顏胤盛 佘琳

【摘要】曲式分析作為一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊魳?lè)專業(yè)課程，具有技術(shù)含量很高的特點(diǎn)。一直以來(lái)，對(duì)曲式分析課程教學(xué)的研究大多集中在理論與方法上，在教學(xué)運(yùn)用方面的研究還不夠完善。隨著當(dāng)今科技的不斷發(fā)展和人們思想觀念的轉(zhuǎn)變，音樂(lè)教育領(lǐng)域也發(fā)生著巨大的變化。越來(lái)越多的教學(xué)觀念和教學(xué)思想不斷產(chǎn)生，新的教學(xué)模式、教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)。如何將數(shù)字化教學(xué)方式運(yùn)用于曲式分析教學(xué)中，已經(jīng)成為當(dāng)前音樂(lè)理論教學(xué)研究領(lǐng)域的重點(diǎn)工作，Sibelius是一款集成動(dòng)態(tài)曲譜功能與豐富音響功能的綜合音樂(lè)軟件，也是當(dāng)前廣泛流行的、功能十分強(qiáng)大的樂(lè)譜制作軟件，對(duì)其的運(yùn)用對(duì)促進(jìn)曲式分析教學(xué)數(shù)字化發(fā)展具有重要意義。將數(shù)字音樂(lè)技術(shù)運(yùn)用到音樂(lè)理論教學(xué)過(guò)程中可以增強(qiáng)曲式教學(xué)的諸多特性，促進(jìn)其在準(zhǔn)確、靈活、趣味、形象等方面做出改善，推動(dòng)音樂(lè)理論與實(shí)踐的結(jié)合，提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】曲式教學(xué)；音樂(lè)軟件；Sibelius

【中圖分類號(hào)】J60 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、曲式教學(xué)的特點(diǎn)與現(xiàn)狀

（一）曲式教學(xué)的特點(diǎn)

曲式分析是我國(guó)高校音樂(lè)學(xué)專業(yè)各個(gè)方向?qū)W生的一門必修專業(yè)課程，對(duì)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生能否較快較好地理解音樂(lè)作品和掌握音樂(lè)分析技能起到極為重要的作用。曲式分析課程通過(guò)分析不同體裁、不同規(guī)模、不同時(shí)代的音樂(lè)作品來(lái)規(guī)范各種曲式的結(jié)構(gòu)概況，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解到從各種作品中所總結(jié)出來(lái)的一些定型化的、較為規(guī)范的曲式結(jié)構(gòu)模式和曲式結(jié)構(gòu)的共同原則，從而在宏觀上更好地理解音樂(lè)作品的整體框架以及作曲家在創(chuàng)作音樂(lè)時(shí)的整體構(gòu)思。學(xué)生只有通過(guò)大量的閱讀和聆聽(tīng)音樂(lè)作品，掌握和熟練的運(yùn)用曲式分析的基本技能才能實(shí)現(xiàn)并提高對(duì)認(rèn)知音樂(lè)作品能力和分析音樂(lè)作品的效果。

（二）曲式教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式滯后

指導(dǎo)學(xué)生掌握音樂(lè)分析技能是曲式分析教學(xué)的主要目的所在，學(xué)生通過(guò)分析大量的音樂(lè)作品的過(guò)程能夠掌握到一定的分析技能。但是當(dāng)前存在的普遍情況是，我國(guó)在曲式分析教學(xué)方面往往采用著不恰當(dāng)?shù)姆椒?，通過(guò)識(shí)譜與聽(tīng)力相結(jié)合、由小型至大型、逐個(gè)句逗劃分至段部的方法完成學(xué)習(xí)過(guò)程，在整個(gè)過(guò)程中忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的挖掘，難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，導(dǎo)致很多學(xué)生盡管進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，但是依然未能準(zhǔn)確掌握判斷音樂(lè)作品的能力。

2.理論脫離實(shí)踐

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，受到和弦及旋律音響效果大量的分布于曲式分析教學(xué)過(guò)程的影響，教師必須借助鋼琴演奏才能讓學(xué)生得到豐富的音響效果。這一過(guò)程給教師的鋼琴演奏能力提出了較高的要求，一旦出現(xiàn)教師不善于鋼琴演奏，教學(xué)質(zhì)量便會(huì)受到影響。當(dāng)音樂(lè)理論課程缺少音響時(shí)，便會(huì)出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫離的情況，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和積極性。

由此可以發(fā)現(xiàn)，由于教學(xué)方式單一的不良影響，當(dāng)前我國(guó)高校音樂(lè)專業(yè)曲式分析教學(xué)效果欠佳、過(guò)于繁重的理論學(xué)習(xí)在一定程度上使得學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重。

二、曲式教學(xué)中音樂(lè)軟件的運(yùn)用研究

針對(duì)以上曲式分析教學(xué)中存在的問(wèn)題，可以嘗試把音樂(lè)軟件運(yùn)用到曲式教學(xué)中來(lái)。音樂(lè)教學(xué)軟件使用簡(jiǎn)便，它能拓展豐富的音樂(lè)作品，并將復(fù)雜的音樂(lè)理論融貫于形象又生動(dòng)的音樂(lè)畫(huà)面中，使課堂教學(xué)效果直觀而通俗易懂。

（一）Sibelius概述

以Sibelius軟件為例，Sibelius作為一款綜合型的音樂(lè)軟件，具有動(dòng)態(tài)曲譜功能和豐富的音響功能，軟件設(shè)計(jì)包含完備的樂(lè)譜標(biāo)記，可以實(shí)現(xiàn)各類五線樂(lè)譜的編寫(xiě)。通過(guò)繪制總譜與分譜，實(shí)現(xiàn)樂(lè)譜各個(gè)不同聲部的編寫(xiě)，支持樂(lè)譜的自動(dòng)識(shí)別與掃描，可以進(jìn)行鼠標(biāo)錄入和鍵盤錄入。同時(shí)，Sibelius還附有“樂(lè)譜掃描識(shí)別”、“音頻辨識(shí)”兩個(gè)插件，通過(guò)這兩個(gè)插件可直接將PDF曲譜和音頻直接導(dǎo)入Sibelius中進(jìn)行修改重新制譜。

（二）Sibelius的基本功能描述

Sibelius中的“Photo Score”程序可以準(zhǔn)確地識(shí)別掃描出來(lái)的樂(lè)譜。閱讀一個(gè)頁(yè)面的樂(lè)譜只須幾秒鐘的時(shí)間，然后可以進(jìn)行編輯、變調(diào)、播放、提取分譜、打印等，就像是自己輸入的一樣。

Sibelius可以理解并播放所有標(biāo)準(zhǔn)的符號(hào)，包括顫音記號(hào)、重復(fù)記號(hào)、漸強(qiáng)漸弱、八度音，也可以讀懂音樂(lè)術(shù)語(yǔ)或短語(yǔ)，如rit、 pizz、 allegro、 mute、 change to piccolo等。因?yàn)樵谝粋€(gè)建好的詞庫(kù)中已定義了多種語(yǔ)言的音樂(lè)術(shù)語(yǔ)，也可以加入自己的新詞。

Sibelius能任意選擇特定的樂(lè)器或音樂(lè)片段來(lái)聽(tīng)，通過(guò)聲卡或MIDI裝置自動(dòng)播放正確的樂(lè)器聲音。表現(xiàn)力（Expressive）和速度的伸縮處理（Rubato）是Sibelius獨(dú)一無(wú)二的特征。Expressive可對(duì)音樂(lè)的力度做精細(xì)的動(dòng)態(tài)調(diào)整，Rubato則有著多種多樣的自由的速度變化，就完全與真人演奏一樣，并且節(jié)奏感很好，從爵士樂(lè)到維也納華爾茲，有眾多的表演形式可供選擇。

Sibelius的回放是同類軟件中最棒的，要播放總譜，只須按播放鍵即可聽(tīng)到音樂(lè)，相當(dāng)真實(shí)。

（三）Sibelius 在曲式教學(xué)中的運(yùn)用效果

1.實(shí)現(xiàn)視聽(tīng)同步，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)過(guò)程中，想要完成學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的分析指導(dǎo)，僅通過(guò)標(biāo)記說(shuō)教和符號(hào)指導(dǎo)的方法不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生完全理解內(nèi)在含義的目的，尤其是減弱、漸強(qiáng)、顫音、琶音等音樂(lè)效果均很難通過(guò)教師的講解讓學(xué)生體會(huì)到其演奏效果。當(dāng)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)不能很好結(jié)合時(shí)，強(qiáng)制要求學(xué)生集中精力欣賞會(huì)變得非常難。而音樂(lè)軟件中的多媒體視聽(tīng)功能可以幫助我們實(shí)現(xiàn)曲式教學(xué)中的“視聽(tīng)一體化”。例如，在Sibelius中能夠提供一個(gè)特別實(shí)用的音序功能，實(shí)現(xiàn)播放譜例的音響效果與展示譜例同時(shí)進(jìn)行的效果（圖1）。

課前，可以將音響及譜例提前錄入到課件中，在增加學(xué)生閱讀量的同時(shí)為視聽(tīng)化教學(xué)奠定一定的基礎(chǔ)。更為直觀地實(shí)現(xiàn)復(fù)雜譜例的分析與講解，讓學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)多重感覺(jué)加深對(duì)作品的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此過(guò)程中，教師可以更加直觀、準(zhǔn)確的給學(xué)生講解作品中的細(xì)節(jié)和特點(diǎn)，提升教學(xué)質(zhì)量與講授效果。音樂(lè)軟件中的視聽(tīng)同步功能可以確保課堂中師生之間積極互動(dòng)，提高授課教師的創(chuàng)造力和感染力，從而大大提升曲式分析的課堂教學(xué)效果。

2.理論結(jié)合實(shí)踐，提升教學(xué)效果

音樂(lè)軟件中的多媒體視聽(tīng)功能既擺脫了對(duì)專業(yè)視聽(tīng)設(shè)備的依賴還大大豐富了音響效果，從而提升了多聲部作品的學(xué)習(xí)效果。音樂(lè)專業(yè)軟件可以將譜例的音效轉(zhuǎn)換成各種各樣的樂(lè)器音色，能極大的開(kāi)闊學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)視野。而對(duì)于多聲部的音樂(lè)作品則可展示更加明顯的音效。例如在展示一段弦樂(lè)四重奏的總譜譜例時(shí)，以往只是采用鋼琴進(jìn)行分聲部的演奏示范或縮編為鋼琴譜例進(jìn)行多聲部的示范，而現(xiàn)在我們只需要在Sibelius上將每個(gè)聲部按照弦樂(lè)四重奏的實(shí)際樂(lè)器：第一小提琴、第二小提琴、中提琴和大提琴分聲部進(jìn)行音效設(shè)置，再點(diǎn)擊播放按鈕，就會(huì)出現(xiàn)模擬弦樂(lè)四重奏的演奏音效（圖2）。

在過(guò)去傳統(tǒng)的曲式分析課程模式下，教師只有當(dāng)進(jìn)行鋼琴譜例教學(xué)時(shí)可以將譜例演奏與學(xué)生讀譜同步進(jìn)行，而對(duì)于其他管弦樂(lè)等樂(lè)器譜例的教學(xué)時(shí)，即便預(yù)先準(zhǔn)備大量音響資料，依然會(huì)出現(xiàn)音像與樂(lè)譜難以同步的情況。Sibelius軟件的引用，使得曲式分析課程的音響與樂(lè)譜同步得到大大改善，學(xué)生獲得更加直觀的印象，教學(xué)效果顯著提高，音樂(lè)教學(xué)環(huán)境得到改善，課程模式與教學(xué)方式變革效果顯著。

三、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)教學(xué)本身就是一種抽象知識(shí)的傳授，要將這一抽象的教授過(guò)程變得形象生動(dòng)、色彩豐富是很難的，但音樂(lè)軟件的出現(xiàn)，使得音樂(lè)教學(xué)變的直觀化、形象化。在曲式分析教學(xué)中運(yùn)用音樂(lè)軟件，不僅極大地豐富了學(xué)生的作品閱讀量，還實(shí)現(xiàn)了視聽(tīng)化一體化，使師生在課堂中積極互動(dòng)，提高了授課教師的創(chuàng)造力和感染力。教師可以在教學(xué)過(guò)程中使用各種教學(xué)手段將作品中各細(xì)節(jié)部分寫(xiě)作特點(diǎn)更為準(zhǔn)確地進(jìn)行講解，尤其是部分較為復(fù)雜的譜例，學(xué)生也能通過(guò)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)雙重感受來(lái)對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行解讀，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)的積極性，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量。

音樂(lè)軟件已不再僅僅是一種科學(xué)技術(shù)手段，而是能與音樂(lè)專業(yè)中的曲式分析課程相結(jié)合，科學(xué)巧妙地將技術(shù)融入到藝術(shù)當(dāng)中。如Sibelius、Tonica、Encore、midi等音樂(lè)軟件的充分應(yīng)用可使音樂(lè)教育朝著更加系統(tǒng)化、專業(yè)化、現(xiàn)代化和國(guó)際化的方向邁進(jìn)。

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作者簡(jiǎn)介：顏胤盛（1972—），男，湖南株洲，副院長(zhǎng)，研究方向：音樂(lè)學(xué)；佘琳（1986—），女，湖南株洲，湖南工業(yè)大學(xué)音樂(lè)學(xué)院2017級(jí)研究生，研究方向：音樂(lè)學(xué)。