楊揚

【摘要】學(xué)習(xí)是兒童的本能和權(quán)力。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)低年級音樂教學(xué)的一個重要目標(biāo)，就是要激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。興趣是他們主動學(xué)習(xí)的動力，是他們主動學(xué)習(xí)的熱情。對于兒童來說，他們的思維尚處在具體形象階段。在所以在教學(xué)的過程中，教師需要全面地了解學(xué)生，以便在教學(xué)時，與他們已從事過的活動或他們已認(rèn)知的事物聯(lián)系起來，使理性的知識變得淺顯易懂。提高教學(xué)質(zhì)量，讓兒童快樂地學(xué)習(xí)音樂。

【關(guān)鍵詞】音樂；教育；童趣

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

音樂是人類最古老、最具普遍性最具感染力的藝術(shù)形式。音樂藝術(shù)給人的教育是春雨潤物無聲、厚積而薄發(fā)，在潛移默化中逐漸滲入到人的心靈深處，凈化人格。對于低年級孩子來說，對任何事物都充滿興趣，對于音樂課堂更是如此，作為教師就應(yīng)抓住這有利條件，設(shè)計趣味性的教學(xué)，讓孩子喜歡音樂。那如何可以讓音樂教學(xué)充滿童趣性呢？通過實踐，我認(rèn)為大致可以分為以下幾個方面：

一、環(huán)境的設(shè)置，激發(fā)童趣性

美的環(huán)境是實施美的音樂課堂教學(xué)的必要條件。它能直接感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其愉快的全身心的投入教學(xué)活動，充分發(fā)揮創(chuàng)造思維。教室的硬環(huán)境指的是雙方所處的物理環(huán)境，我們可以在墻壁上貼滿各種童話人物，布置成一個充滿童趣性色彩的教室。讓學(xué)生在良好的環(huán)境下快樂地學(xué)習(xí)。我認(rèn)為教室的設(shè)置可以分為幾個部分：

門的設(shè)置：在門上可以掛起音符門簾，并寫上歡迎來到“音樂王國”等字樣，讓學(xué)生對它充滿興趣。

墻壁的設(shè)置：在四周貼滿許多童話人物，例如白雪公主，灰姑娘，還有流動的五線譜和音符…讓學(xué)生一走進(jìn)教室就有童話般的感覺。

鋼琴的設(shè)置：鋼琴是音樂課堂中最主要的工具，可以在鋼琴上放一些小擺設(shè)，如可愛的小娃娃等。

凳子的設(shè)置：上音樂課時，凳子的擺放可以每幾個月?lián)Q一次，可以擺成倒U形，或者可以讓學(xué)生圍成一個圓圈，中間是一個大舞臺，讓孩子在里面盡情表演。

二、形象語言的運用，引發(fā)童趣性

（一）形象的語言

低年級學(xué)生大都活潑好動，愛喊愛唱，自控能力較差，而且發(fā)聲器官正處于細(xì)小嫩弱的時期，課堂上，除了用富有童趣的練聲曲練習(xí)發(fā)聲外，我還用形象的語言對他們的聲音進(jìn)行評價，例如在練聲時，發(fā)咪這個音，我就告訴小朋友，這是小貓咪的聲音，聽聽看，哪個小朋友模仿的小貓咪最可愛，聲音最動聽。這樣小朋友在模仿小貓叫的時候都在認(rèn)真發(fā)這個咪。既鞏固了發(fā)聲練習(xí)，又進(jìn)行了創(chuàng)作。

（二）贊美的語言

美國教育家亞斯貝爾斯說過：“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！卑l(fā)自內(nèi)心的鼓勵和贊美就是用一棵樹去搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂的重要方法

三、音樂教學(xué)的設(shè)計，內(nèi)涵童趣性

（一）有趣的導(dǎo)入，讓兒童體驗音樂的“喜悅”

教師要啟發(fā)兒童對音樂的興趣，讓兒童自己充分感受音樂的“喜悅。”例如在上新課之前，教師可采用講故事或猜謎語導(dǎo)入，在執(zhí)教《共同擁有一個家》，一開始我就用講故事的方式，在一個十分寒冷的夜晚，鵝毛般的大學(xué)紛紛揚揚地下著，大家都待在溫暖的家里，路上沒有一個行人。突然。路邊傳來了一個布娃娃的哭聲，她哭得那么傷心，她為什么不回家？是不是她沒有家？也沒有爸爸媽媽？如果你們遇到了哭泣的布娃娃，會怎么做呢？”這樣的設(shè)計能讓學(xué)生正確把握歌曲的情緒。

（二）音樂道具的運用，增強表演欲望

低年級學(xué)生具有很強的好奇心，好玩好動是他們的天性。然而在音樂課上打擊樂器的加入更能吸引孩子。孩子一拿到打擊樂器，他們會特別興奮。例如在執(zhí)教《月兒彎彎》一課時，最后一個環(huán)節(jié)我請小朋友自己來設(shè)計打擊樂器為歌曲伴奏。孩子爭先恐后地想上臺來表演。

（三）巧妙的游戲教學(xué)，增進(jìn)其學(xué)習(xí)熱情

每一個孩子都愛玩，尤其對于低年級來說，愛玩更是他們的天性。在音樂課中，同樣可以設(shè)計好玩的游戲，讓孩子在玩中學(xué)。例如唱歌時，可以用點唱法這樣的游戲來促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)。在學(xué)歌曲的時候，看哪個孩子表現(xiàn)最好，就由他來點唱，可以點任意一個同學(xué)唱，甚至可以點老師來唱。這樣趣味性的設(shè)計可以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。例如以比賽的形式，以小組為單位，表演一首歌曲，然后再請5個同學(xué)做小評委，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，對于一些表現(xiàn)好的小朋友，教師可以將可愛精致的小禮物送給學(xué)生，從而增強兒童對自己的信心，并誘導(dǎo)孩子們良性的學(xué)習(xí)競賽。

音樂課能充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，趣味性的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”所以我認(rèn)為在教低年級孩子音樂課時，教師要以兒童為本，教師的設(shè)計都應(yīng)充滿童趣，這樣才能激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。