【摘要】音樂教育是我國幼兒素質(zhì)教育的重要組成部分，在幼兒的審美感知能力培養(yǎng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。然而就目前來看，我國仍有大多數(shù)的幼兒教師在音樂教育中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致音樂教學(xué)的質(zhì)量一直無法得到有效提升。奧爾夫音樂教育所倡導(dǎo)的原本性要與幼兒發(fā)展的規(guī)律特征之間相符合，本文將就奧爾夫音樂教育在幼兒音樂教育中的影響優(yōu)勢進(jìn)行分析，并提出幼兒園音樂教育的實踐改革策略。

【關(guān)鍵詞】奧爾夫音樂教育；幼兒音樂教學(xué)；影響優(yōu)勢；實踐運(yùn)用

【中圖分類號】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、奧爾夫音樂教育對幼兒音樂教育的影響優(yōu)勢

（一）激發(fā)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣

要想提高幼兒音樂教育的質(zhì)量，首先就必須保證音樂教育對幼兒有足夠的吸引力來促使幼兒能都主動地參與到音樂學(xué)習(xí)中。奧爾夫音樂教育也強(qiáng)調(diào)幼兒才是課堂的主任，要求能通過游戲的方式對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)來提高幼兒在音樂學(xué)習(xí)中的主動性。與傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式相比，奧爾夫音樂教育顯然更加符合幼兒的心理特征，能充分有效地調(diào)動幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣。究其原因主要是以游戲娛樂為主的音樂教學(xué)方式顯然更加符合幼兒活潑好動的性格特征，這就能促使幼兒更為主動地參與到學(xué)習(xí)中。

（二）提高幼兒的審美感知能力

受年齡因素的限制，幼兒在事物的認(rèn)知方面往往有著一定的局限性，因此在音樂學(xué)習(xí)過程中要想對音樂有全面的審美感知，就必須保證幼兒的各感官之間能夠充分地協(xié)調(diào)合作。奧爾夫音樂教育強(qiáng)調(diào)在幼兒音樂教育中讓幼兒通過語言、動作等多元化的形式來進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)，這顯然與審美感知對幼兒各感官之間的協(xié)調(diào)要求之間相符合，不僅能促使幼兒在音樂學(xué)習(xí)過程中獲得更加客觀的審美感知，還能幫助幼兒對音樂有更深層的認(rèn)識，因此在提高幼兒的審美感知能力方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

（三）提高幼兒的創(chuàng)造能力

幼兒本身有著非常豐富的想象能力，奧爾夫音樂教育也強(qiáng)調(diào)幼兒教師在音樂教學(xué)過程中能充分利用幼兒的這一優(yōu)勢。奧爾夫音樂教育強(qiáng)調(diào)了教師在音樂教育過程中組織者與引導(dǎo)者的地位，強(qiáng)調(diào)教師在實際的教學(xué)過程中能對幼兒進(jìn)行充分的引導(dǎo)，讓幼兒通過直觀的方式來對音樂進(jìn)行表現(xiàn)。幼兒本身所具備的年齡優(yōu)勢決定了其在學(xué)習(xí)中并未收到固有思維的影響，而奧爾夫音樂教育要求幼兒跟隨音樂通過想象做出相關(guān)的動作，就能有效保證幼兒自身的創(chuàng)造能力得到有效的提升。

二、淺談奧爾夫音樂教育在幼兒音樂教育中的實踐運(yùn)用策略

（一）將游戲活動融入到音樂教育中

傳統(tǒng)幼兒音樂教育中的教唱模式顯然對幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣有著一定的限制，對此，要想切實有效地提高幼兒音樂學(xué)習(xí)的質(zhì)量，就要求幼兒音樂教師在教學(xué)中能重視對幼兒的學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā)。奧爾夫音樂教育在幼兒音樂教育中的運(yùn)用，首先就必須重視將游戲活動融入到音樂教育中，究其原因主要是因為，幼兒活潑好動的性格特征決定了其在學(xué)習(xí)過程中會被趣味的游戲活動所吸引，因此幼兒教師就應(yīng)針對幼兒這一性格特征將游戲活動融入到音樂教學(xué)中，來有效對幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā)。

（二）強(qiáng)調(diào)幼兒在音樂學(xué)習(xí)中的主體性

奧爾夫音樂教育強(qiáng)調(diào)幼兒在音樂學(xué)習(xí)中的主體地位，因此，幼兒教師在實際的教學(xué)過程中也應(yīng)充分重視對幼兒學(xué)習(xí)的主體性的激發(fā)。一方面，要求幼兒教師在音樂教學(xué)過程中能給予幼兒充分足夠的表現(xiàn)機(jī)會，以確保幼兒在更加廣泛的空間中獲得音樂能力的提升；另一方面，幼兒教師在音樂教育實施過程中還應(yīng)給予幼兒充分的尊重，讓幼兒能充分對自身的想法進(jìn)行充分的展示，進(jìn)而提高自身的音樂能力水平。此外，幼兒教師還可以采用語言、動作等多元的綜合教學(xué)方式，從根本上強(qiáng)化幼兒的審美感知能力。

（三）充分引導(dǎo)幼兒進(jìn)行即興發(fā)揮

確保幼兒自身的音樂能力得到充分提升，就必須保證幼兒能更加深入地參與到對音樂的感受中?；趭W爾夫音樂教育，幼兒教師在音樂教學(xué)中也可充分引導(dǎo)幼兒進(jìn)行即興發(fā)揮來進(jìn)行音樂的感受。

三、結(jié)語

綜上所述，奧爾夫音樂教育在幼兒音樂教學(xué)中的運(yùn)用能有效對幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā)來提高幼兒在音樂學(xué)習(xí)中的主動性，并通過動作、語言等相結(jié)合的方式促進(jìn)幼兒自身的審美感知能力和創(chuàng)造能力得到充分有效的提升。基于此，我國幼兒園的音樂教育就必須要重視轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分將奧爾夫音樂教育進(jìn)行運(yùn)用，充分發(fā)揮奧爾夫音樂教育所倡導(dǎo)原本性理念在幼兒音樂教育培養(yǎng)中的重要作用。

參考文獻(xiàn)

[1]姜慧.奧爾夫幼兒音樂教育本土化實施路徑探索[J].黃河之聲，2017（10）.

作者簡介：郭昳（1981—），女，漢，陜西西安，本科，一級職稱，研究方向：音樂教育。