流作為課外任務(wù)，學(xué)員分成不同的小組，使小組充分地進(jìn)行討論分工以及總結(jié)，在討論完成后，形成電子版的記錄，交給教師進(jìn)行審閱、點(diǎn)評(píng)。在口語(yǔ)方面，教師可運(yùn)用錄制錄像等方式，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中就可以完成任務(wù)。教師可以通過(guò)讓學(xué)生分析自身的問(wèn)題，如學(xué)生在自評(píng)中更加細(xì)致地分析自身的優(yōu)缺點(diǎn)，找到努力方向，提高英語(yǔ)水平。

學(xué)生對(duì)發(fā)展性的測(cè)試性評(píng)價(jià)重視程度高，主要是利用這些評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)這些階段性的評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生比較自己在不同階段的學(xué)習(xí)情況，了解上一階段出現(xiàn)的問(wèn)題是否得到及時(shí)糾正，同時(shí)為下一階段的學(xué)習(xí)制訂計(jì)劃。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以直觀地看到自己在某一個(gè)階段內(nèi)的成績(jī)變化。

（三）整合傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)

國(guó)家開(kāi)放大學(xué)英語(yǔ)教育的很多教學(xué)內(nèi)容都是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中完成的。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)，由于教師與學(xué)生缺乏面對(duì)面進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，從而無(wú)法真正做到用目光接觸或者情感交流使教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而且網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)由于無(wú)法做到像傳統(tǒng)課堂教學(xué)那樣將學(xué)生限定在某一固定的空間內(nèi)，這就對(duì)學(xué)生提出了更高的要求。而科學(xué)的評(píng)價(jià)和管理正是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并使學(xué)生有目標(biāo)、有方向地學(xué)習(xí)。因此，將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)課堂進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點(diǎn)的整合，發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主性、發(fā)揮學(xué)生的積極性有重要的作用。

在這個(gè)過(guò)程中，形成性評(píng)價(jià)必須成為保證學(xué)生學(xué)習(xí)效的重要工具。形成性評(píng)價(jià)的主要目的是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行及時(shí)跟蹤，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)給予糾正，從而使學(xué)生能夠順利完成任務(wù)。與此同時(shí)，學(xué)校也要對(duì)教師及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度、教師提供學(xué)習(xí)材料完整與否、與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的整合情況以及教學(xué)設(shè)計(jì)等都要實(shí)現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)當(dāng)將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，但仍舊以形成性評(píng)價(jià)為主。如在英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，學(xué)生通過(guò)在網(wǎng)上答題，系統(tǒng)的自動(dòng)批導(dǎo)就為教師節(jié)省了閱卷時(shí)間。另外，學(xué)員可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)聽(tīng)力內(nèi)容和視頻聊天系統(tǒng)的資源共享，如學(xué)習(xí)平臺(tái)的聽(tīng)力內(nèi)容和聊天系統(tǒng)可以使學(xué)員在一起進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)能力的練習(xí)，教師還可以親自使用語(yǔ)音糾正系統(tǒng)對(duì)學(xué)員語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、用詞等進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。而國(guó)家開(kāi)放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)上，學(xué)生進(jìn)行的階段性測(cè)驗(yàn)也可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上答題、自動(dòng)批改，這樣節(jié)省了教師閱卷的時(shí)間。教師與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員可在網(wǎng)上進(jìn)行自由對(duì)話與專題討論，利用互聯(lián)網(wǎng)可以方便快捷地完成對(duì)學(xué)生的解惑和幫助。通過(guò)這種方式可以使學(xué)生的興趣更多，并使學(xué)生的想象力得到培養(yǎng)，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

（四）利用多種形式對(duì)形成性評(píng)價(jià)和教學(xué)進(jìn)行有益的補(bǔ)充

國(guó)家開(kāi)放大學(xué)英語(yǔ)教師可以利用不同的形式進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)的反饋補(bǔ)充，如網(wǎng)上交流、問(wèn)卷調(diào)本以及訪談等方法以都可以為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并搜集大量一手資料，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。利用問(wèn)卷調(diào)查可以對(duì)個(gè)體的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)手段和英語(yǔ)知識(shí)掌握程度進(jìn)行了解。例如，關(guān)于復(fù)習(xí)方面，教師在網(wǎng)絡(luò)針對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的某一個(gè)問(wèn)題發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，從而引起學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的興趣，及時(shí)有效地加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的了解，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度及方法。

在進(jìn)行集體問(wèn)卷調(diào)查的同時(shí)，師生間單獨(dú)網(wǎng)絡(luò)上的交流也有利于促進(jìn)學(xué)員的個(gè)人成就，并做出積極、正確的評(píng)估。比如教師在準(zhǔn)備講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以在前期做好學(xué)生關(guān)于這些問(wèn)題或者知識(shí)點(diǎn)了解程度的調(diào)查，根據(jù)這些反饋對(duì)教學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的改進(jìn)和補(bǔ)充。

總之，在開(kāi)放性大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的考核中，其最終目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成較為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

（五）參與和互動(dòng)，自評(píng)與他評(píng)

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的發(fā)展性評(píng)價(jià)，在制定其評(píng)價(jià)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)積極聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)：評(píng)價(jià)資料的收集可以更好地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；通過(guò)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，并結(jié)合教師對(duì)學(xué)科的評(píng)價(jià)，在協(xié)商中實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)論；在反饋評(píng)價(jià)信息時(shí)，教師不應(yīng)只是將結(jié)果告之，還應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行積極溝通，共同制定措施進(jìn)行補(bǔ)救。學(xué)生通過(guò)形成性評(píng)價(jià)的自評(píng)與他評(píng)方式，充分發(fā)揮了主體作用，轉(zhuǎn)變了學(xué)生只能被動(dòng)接受被評(píng)判的情況，使學(xué)生也成為評(píng)價(jià)主體中的一員，讓學(xué)生主動(dòng)參與、進(jìn)行自我反思、自我教育和自我發(fā)展。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)形成性評(píng)價(jià)要重視評(píng)價(jià)雙方在網(wǎng)絡(luò)上的互動(dòng)，在民主、平等的溝通協(xié)商過(guò)程中形成良好的評(píng)價(jià)關(guān)系，更有利于評(píng)價(jià)者對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控和指導(dǎo)，使學(xué)生不斷接納和認(rèn)同評(píng)價(jià)者對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控和指導(dǎo)，通過(guò)評(píng)價(jià)雙方的互動(dòng)在民主、平等的協(xié)商過(guò)程中增強(qiáng)了解和理解，幫助學(xué)生接納和認(rèn)同評(píng)價(jià)結(jié)果，促使其不斷進(jìn)行改進(jìn)和發(fā)展。

總之，開(kāi)放大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的形成性評(píng)價(jià)研究應(yīng)當(dāng)以教師的具體工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，并將這種學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的運(yùn)用建立在清醒認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，具有較強(qiáng)的可行性和可操作性。因此按照現(xiàn)代教育的評(píng)價(jià)要求，結(jié)合國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的實(shí)際情況，建立了學(xué)生英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形成性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)架，對(duì)促進(jìn)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)水平、翔實(shí)口語(yǔ)水平、交際能力、應(yīng)變能力起到良好的作用。

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