付一帆 任寶平

【摘要】隨著19世紀(jì)初大型合奏樂(lè)團(tuán)的逐漸形成，為統(tǒng)籌眾多演奏的聲部及不同種樂(lè)器演奏形式，設(shè)立了音樂(lè)指揮一職。通常音樂(lè)指揮利用指揮棒揮棒的速度與頻率來(lái)控制演出的節(jié)奏及強(qiáng)弱，因此不同的音樂(lè)指揮的藝術(shù)風(fēng)格會(huì)使整個(gè)樂(lè)團(tuán)的演奏效果產(chǎn)生差異。本文對(duì)樂(lè)團(tuán)中音樂(lè)指揮的作用及意義進(jìn)行分析，對(duì)音樂(lè)指揮藝術(shù)風(fēng)格的形成進(jìn)行思考。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)指揮；指揮藝術(shù)風(fēng)格；形成

【中圖分類(lèi)號(hào)】J615.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、音樂(lè)指揮的作用及意義

音樂(lè)指揮一般是一個(gè)樂(lè)團(tuán)的主管者，有著對(duì)整個(gè)樂(lè)團(tuán)進(jìn)行管理與確認(rèn)發(fā)展規(guī)劃的職責(zé)，在保證演奏效果的同時(shí)，需對(duì)整個(gè)表演流程做到統(tǒng)籌規(guī)劃，責(zé)任重大。音樂(lè)指揮是整個(gè)交響樂(lè)團(tuán)的藝術(shù)指導(dǎo)，在安排排練計(jì)劃時(shí)，音樂(lè)指揮就音樂(lè)作品的曲式結(jié)構(gòu)，段落轉(zhuǎn)折等重點(diǎn)對(duì)樂(lè)團(tuán)成員進(jìn)行分析講解，使樂(lè)團(tuán)成員明白自己的角色定位，將整個(gè)表演包括分段演奏、和聲及大合唱更好地展現(xiàn)出來(lái)。音樂(lè)指揮需根據(jù)演出作品的藝術(shù)風(fēng)格及曲式曲調(diào)結(jié)構(gòu)合理制定排練計(jì)劃，保證在繁多的樂(lè)器聲及人聲中完美表現(xiàn)作品獨(dú)有特點(diǎn)，對(duì)樂(lè)團(tuán)成員進(jìn)行協(xié)調(diào)默契訓(xùn)練，針對(duì)作品中難點(diǎn)及復(fù)雜點(diǎn)進(jìn)行綜合性練習(xí)，解決表演中協(xié)調(diào)的問(wèn)題。而且，音樂(lè)指揮更大的作用是在進(jìn)行演出時(shí)，對(duì)龐大的樂(lè)團(tuán)樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏把控，幫助樂(lè)團(tuán)將演奏注意的細(xì)節(jié)及展現(xiàn)點(diǎn)完美發(fā)揮出來(lái)，提升演奏質(zhì)量。

二、影響音樂(lè)指揮藝術(shù)風(fēng)格形成的因素

（一）音樂(lè)作品創(chuàng)作者

音樂(lè)指揮在日常排練及演出時(shí)需對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行深入的解讀，要完成高水準(zhǔn)的演奏就必須把握創(chuàng)作者的思想內(nèi)涵，發(fā)掘原創(chuàng)作者的深刻情感。因此，在這個(gè)過(guò)程中，音樂(lè)指揮更像個(gè)演員，通過(guò)對(duì)作者創(chuàng)作時(shí)的情緒了解，理解整個(gè)作品內(nèi)藏真意。在理解作家的過(guò)程中，音樂(lè)指揮需要了解作者的時(shí)代背景及成長(zhǎng)經(jīng)歷，感受作者當(dāng)時(shí)處境的情緒表達(dá)，體會(huì)音樂(lè)作品成型的整個(gè)過(guò)程。在不斷的體會(huì)和演繹中，音樂(lè)指揮難免會(huì)存留創(chuàng)作者的藝術(shù)特點(diǎn)，在靈魂的交流中，侵染創(chuàng)作者的風(fēng)格特色。在演出時(shí)，音樂(lè)指揮發(fā)揮了平時(shí)積累的作家情緒，結(jié)合自身原有的藝術(shù)特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新和改變著自身指揮藝術(shù)風(fēng)格。例如：在演出貝多芬的《命運(yùn)交響曲》時(shí)，音樂(lè)指揮需對(duì)貝多芬創(chuàng)造時(shí)的處境及貝多芬的藝術(shù)風(fēng)格進(jìn)行了解，在這種靈魂的對(duì)話(huà)中，演奏出命運(yùn)交響曲的內(nèi)涵。

（二）音樂(lè)作品內(nèi)容

因?yàn)閭€(gè)體存在差異性，不同的音樂(lè)指揮對(duì)同一音樂(lè)表達(dá)會(huì)有不同的理解。音樂(lè)是一門(mén)通過(guò)感知力及想象力去欣賞的藝術(shù)，每個(gè)人對(duì)聲音的理解都是不盡相同的，而音樂(lè)指揮需要將千變?nèi)f化的曲式曲調(diào)結(jié)構(gòu)及不同的樂(lè)器聲音進(jìn)行統(tǒng)一結(jié)合，形成符合聽(tīng)眾感官的音樂(lè)想象。在這一過(guò)程中，音樂(lè)指揮需要對(duì)不同樂(lè)曲風(fēng)格有獨(dú)特的理解，然和結(jié)合自身特點(diǎn)，形成一套的指揮動(dòng)作，在長(zhǎng)期對(duì)不同情感表達(dá)的音樂(lè)作品的熏陶下，音樂(lè)指揮將會(huì)形成自己對(duì)聲樂(lè)、對(duì)不同情緒的藝術(shù)表達(dá)。例如：在進(jìn)行《黃河大合唱》 演奏時(shí)，音樂(lè)指揮必然會(huì)感受到到黃河的壯闊與偉大，在對(duì)作品進(jìn)行解析時(shí)，會(huì)沾染到豪邁、奔騰的氣息，在表演時(shí)會(huì)有不自主的激動(dòng)情緒。因此，不同類(lèi)型的音樂(lè)作品，其內(nèi)容所帶來(lái)的種種感性表達(dá)，都會(huì)影響音樂(lè)指揮藝術(shù)風(fēng)格的形成。

（三）音樂(lè)指揮自身藝術(shù)特點(diǎn)

由于每個(gè)音樂(lè)指揮都有屬于自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，他們會(huì)因?yàn)閭€(gè)體差異、環(huán)境人文影響，形成不同的三觀(guān)認(rèn)知，也導(dǎo)致了音樂(lè)指揮們不同的藝術(shù)風(fēng)格。指揮家自身性格、習(xí)慣等特點(diǎn)也會(huì)造就不同的藝術(shù)風(fēng)格。例如：墨西哥音樂(lè)指揮家馬塔，在指揮《三樂(lè)章交響曲》時(shí)，表現(xiàn)出極其敏銳的節(jié)奏感，指揮技巧精湛；法國(guó)音樂(lè)指揮家馬澤爾，他的指揮富有激情且指揮明快，力度對(duì)比鮮明；意大利音樂(lè)指揮家阿圖羅·托斯卡尼尼，他的指揮個(gè)性極其鮮明，以個(gè)性化著稱(chēng)。由于每個(gè)音樂(lè)指揮接受的教育、宗教信仰、周?chē)囊魳?lè)氛圍等等因素的不同，導(dǎo)致了他們對(duì)音樂(lè)的理解擁有不同的表達(dá)。他們會(huì)根據(jù)自身特點(diǎn)，發(fā)自?xún)?nèi)心地詮釋每一個(gè)節(jié)拍、每一個(gè)音符，將種種領(lǐng)悟及情緒融入到肢體中，通過(guò)各種指揮技巧，表達(dá)自身藝術(shù)風(fēng)格。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，不同的音樂(lè)指揮會(huì)具有不同的藝術(shù)風(fēng)格，而這種藝術(shù)風(fēng)格往往是他們對(duì)音樂(lè)及自己的詮釋。音樂(lè)指揮在對(duì)各種樂(lè)器音色理解和體會(huì)時(shí)，融入自身對(duì)音樂(lè)的表達(dá)，不斷創(chuàng)新改變自身對(duì)聲音的表現(xiàn)，加上對(duì)音樂(lè)作品創(chuàng)作者的刻意模仿和體悟，逐漸完善自己對(duì)音樂(lè)的藝術(shù)表達(dá)風(fēng)格。在這期間，周?chē)h(huán)境、人物、事件、文化等等外在因素會(huì)影響音樂(lè)指揮的特色及風(fēng)格，加之對(duì)不同風(fēng)格、情緒的音樂(lè)作品的理解和演繹，導(dǎo)致音樂(lè)指揮逐漸養(yǎng)成屬于自己的藝術(shù)觀(guān)，而通過(guò)對(duì)種種因素的表達(dá)形成了極具個(gè)人特色的指揮藝術(shù)風(fēng)格。

參考文獻(xiàn)

[1]張悅.簡(jiǎn)論合唱指揮需要具備的藝術(shù)造詣[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2017，11（09）：151-152.