龍小俠

【摘要】在教改不斷推廣下，老師們需要轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，利用好多媒體等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，喚起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生們能夠主動地去學(xué)習(xí)音樂，愛上音樂。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)模式；情境；多媒體教學(xué)；小樂器

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、教學(xué)需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提升音樂的審美能力

在日常的教學(xué)實踐中，大多數(shù)老師仍采用舊的教學(xué)模式，只把教授學(xué)生枯燥乏味的音樂知識當(dāng)作教學(xué)的重點，卻忽略了引導(dǎo)學(xué)生去培養(yǎng)他們的音樂學(xué)習(xí)能力。這樣的教學(xué)方式與現(xiàn)在的教改理念相違背，跟不上時代發(fā)展的步伐。所以，老師們必須要改變自己的教學(xué)方法，吸收消化教改所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，在課堂上尊重學(xué)生的主體身份，充分激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)潛能。在講授音樂知識的同時，也要注意學(xué)生音樂感知能力的培養(yǎng)。在音樂教學(xué)展開后，能夠引導(dǎo)學(xué)生去主動的學(xué)習(xí)音樂知識，提高學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)小學(xué)音樂課本花城版三年級第一單元《春來了》時，可以讓學(xué)生們在上課前先去搜集一些和這首德國歌謠相關(guān)的素材，讓學(xué)生在正式學(xué)習(xí)前先對所要學(xué)的內(nèi)容有一個大體的了解。老師在課堂的講授中，可以先讓學(xué)生們自主發(fā)言，談?wù)勁c這首歌相關(guān)的重點內(nèi)容有哪些，接著再以歌曲的主題為中心展開教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)歌曲內(nèi)部蘊藏的精神內(nèi)涵。教師如果想要改變教學(xué)模式，首先就需要接受先進(jìn)的教學(xué)理念，積極地去挖掘小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生真正融入到教學(xué)的活動中去。

二、在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，加深理解

老師們在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中，需要注意營造出良好的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造音樂的學(xué)習(xí)情境，有利于激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，掌握教學(xué)的主體內(nèi)容。在教改不斷深入的情況下，利用情境進(jìn)行教學(xué)得到了越來越廣泛的使用，并取得了不錯的教學(xué)效果。這種方法需要老師站在音樂鑒賞的角度，創(chuàng)造出音樂學(xué)習(xí)的思想情境和文化情境，讓學(xué)生能夠充分感受到音樂的魅力，能夠全身心地投入到音樂的學(xué)習(xí)中來。在創(chuàng)造學(xué)習(xí)意境的過程中，老師也要注意加強與學(xué)生之間的互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強師生之間的親密關(guān)系和信賴感。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)音樂課本花城版四年級上冊《吐魯番的葡萄成熟了》時，就要在教學(xué)時注重情境的創(chuàng)設(shè)。在正式的教學(xué)之前，教師可以先通過生動的語言給學(xué)生描繪吐魯番的環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的聯(lián)想，感受葡萄成熟時豐收的喜悅。接著再由教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，然后讓學(xué)生們充滿熱情的歌唱吐魯番，唱出自己的感情。

三、教學(xué)中采取靈活多樣的方式，提高學(xué)生表演能力

在小學(xué)的音樂教學(xué)中，采取靈活多樣的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生通過多種途徑接受信息，提高學(xué)習(xí)效率。因為小學(xué)的學(xué)生身心還處于發(fā)展階段，隨時都在變化，這就需要老師按照學(xué)生發(fā)展的一般規(guī)律，采取不同的教學(xué)策略，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在不同的教學(xué)模式下，學(xué)生的音樂歌唱能力和表演能力也會得到一定的提高。在教學(xué)的過程中，老師可以采用事例與提問相結(jié)合的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生隨時跟緊老師的教學(xué)進(jìn)度。

四、采用多媒體教學(xué)，增加互動

在老師的教學(xué)實踐中，可以充分利用多媒體教學(xué)，把多種不同的信息傳遞方式融為一體，讓學(xué)生充分感受到音樂學(xué)習(xí)所能獲得的樂趣。投影儀播放的畫面生動形象，可以取得更好的教學(xué)效果。教師可以加強與學(xué)生的互動，及時的去了解學(xué)生在看完視頻照片后的心得體會，以及對音樂學(xué)習(xí)的感情體驗。比如在學(xué)習(xí)小學(xué)音樂課本花城版四年級上冊《碼頭工人》時，教師在講授前可以先給學(xué)生們播放教學(xué)視頻，在學(xué)生看完后，會產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，這時老師就可以抓住時機增強與學(xué)生的互動，了解學(xué)生對這個音樂視頻的心得體會，再在此基礎(chǔ)上展開教學(xué)，可以從學(xué)生的心理出發(fā)，更有針對性地傳授學(xué)生知識，使課堂效率大幅度提高。利用多媒體教學(xué)，能夠增加學(xué)生的畫面感，讓學(xué)生更好的融入學(xué)習(xí)的氛圍之中。而加強師生間的互動交流，可以讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟到音樂的魅力，帶來與眾不同的音樂體驗。

五、充分利用小樂器，讓學(xué)生去感受音樂

在教學(xué)的同時，也可以嘗試著讓小樂器走入課堂，讓學(xué)生去動手演奏出音樂。在日常的課堂上，老師可以適當(dāng)融入一些接觸小樂器的機會，給學(xué)生們體會音樂的機會。平時枯燥的樂理知識傳授會讓學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒。對于小學(xué)生而言，這時的他們對整個演奏都充滿好奇心，讓他們接觸樂器，可以充分的調(diào)動他們學(xué)習(xí)音樂的積極性，主動地去學(xué)習(xí)音樂。

小學(xué)是人生學(xué)習(xí)的黃金時間，此時的學(xué)習(xí)將對學(xué)生的一生造成深刻的影響。因此，在小學(xué)音樂的教學(xué)中，教師們要充分接受新教改的理論熏陶，利用現(xiàn)在科技發(fā)展所帶來的多媒體教學(xué)新方式，改變小學(xué)音樂的教學(xué)策略。

參考文獻(xiàn)

[1]劉焱.對新課程背景下小學(xué)音樂教學(xué)策略的研究[J].教育教學(xué)論壇，2014（02）.