【摘要】鋼琴即興伴奏是即興創(chuàng)作和即興演奏兼?zhèn)涞幕顒?dòng)。在高師鋼琴教學(xué)中掌握即興伴奏的知識(shí)與技能，對(duì)于培養(yǎng)高等音樂師范生全面素質(zhì)和實(shí)際工作能力有著舉足輕重的作用。本文以高師鋼琴即興伴奏教學(xué)為切入點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前高師鋼琴即興伴奏教學(xué)中存在的問(wèn)題及主要教學(xué)原則，從豐富學(xué)生音樂理論知識(shí)、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練、重視實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面論述了提高高師學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)策略，以供同行參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】高師鋼琴教學(xué)；即興伴奏；能力；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】J624 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

鋼琴即興伴奏課程是高師音樂專業(yè)的必修課程，為實(shí)用型音樂人才的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與即興演奏相近，即興伴奏者須根據(jù)歌曲的旋律與歌詞中所包含的多種音樂要素，在很短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行二度創(chuàng)作，彈奏出符合音樂思想內(nèi)涵和風(fēng)格的伴奏音樂。這就要求學(xué)生除了要有較強(qiáng)的視奏、彈奏、移調(diào)能力，和聲織體的運(yùn)用能力和敏捷的反應(yīng)能力外，還要有豐富的音樂素養(yǎng)作支撐，具備音樂的綜合能力。因而，在鋼琴學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生即興伴奏的能力已經(jīng)勢(shì)在必行。那么，如何才能幫助學(xué)生迅速提升即興伴奏能力呢？筆者認(rèn)為，我們首先要了解當(dāng)前我國(guó)高師鋼琴即興伴奏教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決的策略，才能在今后的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中取得事半功倍的效果。

一、當(dāng)前我國(guó)高師鋼琴即興伴奏教學(xué)中存在的問(wèn)題

鋼琴即興伴奏要求演奏者既要有靈活的手指彈奏能力和敏銳的思維能力，還要能夠熟練掌握和聲編配，在實(shí)際運(yùn)用中靈活、實(shí)用、自由度高等特性，將伴奏的各種表現(xiàn)手法、音型、織體在鍵盤上即興彈奏出來(lái)。在鋼琴即興伴奏教學(xué)中，想要讓學(xué)生達(dá)到這一理想水平并非易事，加之多種教學(xué)問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)存在，都對(duì)學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)與提升造成了一定的困擾。其一，鋼琴?gòu)椬嗉记膳c即興伴奏技能結(jié)合不合理。在高師鋼琴即興伴奏教學(xué)中，教師大多通過(guò)示范、指導(dǎo)及自己的思考理解對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論講解，但這樣的教學(xué)并不能給學(xué)生帶來(lái)更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓即興伴奏技能與鋼琴?gòu)椬嗉记稍谂浜仙铣霈F(xiàn)偏差；其二，伴奏中由于對(duì)作品理解不足彈奏時(shí)無(wú)法準(zhǔn)確詮釋出音樂作品的色彩和風(fēng)格。學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握僅限于音樂理論的基礎(chǔ)認(rèn)知，不能滿足即興彈奏中靈活應(yīng)用的需求，因而對(duì)作品的表現(xiàn)整體欠缺色彩和風(fēng)格性的變化；其三，由于近年來(lái)學(xué)校擴(kuò)招致使學(xué)生普遍音樂綜合能力較差。在鋼琴伴奏中，學(xué)生無(wú)法做到很好地聯(lián)系各個(gè)學(xué)科之間的知識(shí)，加之音樂實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，伴奏音型的使用較為單一，有時(shí)甚至出現(xiàn)伴奏與音樂形象不符的情況。

二、高師鋼琴即興伴奏教學(xué)應(yīng)重視的幾個(gè)方面

（一）與鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)訓(xùn)練同步

從學(xué)生的實(shí)際來(lái)看，高師音樂教育專業(yè)的學(xué)生雖然大多具備扎實(shí)的基本功，但有一部分學(xué)生在入學(xué)前并沒有接觸過(guò)鋼琴學(xué)習(xí)。這一部分沒有鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生在鋼琴技巧的掌握上困難較大，因而極大地阻礙了鋼琴伴奏能力的快速提升。對(duì)此，必須在加強(qiáng)鋼琴練習(xí)曲和樂曲學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化各調(diào)音階、琶音、和弦的訓(xùn)練，這樣才能幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固鋼琴基礎(chǔ)的彈奏能力。

（二）謹(jǐn)慎選擇伴奏音型

各種伴奏音型是鋼琴即興伴奏中必須掌握的基本內(nèi)容。如果學(xué)生沒有掌握不同題材及不同風(fēng)格的歌曲的音樂語(yǔ)言，那么就不能靈活地選取不同的伴奏音型。所以，在鋼琴實(shí)際的教學(xué)中，教師必須對(duì)伴奏音型引起重視，運(yùn)用多種方法科學(xué)、順利地完成伴奏音型的配置。

（三）根據(jù)曲目需要編配伴奏

對(duì)于獨(dú)唱、獨(dú)奏伴奏，教師在教學(xué)中要適當(dāng)給學(xué)生介紹和講解一些豐富的和聲、織體的理論知識(shí)和音型編配技巧。如對(duì)于一般的課堂教學(xué)或者群眾合唱時(shí)進(jìn)行伴奏，教師要考慮用可以使歌唱者快速熟記歌曲旋律、節(jié)拍的伴奏形式，進(jìn)一步增強(qiáng)伴奏織體的鮮明節(jié)奏。

（四）加強(qiáng)鋼琴即興伴奏的實(shí)踐性

學(xué)習(xí)的最終目的就是應(yīng)用于實(shí)踐。所以，在鋼琴教學(xué)中，教師必須對(duì)此引起重視，多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試，引導(dǎo)他們進(jìn)行思維的發(fā)散與培養(yǎng)，并積極制造機(jī)會(huì)幫助其將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，在上臺(tái)鍛煉的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力。

三、高師鋼琴教學(xué)中學(xué)生即興伴奏能力的培養(yǎng)路徑

（一）豐富學(xué)生的音樂理論知識(shí)

鋼琴即興伴奏對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)有著較高的要求，掌握一定的鋼琴?gòu)椬嗉记膳c和聲知識(shí)， 具備相當(dāng)水平的即興發(fā)揮和應(yīng)變能力，是每一個(gè)學(xué)生都要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。想要更好地幫助學(xué)生提高即興伴奏能力，教師必須從理論知識(shí)入手，從實(shí)用性的角度對(duì)待即興伴奏問(wèn)題。在教學(xué)中，教師要結(jié)合實(shí)際，教給學(xué)生基本的旋律風(fēng)格的把握，和聲織體的運(yùn)用等方面的理論知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全新的嘗試與體驗(yàn)。如此，學(xué)生便能在掌握基礎(chǔ)理論的同時(shí)，不斷提高自身的即興伴奏能力。

（二）加強(qiáng)即興伴奏基本功的訓(xùn)練

即興伴奏的基本功訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生更好地掌握規(guī)律，并將其熟練地運(yùn)用在伴奏中，培養(yǎng)鋼琴?gòu)椬嗉记?。首先，快速分析歌曲能力?xùn)練。教師要指導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽歌曲的曲名、歌詞，圈出調(diào)號(hào)、拍號(hào)、速度標(biāo)記、表情術(shù)語(yǔ)，并以樂曲原速完整演唱樂譜，準(zhǔn)確地把握樂曲的歌詞內(nèi)容、風(fēng)格。其次，為樂曲快速配置和聲。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要遵循由簡(jiǎn)入繁的原則，先指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大體的劃分與設(shè)計(jì)，后進(jìn)行微調(diào)及即興加入更豐富的內(nèi)容，選擇合適織體的訓(xùn)練。再次，伴奏音型與和聲完美結(jié)合的訓(xùn)練。教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)各種風(fēng)格的伴奏音型通過(guò)聽、看做出大量的積累和總結(jié)，同時(shí)進(jìn)一步創(chuàng)新拓展新的伴奏音型和織體?？傊?，通過(guò)循序漸進(jìn)、持之以恒的學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，學(xué)生的即興伴奏能力將會(huì)快速的提高。

（三）重視鋼琴即興伴奏實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

即興伴奏的彈奏過(guò)程本身就是一種創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程。所以，在學(xué)習(xí)了理論知識(shí)、進(jìn)行了基礎(chǔ)的技能訓(xùn)練后，教師要在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升即興伴奏能力。在實(shí)踐方面，教師要多給學(xué)生提供各種形式的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。教師可以組織學(xué)生開展自彈自唱方面的比賽，為學(xué)生提供互相交流的平臺(tái)，或者在上聲樂小課時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行鋼琴伴奏，讓學(xué)生從中充分鍛煉自身自彈自唱方面的能力。在創(chuàng)新方面，教師要指導(dǎo)學(xué)生在基本的伴奏方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行個(gè)人才能的展示，或者重新組合、派生、演變，或者靈活對(duì)待作品的內(nèi)容、伴奏者的審美觀和技術(shù)水平，從而創(chuàng)作出有個(gè)性、有藝術(shù)性的伴奏。經(jīng)過(guò)實(shí)踐與創(chuàng)新的鍛煉，相信學(xué)生的即興伴奏能力將會(huì)有更大幅度提升。

四、結(jié)語(yǔ)

鋼琴即興伴奏是一個(gè)鋼琴學(xué)習(xí)不斷積累的過(guò)程，對(duì)學(xué)生的綜合能力要求很高。因此，教師在鋼琴教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性情況有計(jì)劃的因材施教，從基礎(chǔ)抓起，幫助學(xué)生針對(duì)自身存在的問(wèn)題進(jìn)行基礎(chǔ)音樂理論的學(xué)習(xí)和鋼琴技能的訓(xùn)練，同時(shí)還要進(jìn)行鋼琴?gòu)椬嗟膶?shí)踐與創(chuàng)新的鍛煉，促使學(xué)生進(jìn)一步開闊藝術(shù)視野，增長(zhǎng)藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而盡快地提升即興伴奏的能力。只有這樣，才能為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的后盾與扎實(shí)的基礎(chǔ)，最終成為具備綜合音樂素質(zhì)水平的專業(yè)化人才，肩負(fù)起中小學(xué)音樂教育的重任。

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作者簡(jiǎn)介：鄒麗（1970—），女，碩士，寶雞文理學(xué)院音樂系副教授，研究方向：鋼琴教學(xué)及音樂理論研究。