許建芬

【摘要】音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的提出和實(shí)施，對于京劇課堂教學(xué)實(shí)踐來說是一種考驗(yàn)與體驗(yàn)。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的興趣，我采用“京韻”導(dǎo)課來點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，“京”“音”相融的方式來探究教學(xué)新模式。為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的樂趣，我采用表演輔助、借力媒體功能、鏈接流行音樂的方式來優(yōu)化學(xué)習(xí)新效能，讓學(xué)生從遷移學(xué)習(xí)中得到新收獲，從而不斷地豐富學(xué)習(xí)新內(nèi)涵。京劇教學(xué)各種新策略的運(yùn)用，全方位培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)化策略；培植素養(yǎng)

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、“京韻”導(dǎo)課點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)

一堂好課，新穎、有創(chuàng)意的導(dǎo)入尤為重要，它能立刻收攏學(xué)生散漫的情緒，迅速進(jìn)入到音樂課堂中來。如學(xué)習(xí)《旦的認(rèn)識》時，老師在課始讓孩子們在教室外排好隊(duì)，大屏幕播放《京韻》的音樂，問孩子：同學(xué)們，你聽到這樣的音樂，你最想做什么動作？孩子們立即停下嘰嘰喳喳地吵鬧，洗耳恭聽，紛紛發(fā)表自己的見解，分散的注意力馬上集中起來，你一言我一語地達(dá)成共識，然后饒有興趣地跟著老師做京劇行當(dāng)中的“旦”的律動，為后面的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。導(dǎo)入的方法還有很多，如謎語法、故事法、播放視屏法等手段，使用什么方法，這要與教學(xué)的年段和教學(xué)內(nèi)容相符合。

二、“京”“音相融”探究學(xué)習(xí)新模式

傳統(tǒng)的京劇學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)口傳口的教學(xué)，而我們面對的是幾十個的孩子。所以，我們要明確，我們的老師不是專業(yè)的京劇藝術(shù)專家，京劇進(jìn)課堂的目標(biāo)也不是為了培養(yǎng)專業(yè)的苗子，而是為了普及京劇的基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)簡單的技能和表演，培養(yǎng)初步的鑒賞能力。京劇以音樂為骨架，我們深知京劇與音樂的關(guān)系，京劇是以音樂為骨架的藝術(shù)，京劇離不開音樂。所以，我們的京劇教學(xué)也可借鑒音樂教學(xué)的方式和手段，如京劇里面長腔的學(xué)習(xí)。京歌《我是中國人》的最后一句中的“人”這個字是一字多音，我就采用分解難點(diǎn)的方法解決。時刻提醒學(xué)生要注意音準(zhǔn)、京腔京韻和氣口的訓(xùn)練，對學(xué)習(xí)京劇演唱的重要性，再加手眼身法步的配合，使得演唱有板有眼，唱腔更加到位。

三、表演輔助優(yōu)化學(xué)習(xí)新效能

京劇是一門綜合的藝術(shù)，它包括了文學(xué)、表演、音樂、唱腔、伴奏、服飾、臉譜等諸多藝術(shù)元素，具有豐富的審美內(nèi)涵。它有演唱但不是歌劇，有對白但不是話劇，有舞蹈又不是舞劇，它是綜合唱念做打多種表演的藝術(shù)。京劇將不同門類的藝術(shù)綜合在一起，并不是簡單的拼湊，而是有機(jī)的結(jié)合，以戲曲表演的“四功”唱、念、做、打?yàn)槔１热纾骸抖加幸活w紅亮的心》中的最后一個詞“心”，為了表達(dá)出小鐵梅誓為革命的堅(jiān)強(qiáng)決心，我就用緊握的拳頭表示堅(jiān)強(qiáng)的決心，提示學(xué)生用鏗鏘有力的聲音，飽滿的氣息唱出堅(jiān)定的感覺。老師的示范給學(xué)生很好的心靈和視覺提示。在后面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生結(jié)合動作表演，完美地演繹了小鐵梅的精神品質(zhì)，從中學(xué)習(xí)了小鐵梅的革命氣概，潛移默化中加強(qiáng)學(xué)生愛國愛黨的民族意識。

四、借力媒體遷移學(xué)習(xí)新收獲

京劇的教學(xué)由于受師資水平的限制，一定程度上很多老師怕上京劇課。所以，借力多媒體教學(xué)，不妨是個很好的方法。多媒體教學(xué)直觀形象，圖文并茂，人物形象栩栩如生，給學(xué)生的視覺沖擊力很強(qiáng)，專家一招一式的表演直接作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如，教育部發(fā)放的關(guān)于十首必唱京劇唱段的視屏，就是老師和學(xué)生很好的學(xué)習(xí)范例，一招一式，有板有眼，講解細(xì)致，表演指導(dǎo)到位。這對于教唱京劇有難度的教師來說不乏是個好途徑，在借力的同時，自己的演唱和表演水平也得到提升，與孩子們一同成長，陶冶了藝術(shù)情操。

五、鏈接流行豐富學(xué)習(xí)新內(nèi)涵

隨著流行音樂以及其他風(fēng)格形式音樂的出現(xiàn)，對京劇藝術(shù)的生存和傳承造成巨大的沖擊，青年人不愿接受，中年人漸漸淡化，青少年對京劇更是陌生，甚至有人認(rèn)為京劇是不合時宜的過時藝術(shù)，京劇以及各種戲曲的文化慢慢地衰退了。所以，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的興趣，保持學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的志趣，我們在課堂上可以適當(dāng)引入流行音樂和京劇元素相結(jié)合的京歌的學(xué)唱。特別是在高段，可增加欣賞和演唱的分量。課后，老師可以讓孩子們分工合作，在網(wǎng)上查詢當(dāng)代流行的京歌，組織觀看電視中的青少年戲曲大賽，進(jìn)行京劇知識的小沙龍，或者京劇文化的分享會，進(jìn)行黑板報，臉譜的設(shè)計(jì)和手工課中迷你戲服的制作，全方位提升學(xué)生了解京劇文化的渠道。

六、結(jié)語

京劇是實(shí)施美育的途徑之一，對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力、審美能力、合作能力、陶冶學(xué)生的情操，豐富知識內(nèi)涵有著不可替代的作用。我們在力求傳承和發(fā)揚(yáng)京劇的前提下，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到了全方位的綜合培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]杜亞雄.中國民族音樂學(xué)文集[M].上海：音樂出版社， 2004.