【摘要】在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，古典與流行音樂(lè)都是其中不可或缺的部分，兩者不可割裂，緊密相連。如何在教學(xué)中將古典音樂(lè)與流行音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生音樂(lè)水平、音樂(lè)素養(yǎng)，是當(dāng)下大學(xué)音樂(lè)教師研究的重點(diǎn)。本文對(duì)大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中古典與流行的有效結(jié)合進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)音樂(lè)教學(xué)；古典；流行

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

古典音樂(lè)其實(shí)是對(duì)前人音樂(lè)的一個(gè)統(tǒng)稱，即是先前的人流傳下來(lái)的音樂(lè)，在我們后輩重新審視的情況下，將其定義為古典音樂(lè)。古典音樂(lè)大多都有意蘊(yùn)深厚、音律優(yōu)美、便于傳承等特點(diǎn)，都是在歷史的檢驗(yàn)下流傳下來(lái)的，具有豐富的民族文化和研究?jī)r(jià)值；而流行音樂(lè)更多的是對(duì)當(dāng)下時(shí)代文化的表達(dá)，感情表達(dá)更直接、強(qiáng)烈，其歌詞往往通俗易懂，音域狹窄。從音樂(lè)本質(zhì)上來(lái)講，古典音樂(lè)與流行音樂(lè)都是音樂(lè)的一部分，基礎(chǔ)知識(shí)相同，都是在追求音律的優(yōu)美和情感的充沛。[1]因此，在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中將古典與流行結(jié)合是可行的，也是必要的。

一、讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)古典音樂(lè)

現(xiàn)今大學(xué)生都是90后，是更注重和追求個(gè)性化的一代人。因此，在音樂(lè)方面更喜歡流行元素更豐富的流行音樂(lè)，如電子、搖滾、嘻哈等，在一定程度上迎合了時(shí)代的發(fā)展。這也就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)認(rèn)知的缺乏，對(duì)古典音樂(lè)存在一定的偏見(jiàn)，認(rèn)為古典音樂(lè)是過(guò)去、老舊、老年人聽(tīng)的音樂(lè)，無(wú)法欣賞音樂(lè)的內(nèi)在美，局限了自身音樂(lè)視野。因此，在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)古典音樂(lè)，積極轉(zhuǎn)變對(duì)古典音樂(lè)的看法與態(tài)度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞古典音樂(lè)的內(nèi)在美。在幫助學(xué)生樹(shù)立正確的音樂(lè)態(tài)度時(shí)，教師可以通過(guò)講述古典音樂(lè)演奏樂(lè)器和演奏形式特點(diǎn)，先從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，通過(guò)講解大提琴、古典鋼琴等樂(lè)器的演奏風(fēng)格及大型樂(lè)隊(duì)合奏各樂(lè)器的作用，在增長(zhǎng)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)見(jiàn)聞的同時(shí)，讓學(xué)生深入了解古典音樂(lè)。[2]在教學(xué)過(guò)程中，教師可以多講解、播放優(yōu)美的古典音樂(lè)，如《漁家唱晚》《高山流水》等，先讓學(xué)生感受其音律之美，再告知其文化背景和相關(guān)知識(shí)，并讓學(xué)生暢想在野外、在河流旁時(shí)大自然發(fā)出的聲音，挖掘?qū)W生的美好記憶，引起學(xué)生與音樂(lè)的共鳴，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的喜愛(ài)之情。

二、大學(xué)音樂(lè)教師積極應(yīng)用教學(xué)新技術(shù)

在教學(xué)中，教師的作用毋庸置疑，教師的教學(xué)理念和風(fēng)格一定程度上決定了學(xué)生的偏好。在現(xiàn)今大學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀中，部分教師只是在做授業(yè)、解惑的工作，在“傳道”方面不夠重視，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展漠不關(guān)心。此外，部分音樂(lè)教師的音樂(lè)知識(shí)體系不夠完善，教古典音樂(lè)的只研究古典，教流行音樂(lè)的只研究流行音樂(lè)，這在很大程度上影響了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜好，對(duì)古典音樂(lè)和流行音樂(lè)的有效融合造成了阻礙，對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升產(chǎn)生不利影響。因此，各高校應(yīng)重視對(duì)教師音樂(lè)素養(yǎng)的提升，提高教師對(duì)古典音樂(lè)和流行音樂(lè)相結(jié)合的重要性認(rèn)知，引導(dǎo)教師積極投入到實(shí)踐教學(xué)中。大學(xué)音樂(lè)教師也要對(duì)自己提出更高的要求，不斷深化自身專業(yè)化發(fā)展，熟練掌握多種類型、風(fēng)格的音樂(lè)，教授給學(xué)生準(zhǔn)確無(wú)誤的音樂(lè)知識(shí)。教師要充分利用教學(xué)資源，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，積極應(yīng)用教學(xué)新技術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中接受音樂(lè)的熏陶，提升音樂(lè)素養(yǎng)。[3]例如，教師可以利用多媒體、手機(jī)聊天群、朋友圈將富有代表性、感情色彩濃厚的音樂(lè)播放給學(xué)生，讓學(xué)生隨時(shí)隨地欣賞經(jīng)典、好聽(tīng)的音樂(lè)，然后將對(duì)各曲目的點(diǎn)評(píng)、文化背景知識(shí)等發(fā)放到學(xué)生的手機(jī)中，即滿足音樂(lè)教學(xué)的趣味性，也讓學(xué)生了解到音樂(lè)知識(shí)，在潛移默化中提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該滲入流行音樂(lè)和古典音樂(lè)元素，通過(guò)兩者之間的對(duì)比，讓學(xué)生充分感知異同點(diǎn)，感悟其中的情感，為兩者融合打下良好的基礎(chǔ)。

三、探索古典音樂(lè)和流行音樂(lè)有機(jī)融合元素

隨著時(shí)代的發(fā)展，為了適應(yīng)時(shí)代的變化，古典音樂(lè)也在進(jìn)行不斷的改造和創(chuàng)新，試著將流行音樂(lè)元素融入其中，打造符合現(xiàn)代思想的古典音樂(lè)。如理查德·布萊曼將很多古典音樂(lè)華章和經(jīng)典作品都進(jìn)行了創(chuàng)新和融合，如改編的貝多芬的《命運(yùn)》，在賦予一定的時(shí)代特征后，讓現(xiàn)代學(xué)生們更能體會(huì)作品濃郁情感和其真正的價(jià)值所在，讓更多的學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)產(chǎn)生好奇，繼而熱愛(ài)起古典音樂(lè)。而流行音樂(lè)中融入古典元素，則會(huì)讓其變得更有韻味，如周杰倫的《紅塵客棧》。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，大學(xué)音樂(lè)課程對(duì)提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。針對(duì)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，音樂(lè)教師要不斷深化自身專業(yè)化發(fā)展，積極探索古典音樂(lè)和流行音樂(lè)的有機(jī)融合元素，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)模式的改進(jìn)，應(yīng)用教學(xué)新技術(shù)，讓學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)與古典音樂(lè)有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，重新審視兩種音樂(lè)類型的關(guān)系，優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升，促進(jìn)其綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]廖云.大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中古典與流行的結(jié)合路徑探討[J].好家長(zhǎng)，2017，16（68）：30.

作者簡(jiǎn)介：石瑩（1981—），女，山東菏澤人，本科，講師，研究方向：音樂(lè)學(xué)。