【摘要】隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人們的思想認(rèn)識(shí)不斷提高，鋼琴教育的重視度越來越高，為大學(xué)鋼琴教育事業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。與此同時(shí)，素質(zhì)教育力度的不斷加大，社會(huì)對(duì)鋼琴人才的素質(zhì)要求越來越高，客觀現(xiàn)實(shí)一方面促進(jìn)了大學(xué)鋼琴教育的發(fā)展，也使得大學(xué)鋼琴教育遭遇了巨大的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)階段，傳統(tǒng)的大學(xué)鋼琴教育模式已經(jīng)難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的相關(guān)需求，教育問題不斷暴露，教育的實(shí)效性難以保障。因此，積極采取措施提高大學(xué)鋼琴教育的實(shí)效性是當(dāng)前一項(xiàng)緊迫且重要的任務(wù)，廣大鋼琴教育者需要對(duì)之加以重視。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)；鋼琴教育；質(zhì)量；教育實(shí)效性

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

近年來，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，我國(guó)人民的生活水平不斷提高。在基本物質(zhì)需求得以保證之后，人們開始有了更高的精神追求。越來越多的人投身鋼琴學(xué)習(xí)，社會(huì)上已經(jīng)形成了良好的鋼琴教育氛圍，這在一定程度上提高了社會(huì)各界對(duì)大學(xué)鋼琴教育的關(guān)注度，促進(jìn)了大學(xué)鋼琴教育事業(yè)發(fā)展，但也使得大學(xué)鋼琴教育的時(shí)代不適應(yīng)性逐漸暴露，而這無疑會(huì)影響大學(xué)鋼琴教育事業(yè)發(fā)展的速度，影響大學(xué)鋼琴教育質(zhì)量的快速、有效提升。

一、現(xiàn)階段的大學(xué)鋼琴教育情況

從整體角度看來，現(xiàn)階段的大學(xué)鋼琴教育效果非常良好，理由有二：第一，社會(huì)對(duì)大學(xué)鋼琴教育的關(guān)注度持續(xù)增長(zhǎng)，鋼琴教育得到了來自社會(huì)各界的廣泛的關(guān)注，社會(huì)關(guān)注是推動(dòng)鋼琴教育改革、發(fā)展、創(chuàng)新的內(nèi)驅(qū)力，鋼琴教育事業(yè)的發(fā)展形勢(shì)一片大好；第二，教育效果顯著提高。一方面，大學(xué)鋼琴教育水平提升，教育培養(yǎng)效果提高；另一方面，很多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)、接受大學(xué)教育之前就已經(jīng)有了較好的鋼琴學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起點(diǎn)較高，學(xué)生的鋼琴素質(zhì)發(fā)展較快，教育所能夠產(chǎn)生的良性影響相較而言更明顯。

大學(xué)鋼琴教育的良性發(fā)展值得讓人欣慰，但鋼琴教育的良性發(fā)展并不能抵消大學(xué)鋼琴教育存在的不良問題，時(shí)至今日，傳統(tǒng)教育教學(xué)形式是我國(guó)教育教學(xué)主流形式的格局并未改變，傳統(tǒng)教育教學(xué)對(duì)新時(shí)代下的大學(xué)鋼琴教育形成了束縛。大學(xué)鋼琴教育的發(fā)展速度難以加快亦是現(xiàn)階段的大學(xué)鋼琴教育情況。教育相關(guān)者在研究大學(xué)鋼琴教育狀況時(shí)，除了要關(guān)注大學(xué)鋼琴教育的良性發(fā)展，也應(yīng)關(guān)注大學(xué)鋼琴教育的發(fā)展制約問題。

二、現(xiàn)階段大學(xué)鋼琴教育的問題

傳統(tǒng)教育教學(xué)形式、傳統(tǒng)教育教學(xué)思想桎梏是導(dǎo)致現(xiàn)階段大學(xué)鋼琴教育存在問題的最根本原因。大學(xué)鋼琴教育存在問題，且以如下三點(diǎn)最為顯著：

（一）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不科學(xué)

大學(xué)鋼琴教育不僅要向?qū)W生傳授鋼琴的相關(guān)彈奏技法，還應(yīng)該提高學(xué)生品味鋼琴演奏的能力，確保學(xué)生有較強(qiáng)的鋼琴素質(zhì)。然而，鋼琴素質(zhì)培養(yǎng)是一個(gè)比較“飄渺”的概念，衡量標(biāo)準(zhǔn)比較模糊，這就使得很多教育者退而求其次的將鋼琴教育目標(biāo)定義為提高學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗉挤ā＝虒W(xué)目標(biāo)的確定導(dǎo)致教學(xué)者設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容都是服務(wù)于提高學(xué)生彈奏技法的相關(guān)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不科學(xué)，學(xué)生鋼琴素質(zhì)的提高難有保障。

（二）教學(xué)的形式比較單一

大學(xué)鋼琴教育以傳統(tǒng)教育教學(xué)形式為教學(xué)主要模式，傳統(tǒng)教育教學(xué)形式比較單一，以教育者為教學(xué)主導(dǎo)的教學(xué)不僅沒有凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，更無法激發(fā)學(xué)生的課堂參與性，學(xué)生沒有積極投身課堂學(xué)習(xí)的興趣，沒有配合教育者完成教學(xué)任務(wù)的熱情，課堂教育因此淪為教育者的“獨(dú)角戲”，教學(xué)實(shí)效性難以保證。與此同時(shí)，鋼琴教學(xué)對(duì)實(shí)踐性要求較高，傳統(tǒng)教育模式不利于實(shí)踐性教學(xué)落實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)所得比較少，學(xué)生的提高比較緩慢，學(xué)生容易對(duì)鋼琴教育產(chǎn)生抵觸或是逆反心理，學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣逐步消磨，進(jìn)而容易形成惡性循環(huán)。

（三）教育覆蓋面比較狹窄

課堂是最佳的教育落實(shí)場(chǎng)所，然而課堂教育受制于時(shí)間、空間等諸多因素，所能夠發(fā)揮的教育效果十分有限，很多教育者在日常教學(xué)中沒有與學(xué)生進(jìn)行交往的思想認(rèn)識(shí)，師生關(guān)系淡漠，很多教學(xué)師生在脫離課堂環(huán)境之后甚至完全沒有交集。正因?yàn)榇?，教育者的教學(xué)工作難以從課堂向外延展，學(xué)生的鋼琴素質(zhì)培養(yǎng)效果難以盡如人意。

（四）教育的師資配置不足

高校擴(kuò)招力度加大、社會(huì)對(duì)鋼琴人才需求量增加等因素致使報(bào)考鋼琴專業(yè)的學(xué)生數(shù)量增加，鋼琴教育所需的教育者數(shù)量、學(xué)習(xí)器材數(shù)量增加，然而很多學(xué)校并沒有基于學(xué)生教育需求增加教育者數(shù)量、增加學(xué)習(xí)器材數(shù)量的意識(shí)或行為，教育者的教學(xué)任務(wù)加重，難有時(shí)間深入鉆研鋼琴教學(xué)，鋼琴教育的發(fā)展改革因而受到制約。還有些學(xué)校在解決學(xué)生數(shù)量增加、教師數(shù)量、教育器材有限問題時(shí)采取“擴(kuò)大班級(jí)容量”法，表面上看來，保證了所有的學(xué)生“有課上”，但難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，課堂教學(xué)淪為單純的理論教育，不僅阻礙了學(xué)生鋼琴技術(shù)提高，更抹殺了學(xué)生的鋼琴天賦，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

三、提高大學(xué)鋼琴教育質(zhì)量的策略

（一）制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的制定會(huì)影響教學(xué)的整體思路，現(xiàn)階段的大學(xué)鋼琴教育目標(biāo)制定必須充分考慮教學(xué)改革創(chuàng)新因素，考慮教學(xué)大綱的相關(guān)要求，在此基礎(chǔ)上，教育者還應(yīng)全面地了解學(xué)生的實(shí)際情況（興趣愛好、音樂基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等），了解社會(huì)對(duì)鋼琴人才素質(zhì)的要求，在綜合考慮各種情況之后，才能確定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)自身的教育教學(xué)方法。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教育者還應(yīng)充分注意如下幾點(diǎn)問題：第一，應(yīng)全面了解學(xué)生的興趣愛好所在，了解學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的相關(guān)訴求，要在兼顧學(xué)生需求的同時(shí)提高學(xué)生的鋼琴素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣；第二，應(yīng)有意識(shí)地提高學(xué)生的鋼琴素質(zhì)，確保學(xué)生在擁有豐富演奏技巧的同時(shí)擁有較強(qiáng)的音樂品鑒能力，能夠了解音樂創(chuàng)作的規(guī)律，體會(huì)不同作品之間的聯(lián)系。第三，應(yīng)有意識(shí)的將學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)培養(yǎng)成學(xué)生的習(xí)慣，確保學(xué)生在脫離教育者之后能夠獨(dú)立進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)創(chuàng)新，進(jìn)而逐步提高自身的鋼琴素質(zhì)，促使自身綜合發(fā)展。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

良好的教學(xué)內(nèi)容可以有效的提高教育的實(shí)效性，還有益于促進(jìn)大學(xué)鋼琴教育改革發(fā)展。因此，教育者應(yīng)充分借鑒其他教育者制定的教學(xué)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上對(duì)自身制定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行增刪，剔除不契合自身學(xué)生鋼琴素質(zhì)培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，增加可以開闊學(xué)生眼界、促使學(xué)生良性發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。值得一提的是，刪增之后的教學(xué)內(nèi)容必須具備豐富性，系統(tǒng)性、全面性、針對(duì)性，在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)能夠發(fā)揮出循序漸進(jìn)的教育引導(dǎo)效果，既要能夠增加學(xué)生的理論知識(shí)，還要能夠提高學(xué)生的操作技能；既要保證新潮性，但也不能缺少現(xiàn)代與經(jīng)典的結(jié)合；還要避免脫離學(xué)生實(shí)際，防范發(fā)生優(yōu)等生“吃不飽”，差等生“不消化”等系列問題。

（三）豐富教學(xué)方法

積極打破傳統(tǒng)教育教學(xué)對(duì)大學(xué)鋼琴教育的束縛，改革創(chuàng)新教育教學(xué)形式。突破以教育者為主導(dǎo)的呆板的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。教育者應(yīng)大力推廣靈活的教學(xué)，并在教學(xué)的過程中合理使用多種教育形式，如一對(duì)一教學(xué)與大班教學(xué)融合、大班教學(xué)與小組教學(xué)融合等。在落實(shí)教學(xué)的過程中，教育者應(yīng)有意識(shí)的“退居教學(xué)二線”，真正將課堂還給學(xué)生，要善于發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生挖掘音樂潛能。值得一提的是，現(xiàn)階段教育領(lǐng)域已經(jīng)證實(shí)了多種能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位、提高教育實(shí)效性的新型的教學(xué)方法，如小組探究合作法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、趣味教學(xué)法等，教育者應(yīng)基于自身的實(shí)際情況，在教學(xué)的過程中對(duì)之加以利用，相信對(duì)于構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍、提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性等能夠產(chǎn)生積極影響。

（四）擴(kuò)大課堂教育的覆蓋面

教育者應(yīng)有意識(shí)的拓展課堂教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)技能，在豐富學(xué)生課下生活的同時(shí)，提高學(xué)生音樂素質(zhì)培養(yǎng)。在日常教學(xué)過程中，教育者應(yīng)積極與學(xué)生交流，要真正成為學(xué)生的朋友，要真正深入進(jìn)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)過程，以便于能夠有較為穩(wěn)定的學(xué)生基礎(chǔ)，能夠深入學(xué)生內(nèi)部并利用課下時(shí)間在潛移默化之中培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴素養(yǎng)。在具體落實(shí)時(shí)，教育者可以積極組織鋼琴比賽或是鋼琴曲目鑒賞活動(dòng)，還可以為學(xué)生們推薦優(yōu)秀的鋼琴樂曲或是引導(dǎo)學(xué)生們利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)觀看優(yōu)秀的鋼琴教育視頻，都能夠收獲到不俗的成效。

（五）解決師資配置問題

高校方面應(yīng)該基于教學(xué)需求增加學(xué)校內(nèi)部的鋼琴師資配置，制定良好的音樂人才引入機(jī)制，在增加學(xué)校內(nèi)部現(xiàn)有音樂教師數(shù)量的同時(shí)，提高整個(gè)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。與此同時(shí)，加大資金投資力度，及時(shí)完善鋼琴教育所需的軟硬件設(shè)施，為鋼琴教育落實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)。值得一提的是，如果高校條件允許，還可以積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向?qū)W生落實(shí)鋼琴教育，不僅可以有效的解決教師數(shù)量不足問題，還有利于延展課堂教育覆蓋面，最終實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)實(shí)效性的目的。

四、結(jié)束語

綜上所述，社會(huì)對(duì)鋼琴教育的重視度不斷提高，這為大學(xué)鋼琴教育發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件，大學(xué)鋼琴教育培養(yǎng)的人才素質(zhì)不斷提高，然而社會(huì)對(duì)鋼琴人才素質(zhì)的要求不斷提高，這使得傳統(tǒng)的大學(xué)鋼琴教育的不適應(yīng)性越來越明顯，大學(xué)鋼琴教育問題不斷暴露，并已經(jīng)成為影響大學(xué)鋼琴教育實(shí)效性提高的“攔路虎”。廣大鋼琴教育者應(yīng)深入研究自身的教育教學(xué)工作，在結(jié)合自身教學(xué)實(shí)況以及學(xué)生實(shí)況的基礎(chǔ)上合理的開展鋼琴教學(xué)改革，利用制定教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、多元化教學(xué)方法等途徑全面提高大學(xué)鋼琴教育的實(shí)效性，提高學(xué)生的鋼琴綜合素質(zhì)，確保學(xué)生能夠更好地契合社會(huì)對(duì)鋼琴人才的相關(guān)要求。

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作者簡(jiǎn)介：李晶（1989—），女，河南省開封市人，本科，助教，主要研究方向：鋼琴教學(xué)。