【摘要】社會上教育改革的呼聲越來越大，近年來國家正逐漸加強(qiáng)教育行業(yè)改革。國家改革措施正在不斷下放，教育行業(yè)根據(jù)國家政策進(jìn)行工作調(diào)整。學(xué)前教育專業(yè)要順應(yīng)國家政策進(jìn)行改革。經(jīng)過專家學(xué)者的研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在學(xué)前教育專業(yè)音樂課中增加音樂游戲可以達(dá)到的學(xué)習(xí)效果。音樂游戲有很多好處，它不僅可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，還可以通過音樂游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。本文就音樂游戲在學(xué)前教育專業(yè)音樂課中的作用進(jìn)行討論研究。

【關(guān)鍵詞】音樂游戲；學(xué)前教育專業(yè)；音樂課

【中圖分類號】J60 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、音樂的重要作用

音樂和文字有所不同，但都是人類生活中不可或缺的一部分。中國有著深厚的音樂和文化底蘊(yùn)，音樂是人類文化中不可或缺的內(nèi)容，是人類文化的重要載體，音樂和文字一樣都有著具體的內(nèi)涵。音樂在表達(dá)情感中發(fā)揮著重要的作用。

在歷史的長河中，音樂由于富有獨(dú)特的魅力不僅沒有被社會所拋棄，還不斷地發(fā)展繁榮。經(jīng)過長時(shí)間的發(fā)展我國的音樂越發(fā)的成熟。音樂可以滿足人類精神文化需求，帶給人們?nèi)碌囊曈X體驗(yàn)。德智體美勞全面發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代對學(xué)生的要求。音樂課是學(xué)生時(shí)代的精神追求，在音樂課中我們可以盡情暢游在音樂的海洋中放松身心。

著名教育學(xué)家說過，游戲可以幫助學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們學(xué)習(xí)的過程是自覺地、本能的。音樂游戲有著獨(dú)特的互動(dòng)方式，它著重培養(yǎng)學(xué)生的視覺和聽覺的互動(dòng)。通過音樂游戲了解到音樂知識，音樂游戲潛移默化地影響著廣大學(xué)生。

二、音樂課的獨(dú)特性

音樂本身是一種無法形容和描述的藝術(shù)，音樂通過聲音傳達(dá)情感被人們認(rèn)識了解。人們往往通過文字表達(dá)自身情感，但是有些東西是文字所不能描述的，例如情感。一些情感難以用語言和文字來準(zhǔn)確表達(dá)，這就需要音樂作為我們傳達(dá)情感的媒介進(jìn)行思想交流。我們可以在音樂中聽出作曲者的真實(shí)情感以及情感的變化，這種感覺是極其微妙的，這一切都是無法用語言來形容的非常奇妙的東西。

長時(shí)間的傾聽音樂可以陶冶音樂情操，我們可以通過音樂了解到更深層次的東西。音樂即故事，只有對音樂有深層次的了解才能夠感受音樂故事。教育要從娃娃抓起，在學(xué)前教育工作中，教師不僅要教導(dǎo)孩子文字知識，還要教導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)生活中的美。學(xué)習(xí)音樂課程可以讓孩子們擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

在專業(yè)課教學(xué)中不僅要教孩子們基本的音樂知識和專業(yè)技巧，最重要的是培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力，老師應(yīng)當(dāng)做好自身的引導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)音樂世界的奧妙。音樂游戲雖簡單但又不簡單，音樂游戲需要具有音樂性和專業(yè)性。在音樂游戲中既可以體會到游戲的樂趣又可以學(xué)習(xí)音樂專業(yè)知識，一舉兩得。

在學(xué)前教育音樂課中，老師通過音樂游戲的方式使學(xué)習(xí)內(nèi)容更容易被學(xué)生接受，這樣不僅可以增加課堂的趣味性還可以減輕老師的負(fù)擔(dān)。老師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中要有一定的方法和手段，音樂游戲滿足教師教學(xué)需求，在歡聲笑語中可以學(xué)習(xí)到音樂知識。學(xué)前教育中的孩子年齡較小，由于年齡限制導(dǎo)致學(xué)生沒有能力接收太過于深?yuàn)W的內(nèi)容。孩子喜歡輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣氛圍下學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會最大化地激發(fā)。音樂本身是一個(gè)較為枯燥的內(nèi)容，它不像文字那樣簡單易懂，學(xué)習(xí)音樂的過程必將會是艱難的。通過游戲的方式弱化音樂知識，讓音樂知識容易被吸收理解。通過音樂游戲可以把枯燥的課堂教學(xué)以及抽象的音樂知識變成生動(dòng)形象的教學(xué)過程。

處于學(xué)前教育階段的學(xué)生對這個(gè)世界有著特別強(qiáng)的求知意識。孩子容易受到新鮮事物的吸引。音樂課游戲可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

三、音樂游戲在學(xué)前教育專業(yè)音樂課上的應(yīng)用

傳統(tǒng)的音樂課上，教師采用我講你聽的教學(xué)模式，這種模式正在被社會所淘汰，國家進(jìn)行教育改革就是為了讓這樣教育狀況得到轉(zhuǎn)變。老師在講堂上賣力的講課，但是下面的學(xué)生的吸收程度老師卻不得而知，這樣會讓老師的教學(xué)工作事倍功半。

我國音樂課的教學(xué)中仍然存在著一定的弊端。例如，一些地區(qū)對音樂課的重視程度過低，音樂老師只是單純的教學(xué)生唱歌，有些地區(qū)更甚之，有些地區(qū)直接把音樂課取消了，讓孩子用學(xué)習(xí)音樂的時(shí)間去學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)知識。這樣長久以來會誤導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生對音樂產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)知，學(xué)生會認(rèn)為音樂等于歌曲。這樣一來，學(xué)生根本無法真正學(xué)習(xí)到音樂知識，不能夠體會音樂的魅力，脫離了國家教育改革的本質(zhì)和意義。

隨著國家教育改革，以上的情況會有所改善。但是，一件事物得到根本改變和解決需要一定的時(shí)間，音樂課改革工作依舊任重而道遠(yuǎn)。

針對目前所存在的社會現(xiàn)象，一些專家學(xué)者有針對性地提出了音樂游戲這一概念。學(xué)生在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)中比較枯燥，不能很好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。音樂游戲可以讓學(xué)生無形中學(xué)習(xí)到音樂相關(guān)知識和技巧。游戲是最能夠放松人的身心的，在游戲中課堂氣氛會非常的活躍。學(xué)生可以化被動(dòng)為主動(dòng)，在學(xué)習(xí)知識過程中更加主動(dòng)認(rèn)真。學(xué)前教育階段的孩子年齡小，在課堂中精力集中的時(shí)間極短，教師在進(jìn)行游戲設(shè)置中要重視游戲的趣味性和生動(dòng)性。

在學(xué)前教育專業(yè)音樂課中，學(xué)生占有主體地位，老師在旁輔助作用。這樣可以讓孩子意識到自身是主體，在學(xué)習(xí)中自身起主要作用，讓孩子們懂得自身參與的重要性。音樂游戲可以有效調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

四、應(yīng)用音樂游戲需要注意的問題

（一）把握教學(xué)工作的主體

在學(xué)前教育中，教師要抓住工作主題，把握事物的主要方面。老師不能把工作的重點(diǎn)放在音樂游戲上，老師要意識到音樂游戲是為了輔助教師進(jìn)行教學(xué)工作。

（二）做好教師的引導(dǎo)工作

處于學(xué)前階段的學(xué)生由于年齡因素，在學(xué)習(xí)過程中孩子不懂得學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)做好引導(dǎo)工作，讓孩子們充分發(fā)揮自己的想象去學(xué)習(xí)創(chuàng)作，不打擊孩子的創(chuàng)造積極性。設(shè)計(jì)一些具有特殊意義的音樂游戲，讓孩子們真正喜歡音樂，愛上音樂，從內(nèi)心中渴望學(xué)習(xí)音樂相關(guān)知識，在潛移默化中提高自身的音樂素養(yǎng)。

（三）教育和游戲完美結(jié)合

學(xué)前教育專業(yè)音樂課教學(xué)中不能單純采用游戲的方式，這樣的方式過于單一，不能很好地完成教學(xué)任務(wù)，游戲和音樂教育兩者要相互配合，相互結(jié)合。教師要靈活地運(yùn)動(dòng)教學(xué)技巧，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)追求游戲的長久性，這樣的游戲才具有價(jià)值。游戲最重要的就是自由性和趣味性，在音樂游戲上同樣也不例外。

五、總結(jié)

學(xué)前教育音樂專業(yè)課中音樂游戲和日常普通游戲有所不同，它更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生以自主思考和自我體驗(yàn)為主。另外，音樂游戲的最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行音樂知識學(xué)習(xí)。學(xué)生在游戲中感受到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)音樂專業(yè)知識，在傾聽音樂中感受到音樂獨(dú)特的魅力。音樂游戲可以讓孩子發(fā)散思維，培養(yǎng)思考能力。音樂課游戲是傳統(tǒng)音樂課的創(chuàng)新和發(fā)展，學(xué)前教育音樂專業(yè)課落實(shí)了國家教育政策，有利于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的國家棟梁。

參考文獻(xiàn)

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[2]轉(zhuǎn)引自陳兆金.藝術(shù)鑒賞學(xué)導(dǎo)論[M].哈爾濱：北方文藝出版社，2007.

作者簡介：王漫青（1990—），女，漢族，甘肅隴南人，教師，黨員，講師，本科雙學(xué)位，主要從事學(xué)前教育音樂方向研究。