洪雪

【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，對(duì)于藝術(shù)的追求也逐漸變大，音樂(lè)是藝術(shù)的一部分，在我們的生活當(dāng)中更是被廣大群眾所喜愛(ài)。在未來(lái)的音樂(lè)發(fā)展中，音樂(lè)行業(yè)的發(fā)展將會(huì)保持較快的速度，所以我們需要提高音樂(lè)教育的質(zhì)量。而借鑒國(guó)外的音樂(lè)教育和方法是十分必要的，通過(guò)對(duì)國(guó)外音樂(lè)教育模式以及教育方法進(jìn)行分析，找到適合我國(guó)音樂(lè)教育的思想觀(guān)念，同時(shí)在我國(guó)音樂(lè)教育未來(lái)的發(fā)展中，對(duì)我國(guó)的音樂(lè)教育觀(guān)念進(jìn)行改善。

【關(guān)鍵詞】中外音樂(lè)教育；中國(guó)音樂(lè)教育；教育方向

【中圖分類(lèi)號(hào)】J60 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、中外音樂(lè)教育的區(qū)別

在當(dāng)代音樂(lè)的教育本質(zhì)上，東西方之間存在微妙的區(qū)別。中國(guó)的音樂(lè)教育課程主要是老師來(lái)進(jìn)行示范和引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行模仿，兩者之間相互互動(dòng)和糾正錯(cuò)誤進(jìn)而完成音樂(lè)教育的目標(biāo)。但是國(guó)外的音樂(lè)教育主要是采用奧爾夫教學(xué)法，這種教學(xué)模式注重學(xué)習(xí)者的參與。需要兒童在運(yùn)用手、腦的同時(shí)還要與音樂(lè)之間進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)而完成音樂(lè)教育的審美目標(biāo)。由此可見(jiàn)，中國(guó)的音樂(lè)教育比西方的音樂(lè)教育模式更具有功利性和目的性。

二、中外音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

（一）中國(guó)的音樂(lè)教育現(xiàn)狀

中國(guó)兒童與西方的同樣年齡孩子相比，中國(guó)孩子更早接觸到音樂(lè)教育，尤其是中國(guó)家長(zhǎng)普遍存在“技多不壓身”的觀(guān)眾，因此越來(lái)越多的兒童較早走入了音樂(lè)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，學(xué)習(xí)唱歌、跳舞或者是彈琴。這樣教育現(xiàn)狀主要是因?yàn)槲覀冎袊?guó)家長(zhǎng)的個(gè)人喜愛(ài)和興趣，孩子們因此而被強(qiáng)迫每天學(xué)習(xí)音樂(lè)，失去了自己的娛樂(lè)時(shí)間，反而造成了他們內(nèi)心對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的抵觸情緒。

（二）國(guó)外的音樂(lè)教育現(xiàn)狀

在西方家庭中，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的音樂(lè)教育更加注重孩子本身的參與。有個(gè)人喜愛(ài)的西方父母通常是在生活當(dāng)中安排自己的孩子去接觸音樂(lè)，讓他們?cè)谕嬗螒虻倪^(guò)程中逐漸參與到父母喜愛(ài)的音樂(lè)中，潛移默化地接受音樂(lè)教育。在西方孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，一旦表現(xiàn)出對(duì)音樂(lè)的興趣或者是天分，家長(zhǎng)就會(huì)根據(jù)孩子的特長(zhǎng)來(lái)選擇對(duì)應(yīng)的教育科目，讓其成為孩子休閑娛樂(lè)的一種方式。

三、中外音樂(lè)教育觀(guān)念差異導(dǎo)致的后果

與西方的學(xué)生相比，同年齡的中國(guó)孩子更早地接觸到專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，因此演奏技巧要比同樣年齡的西方孩子高一些；但是西方孩子的音樂(lè)感受和欣賞能力卻比中國(guó)孩子更強(qiáng)一些。中國(guó)學(xué)生的獨(dú)奏能力比西方學(xué)生突出，而西方的學(xué)生在協(xié)奏的配合度上比中國(guó)學(xué)生要好很多。這些現(xiàn)象與中外音樂(lè)教育理念差異之間有著緊密的關(guān)系，在西方的音樂(lè)教育中，他們注重集體音樂(lè)，因此各種音樂(lè)組織平臺(tái)都給他們提供了實(shí)現(xiàn)自我和提升自我的機(jī)會(huì)。而中國(guó)的音樂(lè)教育目標(biāo)雖然是注重審美感受，但是在教育的道路上卻逐漸偏向于復(fù)雜的音樂(lè)技巧，因此在這個(gè)過(guò)程中，音樂(lè)的協(xié)作和審美體驗(yàn)逐漸被弱化，接受這種教育理念的學(xué)生會(huì)隨著年齡的變化進(jìn)入音樂(lè)教育行業(yè)，將這種亞健康的教育觀(guān)念帶入音樂(lè)教育中，進(jìn)而導(dǎo)致了不斷循環(huán)的狀況，導(dǎo)致中國(guó)的音樂(lè)教育將更加無(wú)法走出這種教育誤區(qū)。

四、中國(guó)音樂(lè)教育未來(lái)的發(fā)展方向

（一）完善音樂(lè)教育者本身的教育方式

讓新的音樂(lè)工作者能夠用新的教育理念和健康的教育模式來(lái)進(jìn)行后期的音樂(lè)教育，有針對(duì)性地提高音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教育的難度，建設(shè)和完善音樂(lè)教學(xué)模式的有效機(jī)制，把音樂(lè)教育作為音樂(lè)工作者的教育目標(biāo)，不僅提升學(xué)生的音樂(lè)技巧，同時(shí)還提升他們的音樂(lè)修養(yǎng)和品味。

（二）重視音樂(lè)協(xié)作的配合度，改善音樂(lè)大環(huán)境

在掌握音樂(lè)教學(xué)方法的同時(shí)，需要掌握更多的教育方式，改變目前我國(guó)的單一教育模式，引導(dǎo)更多的學(xué)生參與到音樂(lè)互動(dòng)和共享過(guò)程中，讓他們能夠體驗(yàn)到音樂(lè)的樂(lè)趣，逐漸享受音樂(lè)。讓他們更好地接受音樂(lè)，逐漸讓生活更加美好。

（三）明確教育機(jī)構(gòu)的目的，重視音樂(lè)教育的多元化發(fā)展

很多學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生的素質(zhì)，讓其有自己的專(zhuān)長(zhǎng)。所以在進(jìn)行音樂(lè)教育的過(guò)程中，我們應(yīng)該讓學(xué)生明白音樂(lè)藝術(shù)的內(nèi)涵，同時(shí)掌握音樂(lè)表演的技巧，更加從容地面對(duì)音樂(lè)考試和比賽。

五、結(jié)束語(yǔ)

中國(guó)的音樂(lè)教育需要一個(gè)好的發(fā)展環(huán)境，這樣人們才能夠在競(jìng)爭(zhēng)中不斷地提高自我，同時(shí)應(yīng)改變傳統(tǒng)的音樂(lè)思想，不斷接受新的教育觀(guān)念，進(jìn)而提高我國(guó)的音樂(lè)教育水平。因此，我們有必要改變我國(guó)的音樂(lè)教育理念，逐漸建立一個(gè)具有中國(guó)特色的音樂(lè)教育模式。

參考文獻(xiàn)

[1]王越嘉.基于文化自覺(jué)理論視野下的音樂(lè)教育[J].科技展望，2016，26（21）：309.