【摘要】隨著我國教育的不斷改革與發(fā)展，我國音樂教育也獲得了進(jìn)步，而作為音樂教育中的聲樂藝術(shù)指導(dǎo)也逐漸受到更多人的關(guān)注。本文針對多學(xué)科視域中的聲樂藝術(shù)指導(dǎo)進(jìn)行了分析，并希望能夠為音樂教育的發(fā)展提供參考價值。

【關(guān)鍵詞】聲樂藝術(shù)指導(dǎo)；多學(xué)科視域；音樂學(xué)

【中圖分類號】J616 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的多學(xué)科視域及引入

（一）聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的作用

在當(dāng)前的音樂教育過程中，聲樂藝術(shù)指導(dǎo)具有其獨特性。與鋼琴表演完全不同的是，鋼琴表演一般都是以獨奏的形式進(jìn)行，使演奏者的主導(dǎo)地位在音樂作品中重點突出，而聲樂藝術(shù)指導(dǎo)卻是以伴奏與合作的形式進(jìn)行，協(xié)助演唱者進(jìn)行演唱，豐富歌曲內(nèi)容及表現(xiàn)形式是其核心目標(biāo)，同時與其他學(xué)科之間的關(guān)系為相互輔助。

演唱者的練習(xí)和演出與聲樂藝術(shù)指導(dǎo)之間密切關(guān)聯(lián)。演唱者在進(jìn)行咬字、呼吸、音高、角色觀念及音準(zhǔn)等方面的練習(xí)時，聲樂藝術(shù)指導(dǎo)會在練習(xí)過程中給予一定幫助，并結(jié)合演唱者自身情況提出合理有效的建議。當(dāng)在演出過程中，聲樂藝術(shù)指導(dǎo)可以幫助演唱者以更好地演唱狀態(tài)完成演出，從而提升了演出效果及演唱質(zhì)量。所以，伴奏是音樂藝術(shù)指導(dǎo)的主要功能，為了最大限度地發(fā)揮出音樂當(dāng)中的藝術(shù)性及感染力，就需要進(jìn)行符合作品意境的音樂演奏，并使演唱者的實際需求與藝術(shù)表達(dá)得到充分滿足，還應(yīng)和演唱者進(jìn)行及時地溝通，幫助和指導(dǎo)其發(fā)揮出更好的演唱效果。

（二）聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的多學(xué)科屬性

聲樂藝術(shù)指導(dǎo)本身具有較強的綜合性，和其他音樂學(xué)科具有相對緊密的聯(lián)系，主要包括音樂美學(xué)和音樂史。一般來說，聲樂演唱所面對的作品風(fēng)格主要為歌劇片段、藝術(shù)歌曲、古典主義、浪漫主義與巴洛克風(fēng)格的歌曲，而且針對不同時期風(fēng)格的歌曲也需要采用不同方式的音樂處理方式，例如與威爾第的詠嘆調(diào)相比，羅西尼的詠嘆調(diào)則是屬于力度逐漸加強的風(fēng)格，處理方式與其完全不同。作為聲樂指導(dǎo)過程中的重要支撐，音樂美學(xué)雖然并未直接對其發(fā)揮作用，但是演唱者卻可以通過音樂美學(xué)使演唱技巧更加豐富，將作品魅力更好的展示出來，所以，聲樂指導(dǎo)的過程中離不開音樂美學(xué)的理論支撐，并明確其在音樂吟唱過程中的科學(xué)定位，使伴奏能夠更好地服務(wù)于作品與演唱者二者之間，使音樂作品得到更完美的表達(dá)。

二、多學(xué)科對聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的重要作用

（一）實現(xiàn)聲樂演唱良性合作

通過對合作演唱的過程分析，對音樂進(jìn)行科學(xué)處理是聲樂指導(dǎo)的特點，比如在進(jìn)行不同歌劇或藝術(shù)歌曲的演奏時，要選擇不同的方式進(jìn)行伴奏，同時科學(xué)地對歌曲中的樂句進(jìn)行處理，在演唱過程中的呼吸方式進(jìn)行有效指導(dǎo)，但值得注意的是，對于聲樂指導(dǎo)，語音學(xué)與其具有一定共性。對于藝術(shù)歌曲來說，合作形式與音樂的處理都更為細(xì)膩，對伴奏的要求更為嚴(yán)格，例如歌劇中的宜敘調(diào)與詠嘆調(diào)都有其各自的屬性，功能各異。在進(jìn)行詠嘆調(diào)的伴奏中，為幫助演唱者在演唱過程中找準(zhǔn)音準(zhǔn)、節(jié)奏與拍子，需要聲樂指導(dǎo)對獨奏樂器、管弦樂或樂隊合奏進(jìn)行模仿。例如《魔笛》中的鋼琴譜與總譜，作曲家在創(chuàng)作過程中就采用了模仿管弦樂的方法。所以，為聲樂演唱提供更優(yōu)秀的服務(wù)，幫助管弦樂隊和演唱者之間做好過渡是聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的主要工作。

（二）音樂學(xué)科的積極作用

在聲樂藝術(shù)的指導(dǎo)過程中，音樂學(xué)科對其產(chǎn)生重要作用。例如在對英語歌曲、德語歌曲、俄語歌曲的指導(dǎo)過程中，其語音及語義和音樂作品之間密切聯(lián)系，因為不同民族與不同地域的歌曲發(fā)展不同，歌曲風(fēng)格也在不斷進(jìn)行演變。所以，在進(jìn)行聲樂指導(dǎo)的同時需要掌握一些國外的音樂發(fā)展史，音樂學(xué)科具有幫助提升認(rèn)知與修養(yǎng)層面的積極作用。作為長期被視為伴奏與陪襯角色的聲樂藝術(shù)指導(dǎo)，從美學(xué)角度來看，屬于二次創(chuàng)作行為，不僅使作品的表現(xiàn)張力提高，還可以幫助充分體現(xiàn)在指導(dǎo)過程中的作用及地位，消除學(xué)科中存在的一些觀念和誤區(qū)。所以，從不同角度來看，應(yīng)以音樂學(xué)科作為聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的理論支撐，使聲樂指導(dǎo)與演出者之間的地位平等，不需要以主角和配角對其進(jìn)行區(qū)分，促進(jìn)相互協(xié)作，共同作出優(yōu)秀的作品，這不僅是音樂美學(xué)的訴求，也符合音樂發(fā)展的趨勢。

三、結(jié)語

通過對多學(xué)科視域中的聲樂藝術(shù)指導(dǎo)進(jìn)行分析，了解到聲樂藝術(shù)指導(dǎo)具有較強的綜合性，和其他音樂學(xué)科保持一定的相關(guān)聯(lián)系，將多學(xué)科引入到聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的過程中，使歌曲的表現(xiàn)形式更加豐富，與語音學(xué)、音樂美學(xué)等學(xué)科融會貫通，從使聲樂藝術(shù)指導(dǎo)獲得進(jìn)一步的發(fā)展與提高。

參考文獻(xiàn)

[1]王慶男.高師開設(shè)聲樂藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)的優(yōu)勢與可行性分析[J].當(dāng)代音樂，2015（07）：30-31，42.

作者簡介：楊芳（1978—），女，云南永仁人，講師，楚雄師范學(xué)院音樂學(xué)院，研究方向：民族聲樂方向。