【摘要】隨著我國教育的不斷改革與發(fā)展,我國音樂教育也獲得了進(jìn)步,而作為音樂教育中的聲樂藝術(shù)指導(dǎo)也逐漸受到更多人的關(guān)注。本文針對多學(xué)科視域中的聲樂藝術(shù)指導(dǎo)進(jìn)行了分析,并希望能夠為音樂教育的發(fā)展提供參考價值。
【關(guān)鍵詞】聲樂藝術(shù)指導(dǎo);多學(xué)科視域;音樂學(xué)
【中圖分類號】J616 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
一、聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的多學(xué)科視域及引入
(一)聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的作用
在當(dāng)前的音樂教育過程中,聲樂藝術(shù)指導(dǎo)具有其獨特性。與鋼琴表演完全不同的是,鋼琴表演一般都是以獨奏的形式進(jìn)行,使演奏者的主導(dǎo)地位在音樂作品中重點突出,而聲樂藝術(shù)指導(dǎo)卻是以伴奏與合作的形式進(jìn)行,協(xié)助演唱者進(jìn)行演唱,豐富歌曲內(nèi)容及表現(xiàn)形式是其核心目標(biāo),同時與其他學(xué)科之間的關(guān)系為相互輔助。
演唱者的練習(xí)和演出與聲樂藝術(shù)指導(dǎo)之間密切關(guān)聯(lián)。演唱者在進(jìn)行咬字、呼吸、音高、角色觀念及音準(zhǔn)等方面的練習(xí)時,聲樂藝術(shù)指導(dǎo)會在練習(xí)過程中給予一定幫助,并結(jié)合演唱者自身情況提出合理有效的建議。當(dāng)在演出過程中,聲樂藝術(shù)指導(dǎo)可以幫助演唱者以更好地演唱狀態(tài)完成演出,從而提升了演出效果及演唱質(zhì)量。所以,伴奏是音樂藝術(shù)指導(dǎo)的主要功能,為了最大限度地發(fā)揮出音樂當(dāng)中的藝術(shù)性及感染力,就需要進(jìn)行符合作品意境的音樂演奏,并使演唱者的實際需求與藝術(shù)表達(dá)得到充分滿足,還應(yīng)和演唱者進(jìn)行及時地溝通,幫助和指導(dǎo)其發(fā)揮出更好的演唱效果。
(二)聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的多學(xué)科屬性
聲樂藝術(shù)指導(dǎo)本身具有較強的綜合性,和其他音樂學(xué)科具有相對緊密的聯(lián)系,主要包括音樂美學(xué)和音樂史。一般來說,聲樂演唱所面對的作品風(fēng)格主要為歌劇片段、藝術(shù)歌曲、古典主義、浪漫主義與巴洛克風(fēng)格的歌曲,而且針對不同時期風(fēng)格的歌曲也需要采用不同方式的音樂處理方式,例如與威爾第的詠嘆調(diào)相比,羅西尼的詠嘆調(diào)則是屬于力度逐漸加強的風(fēng)格,處理方式與其完全不同。作為聲樂指導(dǎo)過程中的重要支撐,音樂美學(xué)雖然并未直接對其發(fā)揮作用,但是演唱者卻可以通過音樂美學(xué)使演唱技巧更加豐富,將作品魅力更好的展示出來,所以,聲樂指導(dǎo)的過程中離不開音樂美學(xué)的理論支撐,并明確其在音樂吟唱過程中的科學(xué)定位,使伴奏能夠更好地服務(wù)于作品與演唱者二者之間,使音樂作品得到更完美的表達(dá)。
二、多學(xué)科對聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的重要作用
(一)實現(xiàn)聲樂演唱良性合作
通過對合作演唱的過程分析,對音樂進(jìn)行科學(xué)處理是聲樂指導(dǎo)的特點,比如在進(jìn)行不同歌劇或藝術(shù)歌曲的演奏時,要選擇不同的方式進(jìn)行伴奏,同時科學(xué)地對歌曲中的樂句進(jìn)行處理,在演唱過程中的呼吸方式進(jìn)行有效指導(dǎo),但值得注意的是,對于聲樂指導(dǎo),語音學(xué)與其具有一定共性。對于藝術(shù)歌曲來說,合作形式與音樂的處理都更為細(xì)膩,對伴奏的要求更為嚴(yán)格,例如歌劇中的宜敘調(diào)與詠嘆調(diào)都有其各自的屬性,功能各異。在進(jìn)行詠嘆調(diào)的伴奏中,為幫助演唱者在演唱過程中找準(zhǔn)音準(zhǔn)、節(jié)奏與拍子,需要聲樂指導(dǎo)對獨奏樂器、管弦樂或樂隊合奏進(jìn)行模仿。例如《魔笛》中的鋼琴譜與總譜,作曲家在創(chuàng)作過程中就采用了模仿管弦樂的方法。所以,為聲樂演唱提供更優(yōu)秀的服務(wù),幫助管弦樂隊和演唱者之間做好過渡是聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的主要工作。
(二)音樂學(xué)科的積極作用
在聲樂藝術(shù)的指導(dǎo)過程中,音樂學(xué)科對其產(chǎn)生重要作用。例如在對英語歌曲、德語歌曲、俄語歌曲的指導(dǎo)過程中,其語音及語義和音樂作品之間密切聯(lián)系,因為不同民族與不同地域的歌曲發(fā)展不同,歌曲風(fēng)格也在不斷進(jìn)行演變。所以,在進(jìn)行聲樂指導(dǎo)的同時需要掌握一些國外的音樂發(fā)展史,音樂學(xué)科具有幫助提升認(rèn)知與修養(yǎng)層面的積極作用。作為長期被視為伴奏與陪襯角色的聲樂藝術(shù)指導(dǎo),從美學(xué)角度來看,屬于二次創(chuàng)作行為,不僅使作品的表現(xiàn)張力提高,還可以幫助充分體現(xiàn)在指導(dǎo)過程中的作用及地位,消除學(xué)科中存在的一些觀念和誤區(qū)。所以,從不同角度來看,應(yīng)以音樂學(xué)科作為聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的理論支撐,使聲樂指導(dǎo)與演出者之間的地位平等,不需要以主角和配角對其進(jìn)行區(qū)分,促進(jìn)相互協(xié)作,共同作出優(yōu)秀的作品,這不僅是音樂美學(xué)的訴求,也符合音樂發(fā)展的趨勢。
三、結(jié)語
通過對多學(xué)科視域中的聲樂藝術(shù)指導(dǎo)進(jìn)行分析,了解到聲樂藝術(shù)指導(dǎo)具有較強的綜合性,和其他音樂學(xué)科保持一定的相關(guān)聯(lián)系,將多學(xué)科引入到聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的過程中,使歌曲的表現(xiàn)形式更加豐富,與語音學(xué)、音樂美學(xué)等學(xué)科融會貫通,從使聲樂藝術(shù)指導(dǎo)獲得進(jìn)一步的發(fā)展與提高。
參考文獻(xiàn)
[1]王慶男.高師開設(shè)聲樂藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)的優(yōu)勢與可行性分析[J].當(dāng)代音樂,2015(07):30-31,42.
作者簡介:楊芳(1978—),女,云南永仁人,講師,楚雄師范學(xué)院音樂學(xué)院,研究方向:民族聲樂方向。