林潔慧
摘 要:在幼兒園課程體系中整合民間游戲的文化教育資源,充分挖掘、整理、研究和開展民間游戲,精心選擇與兒童生活相關(guān)、文化底蘊(yùn)濃厚的游戲加入課程之中,使鄉(xiāng)土教材、地方特色融入課程中。民間兒童游戲?qū)鞒袀鹘y(tǒng)民族文化也具有重要意義。民間兒童游戲能幫助兒童接觸和學(xué)習(xí)民族文化、認(rèn)識(shí)本民族獨(dú)特的文化符號(hào),培養(yǎng)兒童民族認(rèn)同感。
關(guān)鍵詞:幼兒園;民間游戲;活動(dòng);開展
一、開展民間游戲活動(dòng),激發(fā)幼兒的興趣
1、巧用語言,激發(fā)幼兒的興趣
1.1收集配有童謠的民間游戲,激發(fā)幼兒的興趣
如,在玩“編花籃”的游戲時(shí),簡(jiǎn)單而又有童趣的兒歌很吸引幼兒:“編,編,編花籃,花籃里面有小孩,小孩的名字叫花籃?!崩世噬峡?,易記易念,邊念邊玩,其樂無窮。
配有韻味十足的童謠的民間游戲,更能激發(fā)幼兒對(duì)民間游戲的興趣。因此在幼兒參與游戲的過程中,他們表現(xiàn)得很開心,漸漸地他們由被動(dòng)變得主動(dòng)起來,民間游戲也因此百玩不厭。
1.2運(yùn)用生動(dòng)形象、鼓勵(lì)性的語言來支持民間游戲的開展
教師作為游戲過程中的指導(dǎo)者和觀察者,在游戲存在問題的時(shí)候,教師應(yīng)用生動(dòng)形象、鼓勵(lì)的語言來對(duì)幼兒進(jìn)行游戲的鼓勵(lì)、幫助和推進(jìn),更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
我們?cè)陂_展民間游戲中,總是離不開生動(dòng)形象的語言,這樣的語言能促使幼兒積極參與活動(dòng),對(duì)活動(dòng)保持興趣。如,在“老狼,老狼,幾點(diǎn)了”的民間游戲活動(dòng)中,幼兒做著小兔子的動(dòng)作,不知道怎么玩時(shí),在民間游戲開展不下去的情況下,我用生動(dòng)形象的語言“小兔子們,今天跟媽媽一起去采蘑菇咯”,幼兒們就跟著老師邊做著小白兔的動(dòng)作,嘴里邊念著“小白兔白又白,兩只耳朵豎起來……”,突然有一只狼躥了出來,我用生動(dòng)的表情和動(dòng)作,連忙通知小兔子們:“小心有大灰狼來了,快跟著媽媽回家?!碑?dāng)他們玩累了的時(shí)候,我便說:“小兔子肚子餓了,我們坐下來休息一會(huì)吧,一起吃蘑菇吧?!边@樣一說,幼兒們紛紛坐在了草地上,同時(shí),幼兒們能積極地休息來調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)量。正是有了這種生動(dòng)形象的語言,使之在整個(gè)活動(dòng)中興趣高漲,積極參與。
2、將民間游戲新穎化,激發(fā)幼兒的興趣
民間游戲“我是一個(gè)木頭人”,游戲規(guī)則是教師帶領(lǐng)幼兒一邊念兒歌一邊自由走動(dòng),請(qǐng)一位幼兒當(dāng)小警察,當(dāng)念到“不許講話不許動(dòng),還有一個(gè)不許笑”時(shí),幼兒都必須保持不動(dòng)不笑,就想象自己是一塊木頭,連眼睛都不能眨。如果有一個(gè)人動(dòng)或者是笑了,就算失敗,游戲重新開始。剛開始幼兒很喜歡此民間游戲,但是玩多了,許多孩子就不感興趣了,讓他們玩也玩不起來了。為了能使幼兒增強(qiáng)對(duì)這個(gè)民間游戲的興趣,我們將最后一句兒歌改編成“還有一個(gè)只許笑”,這樣一來,孩子們更加喜歡做這個(gè)游戲了。在擬改編完善的內(nèi)容后,不僅增加了游戲的趣味性和新穎性,而且更有效地使幼兒積極參與到活動(dòng)中。又如,在我們改編的小班民間游戲“編花籃”中,我們把原先復(fù)雜的動(dòng)作改成小班幼兒容易學(xué)習(xí)的幾個(gè)動(dòng)作,“蹲下、站起來”,或者是“轉(zhuǎn)圈、彎腰、跳跳跳、拍手、跺腳”等等不同的肢體動(dòng)作,來鍛煉他們的思維反應(yīng)能力。這樣的新游戲方式,更有利于幼兒對(duì)民間游戲產(chǎn)生濃厚的興趣,簡(jiǎn)單而又新穎的民間游戲能更好地激發(fā)幼兒的興趣。
3、將民間游戲情節(jié)化,激發(fā)幼兒的興趣
在選擇民間游戲內(nèi)容上,通常幼兒有自己的角色扮演,富有生動(dòng)的情節(jié)性,這樣更容易被幼兒所接受,而且能更好地使幼兒進(jìn)入游戲,并喜歡做民間體育游戲。
如,民間游戲“貼墻”,我們通過簡(jiǎn)單的故事情節(jié)展開,給孩子講述故事:今天,我們小兔子要跟兔媽媽采蘑菇,但是在采蘑菇的路上,會(huì)遇到一些可怕的事情,小兔們,聽好,一定要跟緊媽媽,如果有危險(xiǎn),一定要貼緊墻,因?yàn)閴ι嫌泻芏嚅_關(guān)是對(duì)付“壞蛋”的。請(qǐng)一位幼兒頭戴“老狼”的頭飾,扮演“老狼”,其余幼兒扮演“小兔”,當(dāng)老狼說道:“我來了”,“小兔們”就趕快往“安全地方”躲避。幼兒被富有故事情節(jié)的游戲所吸引,一下子投入了游戲情節(jié),在此民間游戲中,老師還扮演“兔媽媽”來營(yíng)救出自己的孩子。由于此情節(jié)非常吸引孩子,雖然游戲進(jìn)行了一遍又一遍,但是幼兒百做不厭。
又如,民間游戲“老狼,老狼,幾點(diǎn)了”,請(qǐng)一位幼兒頭戴“老狼”頭飾,其余幼兒當(dāng)“小羊”,“小羊”一遍又一遍地問道:“老狼,老狼幾點(diǎn)了”,當(dāng)老狼說到“十二點(diǎn)”就開始抓羊了,只要“小羊”蹲下了,就說明在那里藏有地雷,就不能抓羊了。他們?cè)诖擞螒蛑幸卜浅M度?,特別是在“蹲下”的那一剎那,小羊們露出非常得意的模樣。
選擇有情節(jié)的民間體育游戲,讓幼兒扮演自己喜歡的角色,這能使游戲變得更生動(dòng),更易激發(fā)幼兒對(duì)民間游戲的興趣。
二、幼兒園開展民間體育游戲?qū)嵺`與創(chuàng)新
1.從教育目標(biāo)出發(fā),將民間體育游戲與幼兒園體育活動(dòng)相結(jié)合。
民間體育游戲從內(nèi)容上看包括幼兒身體鍛煉的方方面面,如跳皮筋、跳繩、跳房子、跳竹桿等游戲,內(nèi)容豐富、形式多樣,能促進(jìn)幼兒綜合體育能的發(fā)展,與幼兒體育發(fā)展目標(biāo)十分吻合。如跳長(zhǎng)繩這一集體民間活動(dòng),幼兒通過連續(xù)跳過擺動(dòng)的長(zhǎng)繩,不僅能鍛煉下肢,而且能鍛煉上和軀干各部分不僅能發(fā)展彈跳力,且能發(fā)展幼兒的速度、力量、靈敏、耐力和柔韌性。由于民間體育游戲簡(jiǎn)單,易操作,幼兒園各體育目標(biāo)可融匯貫通于其中,幼兒學(xué)會(huì)游戲的簡(jiǎn)單玩法,可以在反復(fù)游戲之中達(dá)到鍛煉,提高運(yùn)動(dòng)能力的目的。
2.發(fā)揮靈活性,充實(shí)和豐富幼兒園日?;顒?dòng)。
民間體育游戲的靈活性,決定幼兒游戲時(shí)不受時(shí)間、空間、內(nèi)容、形式等條件的限制,可以根據(jù)自己的興趣和需要,自由地商定各游戲的玩法和時(shí)間。根據(jù)這一特點(diǎn),把民間游戲運(yùn)動(dòng)引入到日?;顒?dòng)各環(huán)節(jié)之中。晨間體能鍛煉時(shí)可以配合早操活動(dòng)進(jìn)行跳繩、竹竿舞等較民間體育游戲。午休后,可以開展丟手絹、斗雞等等游戲活動(dòng)。民間體育游戲?qū)τ變簣@日?;顒?dòng)的滲透,不僅提高了兒童的游戲能力,而且是兒童日?;顒?dòng)更加充實(shí)和豐富多彩。
三、教師在幼兒園開展民間體育游戲中的作用
民間游戲作為幼兒園活動(dòng)中可資利用的資源,要想使其能充分地在幼兒活動(dòng)中發(fā)揮寓教于樂的功能,則需要教師的有益指導(dǎo)。
1.民間游戲活動(dòng)中的教育目標(biāo)應(yīng)是潛在的和有彈性的。首先,教師應(yīng)把游戲活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo),隱含在為幼兒提供的環(huán)境之中,把教育的要求潛移默化地轉(zhuǎn)化為幼兒自發(fā)的需要。其次,在游戲中應(yīng)注重幼兒的個(gè)體經(jīng)驗(yàn),教師不能用同一目標(biāo)去要求不同發(fā)展水平的幼兒,應(yīng)針對(duì)每一位幼兒的不同特點(diǎn)和不同層次靈活地調(diào)整游戲目標(biāo),以促使幼兒在原有水平的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的提高。
2.教師是幼兒民間游戲的合作者和引導(dǎo)者。首先,在游戲活動(dòng)中教師與幼兒應(yīng)是伙伴關(guān)系,教師應(yīng)以游戲伙伴的身份參與到幼兒活動(dòng)之中,與其建立平等互信、相互依托、相互激發(fā)的良好關(guān)系。其次,在幼兒需要幫助時(shí),教師應(yīng)盡量把指導(dǎo)的意圖通過自己的行為傳遞給幼兒。如與幼兒平行游戲或以身示范,引起幼兒的模仿。與幼兒合作游戲,以暗示游戲角色行為的方法給予幼兒一定的幫助。
四、結(jié)語
民間體育游戲是勞動(dòng)人民在漫長(zhǎng)的歷程中總結(jié)形成的。對(duì)幼兒是一種“快樂的教育”,是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展重要內(nèi)容,是孩子們健康成長(zhǎng)的良好伴侶。作為幼兒教師,傳承民間體育游戲,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,讓幼兒在形式多樣的民間游戲中得到全面、健康地發(fā)展是非常有必要的。
參考文獻(xiàn)
[1]劉焱.幼兒園游戲教學(xué)論[M].北京:中國社會(huì)出版社,2000.
[2]梁夢(mèng).唐戈編.老玩具、老游戲[M].武漢:長(zhǎng)江文藝出版社,2001.