王綺蕓

【摘要】伴隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)音樂對(duì)中學(xué)生的音樂教育產(chǎn)生了一定的影響，加深了學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)涵的認(rèn)知，并推動(dòng)了中學(xué)音樂的教育。但是，網(wǎng)絡(luò)音樂的影響是一把雙刃劍，在發(fā)揮教育價(jià)值的同時(shí)，也帶來了一些負(fù)面影響。這些影響主要呈現(xiàn)在日常的音樂教育內(nèi)容中、音樂結(jié)構(gòu)、音樂教學(xué)方法、音樂教學(xué)評(píng)價(jià)等方面。正面影響可以讓中學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)到音樂教育的重要性，了解音樂教育的價(jià)值。此次論文主要探討的是網(wǎng)絡(luò)音樂在中學(xué)音樂教育中的價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)音樂；中學(xué)音樂教育；價(jià)值

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

網(wǎng)絡(luò)音樂也是音樂文化的一部分，既可以充實(shí)學(xué)生對(duì)音樂文化的認(rèn)識(shí)，也可以結(jié)合傳統(tǒng)的音樂教育，從而改變學(xué)生的音樂概念。在欣賞音樂的過程中，掌握音樂的審美和音樂的價(jià)值。此外，網(wǎng)絡(luò)音樂也可以有效地推動(dòng)音樂教育的多元化發(fā)展，影響音樂教育的結(jié)構(gòu)。

一、網(wǎng)絡(luò)音樂的基本含義

目前，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)音樂的基本含義有很多種含義，為了明確網(wǎng)絡(luò)音樂教學(xué)的定義，必須要從而多個(gè)方面進(jìn)行定義。比如網(wǎng)絡(luò)音樂可以從多個(gè)途徑進(jìn)行傳播，包括有線的傳播方式，例如移動(dòng)通信、互聯(lián)網(wǎng)等，而無線的傳播方式大部分都是通過網(wǎng)絡(luò)途徑進(jìn)行傳播的。通過互聯(lián)網(wǎng)下載音樂，或者在網(wǎng)上在線播放音樂等等。

二、網(wǎng)絡(luò)音樂在中學(xué)音樂教育中的現(xiàn)狀

（一）網(wǎng)絡(luò)音樂對(duì)師生關(guān)系的影響

將網(wǎng)絡(luò)音樂融入到目前的中學(xué)音樂教學(xué)中，可以有效地推動(dòng)音樂教育的發(fā)展，可以構(gòu)建新的教學(xué)模式、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容等方面。但是，在當(dāng)前的教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)很多問題，所以，在進(jìn)行中學(xué)音樂的網(wǎng)絡(luò)音樂教學(xué)時(shí)，必須要從正面角度出發(fā)，了解其中的價(jià)值。 尤其是在中學(xué)音樂教育過程中，網(wǎng)絡(luò)音樂的教學(xué)方式可以促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，改變學(xué)生之間的關(guān)系。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師都是作為課堂的主導(dǎo)者，而學(xué)生只是被動(dòng)的接受相關(guān)的知識(shí)而已。但是，久而久之，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式必然跟不上時(shí)代的發(fā)展，所以，導(dǎo)致教師的教學(xué)方式非常被動(dòng)，過于依賴網(wǎng)絡(luò)也會(huì)影響師生之間的交流。

（二）網(wǎng)絡(luò)音樂對(duì)教學(xué)的影響

當(dāng)前，在中學(xué)音樂教育過程中，由老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂，在實(shí)踐的過程中，了解音樂。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生只是籠統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂知識(shí)，而且，由于教師的教學(xué)方式單一，導(dǎo)致教學(xué)課堂上并沒有足夠的空間和時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)音樂教學(xué)。而且，網(wǎng)絡(luò)音樂教學(xué)本身是一項(xiàng)開放式的學(xué)習(xí)方式，需要相對(duì)開放的環(huán)境，才能更好地彰顯學(xué)生的個(gè)性。但是，很多學(xué)生對(duì)不同學(xué)生在軟件的分配上并不是很均勻，音樂教育大部分都是在音樂教室進(jìn)行的，網(wǎng)絡(luò)音樂的教學(xué)環(huán)境，卻沒有相對(duì)的環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)音樂的教學(xué)產(chǎn)生了很大的疑惑。

（三）網(wǎng)絡(luò)音樂對(duì)學(xué)生的心理影響

目前網(wǎng)路音樂過于生活化，很多網(wǎng)絡(luò)音樂的創(chuàng)作靈感都是來源于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有的網(wǎng)絡(luò)音樂也比較粗俗，與教學(xué)的目標(biāo)相違背，所以，導(dǎo)致有的教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)音樂具有很大的成見，極其反對(duì)學(xué)生聽網(wǎng)絡(luò)音樂，擔(dān)心學(xué)生聽過網(wǎng)絡(luò)音樂之后，出現(xiàn)心理問題。有的音樂教師也認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)音樂歌曲是一種心靈的釋放，屬于比較極端的方式，與生活相違背。尤其是在中學(xué)的音樂教育中，接觸一些低俗的網(wǎng)絡(luò)歌曲使學(xué)生在暴力和色情方面受到極大的沖擊，嚴(yán)重影響中學(xué)生的身心健康。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)方面

在中學(xué)音樂教育中融入網(wǎng)絡(luò)教育，雖然是對(duì)音樂教育的一種客觀的評(píng)價(jià)方式，但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，很容易出現(xiàn)以下幾種情況：其一，對(duì)教學(xué)結(jié)果過于重視，忽略了教學(xué)的過程；其二，對(duì)網(wǎng)絡(luò)音樂教學(xué)的作用過于重視，忽視了教師的引導(dǎo)地位；其三，對(duì)管理方式，以及課堂的評(píng)價(jià)方式過于重視，忽視了導(dǎo)向性和激勵(lì)制度。通過以上幾點(diǎn)可以看出，網(wǎng)絡(luò)音樂在中學(xué)音樂教學(xué)中的弊端，為此，相關(guān)的音樂教師必須要正確地面對(duì)這些問題，并制定相應(yīng)的解決措施。

二、網(wǎng)絡(luò)音樂在中學(xué)音樂教育中的價(jià)值

（一）轉(zhuǎn)變音樂教育觀念，呈現(xiàn)音樂教育的時(shí)代性

網(wǎng)絡(luò)音樂既可以充實(shí)音樂的文化教育，也可以推動(dòng)音樂事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。而且，網(wǎng)絡(luò)音樂是傳統(tǒng)音樂的一種革新形式，更多地呈現(xiàn)的是一種新時(shí)代的音樂發(fā)展方向，具有很高的時(shí)代性和價(jià)值。伴隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)音樂也逐漸融入了音樂教育的范圍之內(nèi)，與音樂教育融為一體，這種融合的過程就是要要在傳統(tǒng)音樂教學(xué)的前提下，拓展更多的音樂教學(xué)途徑，從而改善單一的教學(xué)模式和觀念，突破傳統(tǒng)的束縛，打開新的局面。

（二）充實(shí)音樂教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)內(nèi)容中融入網(wǎng)絡(luò)音樂，既可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)音樂的價(jià)值，也可以提高音樂教育的質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)音樂教育是一種獨(dú)特的形式，可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容都是以書本的內(nèi)容為主開展的教學(xué)活動(dòng)。但是，現(xiàn)在的中學(xué)生都比較活潑，具有個(gè)性，所以，在音樂的想法和認(rèn)知上，具有極強(qiáng)的自由感。這也是因?yàn)榍嗌倌晏幱诔砷L階段，而中學(xué)生的年齡處于青春期，所以，在情感和認(rèn)知方面具有很大的波動(dòng)性。網(wǎng)絡(luò)音樂主打的是個(gè)性鮮明、獨(dú)立自由的特色，這些文化氣息正好符合當(dāng)代中學(xué)生的心理需求，所以，很多中學(xué)生都偏愛網(wǎng)絡(luò)音樂。網(wǎng)絡(luò)音樂的這些特點(diǎn)都可以成為教學(xué)內(nèi)容中的一部分，更好地充實(shí)音樂教學(xué)內(nèi)容。這樣，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）選擇多樣化教學(xué)形式，拓展音樂學(xué)習(xí)的途徑

網(wǎng)絡(luò)音樂的教學(xué)不應(yīng)單單局限于課堂的教學(xué)過程中，還需要與生活和家庭相結(jié)合。隨著互聯(lián)網(wǎng)快速地發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也越來越發(fā)達(dá)，很多學(xué)生都可以使用網(wǎng)絡(luò)查詢音樂資源，從而拓展自己的知識(shí)面，比如一些音樂活動(dòng)、娛樂等等。這些都是傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式中沒有的，所以，網(wǎng)絡(luò)音樂呈現(xiàn)的更多是多樣化的教學(xué)模式，以及與眾不同的教學(xué)方法。在音樂教學(xué)的過程中，網(wǎng)絡(luò)音樂的教學(xué)不能只是局限于教師的示范層面，需要通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教師可以利用多樣化的方法，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流和溝通，從而更為直觀形象地進(jìn)行音樂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生模仿和分析其中的教學(xué)內(nèi)容。這樣，既可以活躍課堂的氛圍，也可以拓展中學(xué)音樂教學(xué)的途徑和學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。

（四）構(gòu)建客觀的評(píng)價(jià)制度，保證評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)的可靠性

客觀的評(píng)價(jià)方式能夠?qū)σ魳方逃a(chǎn)生良好的推動(dòng)作用和引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生也具備一定的激勵(lì)作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，都是以教師為主，通過教師的闡述，引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)的音樂知識(shí)，但是，這樣的教學(xué)方式過于片面，教學(xué)形式單一，主觀色彩過于濃厚，教學(xué)效果也并不是很好。網(wǎng)絡(luò)音樂的教學(xué)可以彌補(bǔ)這些不足。在評(píng)價(jià)的過程中，網(wǎng)絡(luò)音樂是評(píng)價(jià)的載體，而學(xué)生和教師都是評(píng)價(jià)的主體。這種觀念性的轉(zhuǎn)變，將傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)方式變得多元化，評(píng)價(jià)主體的情感變化、心靈觸動(dòng)等方面，都可以改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式中的主觀性，從而增強(qiáng)評(píng)價(jià)結(jié)果的可靠性和真實(shí)性。

（五）降低教學(xué)資源成本，便于學(xué)生獲取資源

網(wǎng)絡(luò)音樂跨越了傳統(tǒng)音樂時(shí)間和空間、地區(qū)以及國與國之間的局限性，在一定程度上，進(jìn)行了音樂資源上的整合和共享，讓音樂資源不單單局限于書本、音樂會(huì)、光碟等等渠道，既拓展了教學(xué)的資源范圍，也降低了教學(xué)資源的成本費(fèi)用。通過網(wǎng)絡(luò)渠道，可以讓師生更為迅速地找到相關(guān)的理論知識(shí)，來滿足音樂教育中的需求。網(wǎng)絡(luò)音樂具有多樣化、主題鮮明、文化內(nèi)涵豐富等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)也正是中學(xué)音樂教育所需要的，所以，不管是欣賞、學(xué)習(xí)或者交流，都可以通過網(wǎng)絡(luò)音樂，構(gòu)建更為廣闊的信息平臺(tái)。

三、結(jié)語

總而言之，在中學(xué)的音樂教學(xué)中融入網(wǎng)絡(luò)音樂，可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而保證中學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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