鐘永明

【摘要】音樂是人生的藝術(shù)，是靈魂的舞蹈。使貝多芬超脫了苦難，使愛因斯坦迸發(fā)出科學(xué)上的靈感，使聶耳譜寫了吶喊的高昂。音樂教育在學(xué)生的成長(zhǎng)中至關(guān)重要，能促進(jìn)學(xué)生形象思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展；能豐富學(xué)生的精神生活，發(fā)展他們的個(gè)性；能讓學(xué)生感受美和善，是一種心靈的創(chuàng)造。但是現(xiàn)在的中學(xué)音樂教育效果不佳，從目前來看，中學(xué)音樂教育可以說是舉步維艱，我認(rèn)為現(xiàn)階段的音樂教育必須改革。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)音樂；教育

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、中學(xué)音樂教育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

中學(xué)音樂教育在現(xiàn)階段得不到重視，原因有兩方面。一是初中升學(xué)的壓力大。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、主科老師到學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生，沒有哪個(gè)不把考試科目放在第一位。只要文化成績(jī)好，就算是優(yōu)秀學(xué)生了，升學(xué)率高了，學(xué)校的名聲就好，一切都好了。藝術(shù)教育就只能是按教育部的要求僅僅開足課程，教學(xué)的連貫性不好，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間不足，能掌握的技能和方法都非常少，到頭來好像什么也沒學(xué)到。二是小學(xué)的音樂教育也沒有打好基礎(chǔ)，學(xué)的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和音樂基本技能沒有學(xué)會(huì)，到了中學(xué)就得從基礎(chǔ)學(xué)起，否則就只能是隨便上點(diǎn)音樂欣賞和唱唱歌等。然而從基礎(chǔ)學(xué)起，學(xué)生又沒有了興趣和耐性，學(xué)生在應(yīng)付，老師也在應(yīng)付，一節(jié)本來應(yīng)該很美好的課，就這樣虛度了。這難道就是中學(xué)音樂教育嗎？我想，這應(yīng)該不是從事教育的人所希望的結(jié)果。

二、深入探究問題的解決方法，轉(zhuǎn)變觀念

既然中學(xué)短短的三年學(xué)習(xí)時(shí)間無法讓學(xué)生從基礎(chǔ)學(xué)起，那么我們?yōu)槭裁床粡男W(xué)入手呢？首先，小學(xué)有六年的時(shí)間，每周都有兩節(jié)音樂課，如果從小學(xué)起就把音樂知識(shí)和音樂基本技能教給學(xué)生，那么這幾年的積累將是一筆巨大的財(cái)富。我了解過小學(xué)的音樂教學(xué)，他們沒有注重音樂基礎(chǔ)知識(shí)和技能的訓(xùn)練，每節(jié)課都在追求形式上的活躍，只是片面地感受音樂。這樣年復(fù)一年的重復(fù)感受音樂，到頭來沒有音樂知識(shí)和音樂技能支撐的感受就不是真正的感受，因?yàn)橐魳犯惺苁呛艹橄蟮?，與其把抽象的東西教給學(xué)生，還不如首先把音樂知識(shí)和音樂的基本技能教給學(xué)生后再去教學(xué)生感受音樂。學(xué)生可以唱簡(jiǎn)譜、或?qū)W五線譜，演奏一些簡(jiǎn)單的樂器，學(xué)生有能力學(xué)唱一些簡(jiǎn)單的樂曲和歌曲，這該多好。歐美等國(guó)家的小學(xué)生基本上都會(huì)一門樂器以上，難道我們的學(xué)生智商和能力就比他們差嗎？

其次，學(xué)?，F(xiàn)在都有專職的音樂教師，有專用的音樂教室，設(shè)施設(shè)備也很先進(jìn)，這些優(yōu)越的條件是上好音樂課的保障，但是從小學(xué)開始都沒有充分利用。我在教學(xué)中讓學(xué)生視唱簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)譜，一個(gè)班只有幾個(gè)學(xué)生能認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜，而且音準(zhǔn)和節(jié)奏都唱不準(zhǔn)，用鋼琴來帶領(lǐng)學(xué)生唱譜的時(shí)候也還有一部分學(xué)生唱不準(zhǔn)音高，說明初中生在小學(xué)階段都沒有有效地學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。小學(xué)生如果從認(rèn)識(shí)音符開始，到唱音準(zhǔn)音高、節(jié)奏的訓(xùn)練，認(rèn)真地打好基礎(chǔ)，我相信經(jīng)過幾年的磨練，就能對(duì)簡(jiǎn)譜的視唱能力有很大的提高。

三、生活離不開音樂，音樂離不開幼年的熏陶

小學(xué)階段是學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)的最佳階段。馬克思說：“音樂是人類的第二語(yǔ)言?！币惠呑佣茧x不開音樂，音樂也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)在我們生活的各個(gè)角落。我們的生活條件越來越好，教學(xué)條件也越來越完善，可是，音樂教育還停留在感受音樂的膚淺層面，難道這種情況還要讓我們的學(xué)生繼續(xù)嗎？所以我認(rèn)為小學(xué)階段是學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)的最佳階段，不能耽誤。我曾經(jīng)跟教育局音樂教研室的教研員鄧慧珍老師探討過，小學(xué)階段可以在三年級(jí)以上開始進(jìn)行簡(jiǎn)譜的教學(xué)，鄧?yán)蠋熞操澩谛W(xué)階段的音樂教學(xué)要進(jìn)行基礎(chǔ)教育和基本技能的教學(xué)。如果有三、四、五、六年級(jí)（每周兩節(jié)音樂課）這四年的時(shí)間學(xué)習(xí)，肯定能把它學(xué)好，除了少部分學(xué)生天生的音準(zhǔn)和節(jié)奏有問題外，相信大部分學(xué)生都能學(xué)好音樂，而且現(xiàn)在的音樂課都有很多合唱的內(nèi)容，如果沒有識(shí)譜能力和好的音準(zhǔn)、節(jié)奏，能把合唱唱好嗎？現(xiàn)階段教育部門統(tǒng)一要求怎樣教學(xué)也是不太可能，因?yàn)楦鞯睾透鱾€(gè)學(xué)校的條件又有差別，不能一刀切，要根據(jù)各個(gè)學(xué)校音樂老師和學(xué)生的情況，讓老師自己安排教學(xué)內(nèi)容還是比較切合實(shí)際的。但是像我們中山市各中小學(xué)的條件都差不多，就可以制定統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，這樣就可以為音樂科的考核提供了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，力爭(zhēng)在小學(xué)階段把學(xué)生的音樂基礎(chǔ)打好。

人民音樂家冼星海說：“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐?！泵篮玫囊魳纺芘惆槿说囊簧?，我們的生活更離不開音樂，音樂可以延伸到我們生活的每一個(gè)角落，音樂是思維著的聲音。最近得到市教育局教研室的消息，先在一些中小學(xué)普及五線譜的教學(xué)，兩年之后全市普及，我的企盼看來就要成為現(xiàn)實(shí)了。不要讓學(xué)生輸在學(xué)習(xí)音樂的起跑線上，留下沒有學(xué)好音樂的遺憾，讓學(xué)生能在音樂的天空盡情翱翔！

參考文獻(xiàn)

[1]李啟洪，李亞軍.環(huán)境教育中的音樂教學(xué)法[J].環(huán)境教育，2010.