錢(qián)芳 蓋亞男

【摘要】流行音樂(lè)在世界范圍內(nèi)有著近百年的發(fā)展歷程，我國(guó)高校流行音樂(lè)教育教學(xué)開(kāi)展的比較晚，在高校流行音樂(lè)人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教學(xué)模式等幾個(gè)方面還不夠成熟規(guī)范，本文擬從課堂教學(xué)模式、課程設(shè)置、教學(xué)教材的選擇等幾個(gè)方面分析我國(guó)高校流行音樂(lè)教學(xué)體系發(fā)展現(xiàn)階段中所出現(xiàn)的問(wèn)題以及解決辦法。

【關(guān)鍵詞】流行音樂(lè)；課程

【中圖分類(lèi)號(hào)】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

我國(guó)的流行音樂(lè)從上世紀(jì)八十年代開(kāi)始發(fā)展的比較迅速，近十幾年來(lái)，我國(guó)的部分高校引進(jìn)流行音樂(lè)教育，但是流行音樂(lè)教育在高校如何建立一個(gè)科學(xué)完善的教學(xué)體系是一個(gè)值得深入思考的問(wèn)題。

一、我國(guó)高校流行音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）流行音樂(lè)的課程設(shè)置

流行音樂(lè)作為一個(gè)新興專(zhuān)業(yè)，具有一定的特殊性，目前全國(guó)開(kāi)設(shè)流行音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的高校數(shù)量并不多，各個(gè)部門(mén)和教學(xué)單位對(duì)高校的流行音樂(lè)人才培養(yǎng)并不太重視，更加偏重于音樂(lè)基礎(chǔ)理論，古典音樂(lè)，傳統(tǒng)音樂(lè)的學(xué)科教學(xué)。有的高校開(kāi)設(shè)流行音樂(lè)，也只是有流行演唱專(zhuān)業(yè)，并沒(méi)有開(kāi)設(shè)流行器樂(lè)的課程。在一些高校中，雖然設(shè)有流行音樂(lè)專(zhuān)業(yè)，但是課程只是比傳統(tǒng)的音樂(lè)表演類(lèi)課程多了一些流行音樂(lè)賞析類(lèi)和流行音樂(lè)史類(lèi)課程，課程設(shè)置簡(jiǎn)單、單一，沒(méi)有很好地突出流行音樂(lè)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，課程體系不太成熟，缺乏針對(duì)性，課堂的教學(xué)內(nèi)容也不夠系統(tǒng)和規(guī)范。

（二）流行音樂(lè)教學(xué)課堂

筆者走訪過(guò)一些流行音樂(lè)專(zhuān)業(yè)建設(shè)成熟的音樂(lè)院校，例如四川音樂(lè)學(xué)院和吉林藝術(shù)學(xué)院的流行音樂(lè)系，這兩所學(xué)校的流行音樂(lè)課程不僅設(shè)置得很豐富，而且課堂教學(xué)安排得非常合理，眾所周知，流行音樂(lè)的演唱演奏離不開(kāi)音響設(shè)備，所以其教學(xué)場(chǎng)所并不單單局限于傳統(tǒng)的琴房，除了發(fā)聲技法的訓(xùn)練以外，日常的排練，錄音，合樂(lè)，都需要結(jié)合音響設(shè)備來(lái)進(jìn)行，所以有時(shí)候流行音樂(lè)系的學(xué)生需要在排練廳，音樂(lè)廳或者錄音棚里上課。傳統(tǒng)的聲樂(lè)、器樂(lè)教學(xué)形式一般是一對(duì)一，流行音樂(lè)教學(xué)不一定是一對(duì)一，如果兩個(gè)學(xué)生正在學(xué)習(xí)對(duì)唱，課堂上就需要兩個(gè)人一起上課，如果正在排練阿卡貝拉，那么就需要幾個(gè)人同時(shí)上課。這樣做不僅使得課堂氣氛輕松愉悅，學(xué)生也饒有興致，積極配合，會(huì)收到很好的教學(xué)效果。但是這樣的課堂教學(xué)形式，并沒(méi)在很多高校開(kāi)展，多數(shù)高校仍然延續(xù)傳統(tǒng)聲樂(lè)、器樂(lè)課堂的教學(xué)方法，只在琴房里進(jìn)行，并未在音響設(shè)備的幫助下進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，這樣做的結(jié)果就是導(dǎo)致流行音樂(lè)的教學(xué)過(guò)于刻板和教條，毫無(wú)活力，學(xué)生進(jìn)步很慢，達(dá)不到預(yù)期的效果。

（三）流行音樂(lè)教學(xué)教材

流行音樂(lè)的教材并沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)化的教材，很多高校的流行音樂(lè)教材比較隨意，有的是北京現(xiàn)代音樂(lè)學(xué)院使用的“流行音樂(lè)學(xué)院系列教材”，有的使用美國(guó)伯克利音樂(lè)學(xué)院專(zhuān)業(yè)教材——《當(dāng)代流行歌手聲樂(lè)技巧基礎(chǔ)》，有的學(xué)校甚至沒(méi)有教材，教師認(rèn)為學(xué)生當(dāng)下階段適合什么樣的音樂(lè)作品，就讓學(xué)生自己找譜子在課堂上學(xué)唱。一部分學(xué)校就算是有教材，在實(shí)際課堂操作中并沒(méi)有嚴(yán)格按照教材上的曲目進(jìn)行教學(xué)，隨意性較大。流行音樂(lè)史學(xué)類(lèi)教材比較老舊，沒(méi)有國(guó)外流行樂(lè)史學(xué)教材的譯文版本。每個(gè)擁有流行音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的高校所選擇的教材一般都是符合本校辦學(xué)理念和教學(xué)目的為目標(biāo)編寫(xiě)的，這也是造成我國(guó)流行音樂(lè)教材沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的原因之一。因此，編寫(xiě)科學(xué)、系統(tǒng)、適合學(xué)生的規(guī)范化流行音樂(lè)教材是亟待解決的問(wèn)題。

（四）流行音樂(lè)的師資

一部分高校中流行音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教師就是教古典音樂(lè)和傳統(tǒng)音樂(lè)的聲樂(lè)、器樂(lè)教師，專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)院流行音樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師比較少，并且真正做到輔助學(xué)生個(gè)人發(fā)展，培養(yǎng)適合市場(chǎng)需求，引領(lǐng)市場(chǎng)文化的高素質(zhì)人才的教師更是少之又少，師資力量匱乏嚴(yán)重，然而，決定一個(gè)學(xué)科和一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，教師發(fā)揮的作用非常重要。很多的老師之所以選擇教流行音樂(lè)，一部分原因是源于自己對(duì)流行音樂(lè)的喜愛(ài)，并沒(méi)有進(jìn)行該專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，他們對(duì)這個(gè)學(xué)科的了解還處于探索的階段，這些老師的教學(xué)激情和教學(xué)態(tài)度非常值得肯定，但是他們的專(zhuān)業(yè)背景一般都是學(xué)院派的聲樂(lè)、器樂(lè)專(zhuān)業(yè)，在教學(xué)過(guò)程中，很難深入的理解流行音樂(lè)作品的內(nèi)涵和特點(diǎn)，只是做簡(jiǎn)單地模仿，在教學(xué)目的、教學(xué)評(píng)價(jià)方面缺乏整體的規(guī)劃，教育教學(xué)理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)要求不一致，師生之間不能形成統(tǒng)一的情感共鳴，造成溝通不順暢，不能收到良好的課堂教學(xué)效果。

二、針對(duì)高校流行音樂(lè)教育發(fā)展中問(wèn)題的解決策略

在流行音樂(lè)課程設(shè)置方面，形成一個(gè)規(guī)范的課程體系，其中流行音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技巧課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課、專(zhuān)業(yè)選修的比例要適當(dāng)，每個(gè)比重都要均勻，特別要重視專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課的開(kāi)設(shè)，基礎(chǔ)理論需包括純理論研究和應(yīng)用實(shí)踐理論研究，用于提升學(xué)生個(gè)人的藝術(shù)修養(yǎng)，只有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)才能很好的指導(dǎo)實(shí)踐，課程中應(yīng)該完善中國(guó)流行音樂(lè)史的內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生了解音樂(lè)本國(guó)作品，演繹并創(chuàng)作本國(guó)音樂(lè)作品有著至關(guān)重要的作用。讓學(xué)生們?cè)诜e累充足的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，推動(dòng)這門(mén)學(xué)科的發(fā)展。流行音樂(lè)是一門(mén)綜合的表演藝術(shù)，舞臺(tái)形體舞蹈、舞臺(tái)表演的課程應(yīng)該納入流行音樂(lè)教學(xué)體系中。為更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)流行音樂(lè)人才的需求，流行音樂(lè)課程中應(yīng)加入流行音樂(lè)即興伴奏和演奏方法這兩種技巧的教學(xué)內(nèi)容。有些條件成熟的高校，還可以增設(shè)錄音、后期音樂(lè)制作的課程。

設(shè)有流行音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的高校應(yīng)該加大流行音樂(lè)教學(xué)設(shè)備的投入，流行音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)廣泛的利用音響設(shè)備，學(xué)生需要多進(jìn)錄音棚，提高錄音棚演唱技巧，更好的了解自己的聲音，還可以更好的塑造個(gè)人的音色，課堂教學(xué)內(nèi)容可以將音樂(lè)風(fēng)格細(xì)化，比如爵士風(fēng)格、布魯斯風(fēng)格、鄉(xiāng)村風(fēng)格、搖滾風(fēng)格、中國(guó)風(fēng)風(fēng)格等等，多增加學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐，不要將課堂緊緊局限于琴房，將流行音樂(lè)的課堂延伸至排練廳，舞臺(tái)、錄音棚，甚至是校外的演出實(shí)踐。

建立健全高校流行音樂(lè)學(xué)科體系的重要部分就是教材的編寫(xiě)，有助于推動(dòng)學(xué)科建立一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。建議相關(guān)的部門(mén)組織專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行流行音樂(lè)教材的編寫(xiě)工作，開(kāi)設(shè)流行音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的高校需要明確流行音樂(lè)教學(xué)大綱，依據(jù)大綱來(lái)編寫(xiě)適合的教材，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，由淺入深的安排大一到大四的曲目，曲目要涉及到不同的風(fēng)格和創(chuàng)作時(shí)間段。教材的建設(shè)既可以參考國(guó)外的流行音樂(lè)教材，將其翻譯并整理使其適合中國(guó)國(guó)情，也可以征集大部分院校所使用的教材，進(jìn)行討論和篩選，考慮流行音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，選出最適合的書(shū)籍。

在師資的培養(yǎng)這方面，可以將國(guó)內(nèi)國(guó)外的知名流行音樂(lè)人才請(qǐng)進(jìn)課堂，了解當(dāng)下市場(chǎng)對(duì)流行音樂(lè)的需求，學(xué)習(xí)音樂(lè)前沿技術(shù)；利用好知名流行音樂(lè)人才這一資源，為學(xué)生和教師搭建更好的實(shí)踐平臺(tái)，讓教師在實(shí)踐中打開(kāi)視野，在舞臺(tái)上增強(qiáng)能力，從而更好地增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)能力；也可以將人才送出去，有計(jì)劃地派老師到國(guó)內(nèi)外知名學(xué)府進(jìn)行進(jìn)修，了解并學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，了解當(dāng)今社會(huì)流行音樂(lè)的發(fā)展方向。還可以與國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀院校進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，加強(qiáng)教師之間的學(xué)習(xí)和交流，盡快提高師資隊(duì)伍建設(shè)。

流行音樂(lè)教育在高校中是一種新興的學(xué)科，它的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是多元化、綜合性的，發(fā)展空間很大，在一定的條件下，它可以綜合精英化人才和通用人才的培養(yǎng)。將國(guó)內(nèi)外的流行音樂(lè)成果吸收到我國(guó)高校流行音樂(lè)人才培養(yǎng)中，以推動(dòng)我國(guó)流行音樂(lè)不斷向前發(fā)展，是廣大高校教學(xué)人員的重要教學(xué)任務(wù)。流行音樂(lè)教育教學(xué)體系的建設(shè)以其廣闊的發(fā)展前景鼓舞著我們不斷的去開(kāi)拓，流行音樂(lè)是一種綜合藝術(shù)形式，不拒絕任何一種文化藝術(shù)的融入，頑強(qiáng)的生命力也在于其包容的不同文化藝術(shù) ，比如美術(shù)、影視、文學(xué)、舞蹈、傳媒。在當(dāng)今社會(huì)迅速發(fā)展的背景之下，甚至可以拓展到美學(xué)、社會(huì)學(xué)、商學(xué)等領(lǐng)域。因此高校流行音樂(lè)學(xué)科體系建設(shè)，教學(xué)體系建設(shè)都需要更加富有前瞻性，創(chuàng)造力，最終發(fā)展為多元文化的綜合體系。

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作者簡(jiǎn)介：錢(qián)芳（1986—），女，吉林省山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院講師；蓋亞男（1985—），男，山西省山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院講師。