王珀

【摘要】鋼琴學(xué)習(xí)既是知識(shí)的學(xué)習(xí)又是技能的學(xué)習(xí)，既有系統(tǒng)的知識(shí)體系又有手傳心授的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)。在鋼琴教學(xué)與學(xué)習(xí)中有一種看似矛盾的現(xiàn)象，如按照書本的規(guī)范要求嚴(yán)格進(jìn)行教學(xué)，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得艱難，結(jié)果是淘汰率高，后遺癥多;如放任自流的教學(xué)，教師教得隨意，學(xué)生學(xué)得馬虎，結(jié)果更是差強(qiáng)人意，難有成績。解決這個(gè)矛盾，一是教師要有淵博的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn);二是要有對(duì)鋼琴教學(xué)特殊性的充分認(rèn)識(shí)和對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)特點(diǎn)的足夠了解，靈活應(yīng)用;還要注意鋼琴教學(xué)應(yīng)遵循的一些原則。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué);鋼琴教師;教學(xué)原則

【中圖分類號(hào)】J624? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，每個(gè)教師都有自己習(xí)慣的教學(xué)方式，都有自己認(rèn)為正確的彈奏、演奏方法，都有自己成體系的教學(xué)模式。實(shí)際上，鋼琴學(xué)習(xí)沒有什么必須遵守的絕對(duì)法則，沒有絕對(duì)正確的一種所謂方法，更不可能有所謂最先進(jìn)的演奏技術(shù)。有的只是因人而異的適應(yīng)，因時(shí)而異的選擇，因曲而異的調(diào)整，因目的而異的變通。這樣說，鋼琴教學(xué)是不是就沒有必須遵循的規(guī)范要求和真理了。不是的，鋼琴教學(xué)在基礎(chǔ)教學(xué)階段是有規(guī)范權(quán)威的基本要求，在這個(gè)基礎(chǔ)上有一些原則需要遵守，需要重視。這些原則大致如下。

一、除了變化是不變的，一切都是變化的

這是上海音樂學(xué)院趙曉生教授在《鋼琴演奏之道》中的觀點(diǎn)，準(zhǔn)確地闡述了鋼琴學(xué)習(xí)的整體特點(diǎn)。鋼琴藝術(shù)是時(shí)間藝術(shù)，鋼琴演奏的每個(gè)瞬間都發(fā)生著變化。鋼琴演奏在某種意義上講，就是在尋求聲音和音色的變化。鋼琴彈奏技術(shù)的本質(zhì)也是在緊張與放松的變化中尋找一種平衡，在變化中解決問題。

二、沒有熏陶只有練習(xí)是學(xué)不好的

與文化課的學(xué)習(xí)不同，鋼琴學(xué)習(xí)中音樂熏陶比枯燥機(jī)械的技術(shù)練習(xí)更重要。在國外學(xué)習(xí)鋼琴是玩鋼琴（Play piano），我們是練鋼琴（Study piano），這是很不同的教學(xué)理念。音樂學(xué)習(xí)需要感覺與悟性，只靠練習(xí)是得不到的，需要大量的聽、看，和生活中無所不在的對(duì)藝術(shù)的熏陶感受才能獲得。

三、授人以魚，不如授人以漁

國外的諺語說，不僅給人一袋面包，更重要的是給人一桿獵槍。在鋼琴教學(xué)中，要讓學(xué)生知其然，更知其所以然。不但教會(huì)學(xué)生彈奏當(dāng)下的作業(yè)，還需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)的方法，特別是培養(yǎng)自學(xué)的能力。

四、兩害相權(quán)取其輕

在鋼琴教學(xué)中，常遇到一些矛盾和問題，處于兩難境地。在教學(xué)中，音樂與技術(shù)孰重孰輕;關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與嚴(yán)格的完成技術(shù)要求;固定手型架子所需要的緊張與彈奏中必須的放松;高抬指觸鍵與貼鍵觸鍵等，在不同的時(shí)間和不同的狀態(tài)下如何取舍、怎么要求，是很考驗(yàn)鋼琴教師的。

五、辨證的看待一切技術(shù)問題

對(duì)待技術(shù)問題不能一味地認(rèn)死理，照本宣科，要辯證地看待，每個(gè)技術(shù)要求都是相對(duì)正確的，要有長遠(yuǎn)考慮。作為一門技藝，鋼琴演奏技術(shù)是學(xué)好鋼琴的基礎(chǔ)，技術(shù)的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程，每一項(xiàng)技術(shù)的掌握都有一個(gè)從生疏到熟練逐漸嫻熟的過程。沒有一蹴而就的學(xué)習(xí)，沒有絕對(duì)唯一的正確方法，教師要學(xué)會(huì)辯證地解決問題，辯證地要求學(xué)生。

六、學(xué)習(xí)中的大部分問題和毛病是教學(xué)不當(dāng)造成的

在鋼琴教學(xué)中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題和毛病需要解決。有教學(xué)要求不到位造成的隨意問題，也有教學(xué)要求過于嚴(yán)苛造成的緊張問題，而最常見的是教學(xué)不當(dāng)造成的問題，前兩個(gè)問題比較好解決，一般來講，反其道而行就有效果，而第三種問題，也就是教學(xué)不當(dāng)?shù)膯栴}最為麻煩，最難解決。教學(xué)不當(dāng)指的是沒有因勢(shì)利導(dǎo)地教學(xué)，僵化死板的遵守教條，沒有根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)，沒有適當(dāng)?shù)倪M(jìn)度安排過于拔高拔難，不講究基本功訓(xùn)練，一味地為比賽、考級(jí)而學(xué)習(xí)等。

七、簡潔化原則

思考越多越復(fù)雜越好，操作越簡單越簡練越好。古人講大道至簡，鋼琴演奏是非常復(fù)雜的工作，需要學(xué)習(xí)很多東西，思考很多東西，但在實(shí)際演奏時(shí)，每個(gè)動(dòng)作都應(yīng)該是最省力的，最合理的，最簡潔的。有一個(gè)哲學(xué)家的話說的就是這個(gè)意思：因知不根于虛靜者即為旁門，不歸于易簡者即為邪術(shù)。

八、有一句話說“最后是手指”

這是中央音樂學(xué)院朱工一教授常常給學(xué)生講的話。說到鋼琴學(xué)習(xí)，我們往往傾向于技術(shù)的練習(xí)，以解決技術(shù)問題為主要目的。而實(shí)際的教學(xué)中，很多技術(shù)問題需要在技術(shù)之外來解決，比如讀譜的問題，視唱練耳的問題，音樂分句的問題，音樂知識(shí)的問題，音樂感受力的問題，演奏心理問題等。因此，“最后是手指”是說在解決手指問題前，先解決與彈奏鋼琴有關(guān)的其他問題，學(xué)習(xí)手指技術(shù)前先學(xué)習(xí)演奏鋼琴需要的其他知識(shí)。

九、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是相對(duì)的原則

音樂評(píng)價(jià)大多數(shù)時(shí)候是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的，1+1不等于2。藝術(shù)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同于科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，也不同于生活中的是非對(duì)錯(cuò)。藝術(shù)來源于生活又高于生活，鋼琴演奏是主觀性很強(qiáng)的個(gè)性化工作，鋼琴演奏的目的之一是在聲音的變化中尋找美的表達(dá)，要有出人預(yù)料的東西，要有不同反響的表現(xiàn)，要有出神入化的境界，必須打破常規(guī)，發(fā)現(xiàn)新意。

十、激勵(lì)與表揚(yáng)的原則

本質(zhì)上講，鋼琴學(xué)習(xí)是孤獨(dú)的奮斗，沒有自信什么都沒有。陶行知說“教育的本質(zhì)是教師對(duì)學(xué)生的愛和激勵(lì)?！变撉賹W(xué)習(xí)的時(shí)間動(dòng)輒六七年，甚至十幾年才能有所收獲，比一般的樂器學(xué)習(xí)要花費(fèi)更多時(shí)間、更多精力。按照俄羅斯的研究，鋼琴要學(xué)出來需要25000—30000小時(shí)的練習(xí)，這個(gè)過程是一個(gè)艱苦的奮斗過程，沒有毅力不能完成。鋼琴學(xué)習(xí)都是一個(gè)人在琴房日復(fù)一日地練出來的，沒有足夠的激勵(lì)和鼓勵(lì)不能堅(jiān)持下去。

十一、自然而然的原則

就是自然……而……然，特別是在兒童的教學(xué)中尤為重要。激發(fā)學(xué)生本能的音樂表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生本能的音樂才能，保護(hù)兒童對(duì)音樂天生的喜愛和愛好，必須從自然中來，在自然中獲得。

十二、有所為有所不為的原則

學(xué)生的成長是一個(gè)過程，教師要有耐心、有長遠(yuǎn)考慮，不是一味地要求就能解決問題。要善于等待，善于發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)，善于在合適的時(shí)機(jī)解決問題。

十三、延伸性、綜合性原則

在鋼琴教學(xué)中，從來沒有絕對(duì)單一需要解決的問題，需要綜合考慮，旁征博引。解決彈奏技術(shù)問題時(shí)可能需要先搞明白音樂的問題;解決機(jī)體緊張問題時(shí)可能需要從生活中的動(dòng)作入手，從樂句、呼吸問題切入，從節(jié)奏、節(jié)拍問題進(jìn)入;解決演奏緊張問題時(shí)可能需要解決演奏心理問題;解決音樂表達(dá)問題時(shí)可能需要解決美學(xué)問題和哲學(xué)問題。等等問題，很多都需要延伸、綜合解決。

十四、教學(xué)相長的原則

鋼琴教學(xué)是教師激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)音樂美的追求過程，也是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我的過程，同時(shí)也是教師自我激發(fā)的過程，不斷自我提升的過程。這是雙向的激發(fā)過程，教與學(xué)都達(dá)到提升與成長。

十五、在鋼琴教學(xué)中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累比知識(shí)的學(xué)習(xí)更重要

鋼琴教學(xué)的對(duì)象是千變?nèi)f化的，不同年齡、不同天賦、不同體質(zhì)、不同家庭以及不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，造成了鋼琴教學(xué)的要求必須針對(duì)性極強(qiáng)，現(xiàn)場解決問題，只有知識(shí)是不能完成教學(xué)任務(wù)的。一對(duì)一的教學(xué)形式賦予鋼琴教學(xué)可以做到一人一案、一時(shí)一議、一曲一法。豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比書本上的知識(shí)更能體現(xiàn)教師的水平。