宋和康，徐琴琴

[摘 要] “中國制造2025”提出的“五大工程”“十大領(lǐng)域”中國制造強國計劃，急需一大批高素質(zhì)技能型人才。衢州市政府提出了“工業(yè)立市”的戰(zhàn)略方針，風動機械、消防器材是衢州制造的龍頭產(chǎn)業(yè)，占國內(nèi)市場份額的60%，煉鋼及金屬制造是我省的最大企業(yè)，而這些龍頭企業(yè)的從業(yè)人員中高級工以上的技能人才僅占技能勞動者總數(shù)的26.1%，占就業(yè)人員總量不到5%。這組數(shù)據(jù)表明，目前企業(yè)急需引進和培養(yǎng)一批文化素養(yǎng)高、專業(yè)技術(shù)精湛的高技能型人才。因此，推進現(xiàn)代學徒制職業(yè)教育必將成為校企共同關(guān)注的熱點問題。

[關(guān) 鍵 詞] 現(xiàn)代學徒制；職業(yè)教育；文化素養(yǎng)；專業(yè)技能

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）05-0224-02

2016年6月，我校被確立為浙江省現(xiàn)代學徒制首批試點學校，經(jīng)多方調(diào)研和論證，我校確定以機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)為主先行開展現(xiàn)代學徒制試點工作，并扎實推進，取得了良好成績，積累了一定的經(jīng)驗，并相繼在烹飪、現(xiàn)代物流、會計、酒店管理、營銷、汽車維修、汽車營銷、幼兒教育等專業(yè)開展現(xiàn)代學徒制職業(yè)教育。

回顧開展現(xiàn)代學徒制試點工作一年以來，我們積極探索實施的主要舉措、總結(jié)取得的成效，找出存在的問題與不足，具體如下。

一、主要措施

（一）統(tǒng)一認識，營造氛圍

為順利開展現(xiàn)代學徒制試點工作，學校專門成立了現(xiàn)代學徒制領(lǐng)導小組，開展全校師生動員大會，舉辦多次的老師培訓會，還利用展板展覽等多種形式向師生家長介紹現(xiàn)代學徒制的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。同時深入走訪衢州元立金屬制品有限公司、浙江紅五環(huán)集團、浙江開山集團、衢州汽車修理行業(yè)協(xié)會、東方集團、杭州友佳精密機械有限公司等市內(nèi)外知名企業(yè)，積極爭取企業(yè)的認可與支持，深刻領(lǐng)會一核心（校企合作、雙元育人）、兩主體（學校與企業(yè)）、六個共同精神（共同招生招工、共同制訂培養(yǎng)方案、共同開發(fā)課程與教材、共同組織教育教學、共同建設(shè)師資隊伍、共同管理與考核評價的一體化育人機制），為順利推廣現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式奠定基礎(chǔ)。

（二）精心遴選，共創(chuàng)雙贏

通過前期的深入走訪和調(diào)研，最終首選衢州元立集團作為我?，F(xiàn)代學徒制試點合作單位。衢州元立集團是衢州最大的工業(yè)企業(yè)，現(xiàn)有員工12000多人，總資產(chǎn)80億元，元立集團也是衢州效益最好的企業(yè)，年利潤達20億，年納稅5億多，是浙江省百強企業(yè)、浙江省重點行業(yè)龍頭骨干企業(yè)，中國500強企業(yè)之一，是一家集礦山、煉鐵、煉鋼、軋鋼、發(fā)電及金屬制品深加工于一體的現(xiàn)代化大型集團企業(yè)。因此，我校以機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)與衢州市元立集團開展現(xiàn)代學徒制試點校企合作雙方一拍即合，目前雙方深度融合，并簽訂了現(xiàn)代學徒制試點合作協(xié)議。

（三）校企合作聯(lián)合招生

學生（學徒）乃現(xiàn)代學徒制職業(yè)教育的主體，為做好學校的招生（企業(yè)的招工）工作，學校與企業(yè)聯(lián)合制定招生（招徒）方案，組織學生到相關(guān)企業(yè)參觀，熟悉工作崗位，做到學生入學之前具有一定的職業(yè)崗位認知度，提高學生的職業(yè)興趣和專業(yè)選擇能力，深化職業(yè)學校選擇性課改的內(nèi)涵建設(shè)。

（四）積極探索創(chuàng)新模式

現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)實施的關(guān)鍵在于教師（師傅），學校與企業(yè)共同努力，全力推進雙元導師隊伍建設(shè)，以培養(yǎng)具有專業(yè)技能與工匠精神的高素質(zhì)人才為核心，以校企分工合作、雙主體協(xié)同育人、職責共擔、共同發(fā)展的長效機制為著力點，建立互聘共用、雙向掛職鍛煉、橫向聯(lián)合技術(shù)研發(fā)和專業(yè)建設(shè)的雙導師機制，打造一支高素質(zhì)現(xiàn)代學徒制“雙導師”隊伍，同時按照工學交替的模式實施人才培養(yǎng)。第一學年學生進行為期一周左右的識崗并通過名企大講壇等形式來了解企業(yè)文化；第二學年學徒進行跟崗實習，由校企“雙導師”共同執(zhí)行；第三學年進行準員工頂崗實習，以企業(yè)導師培養(yǎng)為主；學業(yè)結(jié)束畢業(yè)時，經(jīng)考核正式錄用成為企業(yè)的正式員工，完成整個現(xiàn)代學徒制職業(yè)教育的實施過程。

二、取得的成效

（一）推動課程改革，完善創(chuàng)新培養(yǎng)模式

通過開展一年的機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)現(xiàn)代學徒制試點建設(shè)以來，根據(jù)行業(yè)、企業(yè)需求，積極開展各項校企合作專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的調(diào)研和認證，首選浙江省衢州市元立集團作為我校首個現(xiàn)代學徒制試點合作單位，校企共建，合理制定人才培養(yǎng)方案，制定了一套適合學校發(fā)展、企業(yè)需求、學生成長的現(xiàn)代學徒制教學計劃和課程設(shè)置方案，并帶動了我校乃至衢州市各職業(yè)院校的現(xiàn)代制造專業(yè)群積極參與開展現(xiàn)代學徒制教育的建設(shè)，進一步深化了我校專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。

（二）校企深度融合，共同培育人才

構(gòu)建共同招生、共同制定人才培養(yǎng)方案、共同設(shè)置課程和實訓基地建設(shè)、共同開展工學交替的教育教學模式、雙導師隊伍建設(shè)、共同評價考核機制，實現(xiàn)了以學生自愿報名+學校組織考試+企業(yè)面試完成招生（徒）工作，按照學生、學徒、準員工、員工四個遞進完成培養(yǎng)，明確學生具有雙重身份，既是學生，又是學徒，并建立學徒注冊制度，完善現(xiàn)代學徒制教育學管理制度。

（三）激發(fā)職教活力，共建師資隊伍

根據(jù)浙江省中職機電數(shù)控專業(yè)課程改革的教學指導方案，加強校企合作，深入推行“現(xiàn)代學徒制”教育，創(chuàng)新校企合作機制，融合地方產(chǎn)業(yè)特色，拓展校外實訓基地的內(nèi)涵建設(shè)，校企共建開發(fā)“公共基礎(chǔ)課程+專業(yè)核心課程+項目綜合實踐課程”的現(xiàn)代學徒制課程體系。通過專業(yè)教師下企業(yè)實踐，為企業(yè)開展職工開展文化素養(yǎng)和職業(yè)能力提升培訓、開展技術(shù)合作、解決技術(shù)難題，實現(xiàn)產(chǎn)學互動、校企雙贏，形成特色鮮明的“工學結(jié)合、產(chǎn)學研一體”的校企合作創(chuàng)新辦學模式。

（四）提升培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)校企共贏

通過開展現(xiàn)代學徒制試點工作，我們深入企業(yè)調(diào)研，詳細了解用人單位的生產(chǎn)經(jīng)營模式、員工隊伍結(jié)構(gòu)、用工需求、用工計劃、崗位技能要求以及往屆畢業(yè)生在用人單位的工作表現(xiàn)等情況，認真聽取用人單位對學校人才培養(yǎng)的意見和建議，并就開展校企合作、工學結(jié)合、員工轉(zhuǎn)崗技能培訓，建立區(qū)域再就業(yè)基地，建立學生實習就業(yè)一體化基地，融入企業(yè)文化訂單式人才培養(yǎng)模式等進行廣泛、深入的探討和交流。在遵循上述原則的基礎(chǔ)上，從本專業(yè)的實際情況出發(fā)，積極探索多樣化的人才培養(yǎng)模式，努力辦出特色。依據(jù)基本能力、專業(yè)能力和職業(yè)能力要求，加強實訓基地建設(shè)，深入開展“現(xiàn)代學徒制”教育，按照專業(yè)基礎(chǔ)實訓、專項技能實訓、專業(yè)綜合實訓和頂崗實習四個層次，在校內(nèi)外專家的指導下，建成一批融教學、培訓、生產(chǎn)、職業(yè)技能鑒定和應(yīng)用技術(shù)研發(fā)等功能于一體，具備“系統(tǒng)性、生產(chǎn)性、開放性”等特征的校內(nèi)外實訓基地，建設(shè)“產(chǎn)學研一體”、滿足學生綜合實訓和生產(chǎn)實習需要的校辦產(chǎn)業(yè)，緊緊依托合作辦學，完善校企共建共管的實踐教學管理制度，建設(shè)校外頂崗實習基地，最終形成工學結(jié)合、產(chǎn)學研一體的現(xiàn)代學徒制“三四五”人才培養(yǎng)模式，有效提升學校辦學質(zhì)量和企業(yè)用工質(zhì)量。

三、存在的問題與不足

（一）地方政府配套政策不夠完善，在實際開展工作中難度較大

雖然相關(guān)部門出臺了中職學校開展現(xiàn)代學徒制試點工作的相關(guān)政策，但開展現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)實施初期，會對企業(yè)的生產(chǎn)、管理運作產(chǎn)生一定的影響，一方面企業(yè)導師參與學生（學徒）的培訓指導，增加師傅的工作量，企業(yè)相應(yīng)的給每位師傅每月增加一定的補貼，這無形中增加了企業(yè)負擔；另一方面對學生（學徒）的管理難度增大，主要體現(xiàn)在學生（學徒）的年齡較小、思想結(jié)構(gòu)不成熟、自我管理能力較差等方面，企業(yè)必須成立專門的現(xiàn)代學徒制學生（學徒）管理部門，為學生（學徒）提供良好的學習和生活、工作保障，這勢必給企業(yè)增加相當大的人力和財力開支，但目前還沒出臺相應(yīng)的扶持政策，希望相關(guān)政府部門能夠出臺相應(yīng)的政策，鼓勵企業(yè)積極參與、開展現(xiàn)代學徙制職業(yè)教育工作。

（二）企業(yè)參與度不高，出現(xiàn)“一頭熱、一頭冷”現(xiàn)象

雖然目前很多學校都積極開展選擇性課程改革和現(xiàn)代學徒制試點工作，但隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，對制造業(yè)的企業(yè)影響非常大，部分企業(yè)注重短期經(jīng)濟效益，嚴重影響了相關(guān)企業(yè)對現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)的參與度和熱情度，形成了“一頭、熱一頭冷”現(xiàn)象。

（三）企業(yè)注重短期效益，學生（學徒）保障力不足

不少企業(yè)在用工緊張時，首先想到的是職業(yè)院校，想到需要政府及相關(guān)職能部門的幫助，而用工不緊張時則不愿意接受學生學徒。部分企業(yè)用工不規(guī)范，不少企業(yè)對學生（學徒）的學習生活保障力度不夠，嚴重挫傷學習專業(yè)崗位技能的積極性，阻礙了現(xiàn)代學徒制工作的開展和推進。

四、改進與提升措施

（一）積極爭取政府及相關(guān)部門支持

學校將發(fā)揮“政府辦學，部門共建”的優(yōu)勢，積極爭取政府及相關(guān)部門支持，特別是對行業(yè)企業(yè)等方面的傾斜性政策支持，為下一步更好地推行現(xiàn)代學徒制試點工作爭取政策保障。

（二）鞏固原有成果，擴大試點工作

學校將立足本地，輻射周邊，在鞏固、做好原來試點工作的基礎(chǔ)上，繼續(xù)認真考察、篩選符合條件的市內(nèi)外優(yōu)秀企業(yè)，作為下一步開展現(xiàn)代學徒制試點工作的單位。創(chuàng)造性地建立了由學校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等多元化辦學主體共同參與的辦學模式，建立了“1專+N企”“1企+N?！钡暮献髂Ｊ?。

（三）積累經(jīng)驗，找出不足，加強學習，不斷完善

學校將認真總結(jié)經(jīng)驗，學習和借鑒兄弟學校的成功例子，結(jié)合學校實際，認真查找不足，不斷完善現(xiàn)代學徒制的制度、方案、體系等一系列內(nèi)容，努力走出一條具有自身特色的現(xiàn)代學徒制試點工作新路子。

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