張靜

[摘 要]職業(yè)教育是我國(guó)現(xiàn)代教育系統(tǒng)中的重要組成部分，技工類學(xué)校畢業(yè)生更是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要力量。技工學(xué)校學(xué)生學(xué)好專業(yè)技能的同時(shí)，更要重視提升自己的思想道德素質(zhì)，這樣才能成為一個(gè)合格的社會(huì)主義建設(shè)者。因此德育是班主任管理工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，需要使用有效的措施落實(shí)好這項(xiàng)工作，進(jìn)而能讓技工學(xué)校的學(xué)生具有良好專業(yè)技能的同時(shí)，更具有較好的道德素質(zhì)。

[關(guān) 鍵 詞]德育；班主任德育；技工學(xué)校

[中圖分類號(hào)]G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2095-8854（2018）03-0176-02

班主任工作包含的內(nèi)容十分廣泛，其中有德育工作、智力工作和體育類工作，且這些工作的開(kāi)展不是均等的，在班主任開(kāi)展相關(guān)工作的時(shí)候德育工作才是其重點(diǎn)，更是班主任開(kāi)展工作的首要職責(zé)，尤其是技工學(xué)校，德育工作更是班主任需要重點(diǎn)關(guān)注的工作內(nèi)容。

一、技工院校班主任德育工作的艱巨性

技工學(xué)校的生源來(lái)自于各個(gè)初中，而其中的絕大部分學(xué)生由于在初中階段無(wú)心向?qū)W所以只能學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能來(lái)謀生，這些學(xué)生的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)成績(jī)較差，且沒(méi)有明確的人生目標(biāo)，缺乏較好的自我控制能力，且家長(zhǎng)也對(duì)孩子的重視度偏低，教師管教起來(lái)十分困難。由于家長(zhǎng)與學(xué)生對(duì)于未來(lái)發(fā)展沒(méi)有明確的目標(biāo)，所以學(xué)生帶著這樣的心態(tài)走入技工學(xué)校中，在學(xué)習(xí)上漫不經(jīng)心，在活動(dòng)上不夠積極，在個(gè)人行為上十分放縱，這也為班主任進(jìn)行班級(jí)管理帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，需要班主任在日常工作中對(duì)學(xué)生的心態(tài)進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生能樹立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而能更好地投入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)中來(lái)。當(dāng)然不是所有的技工學(xué)校學(xué)生都是問(wèn)題生，但是每個(gè)班級(jí)中有幾個(gè)問(wèn)題生是很常見(jiàn)的情況，所有班主任在日常工作中將問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)換是教學(xué)管理的重點(diǎn)。另外，技校學(xué)生的個(gè)性十分鮮明，很多時(shí)候想要表現(xiàn)自我，所以對(duì)自己行為的約束能力較低，甚至?xí)鞒鲆恍┦帧斑^(guò)格”的行為，而學(xué)生身上的這些特點(diǎn)能為班級(jí)建設(shè)帶來(lái)困難，也會(huì)進(jìn)一步凸顯出技工院校班主任工作的艱巨性。

二、技工院校班主任德育工作開(kāi)展的有效方法

（一）要求班主任具有專業(yè)德育素養(yǎng)

從一位優(yōu)秀的德育工作者身上一定能夠發(fā)現(xiàn)無(wú)私的高尚品質(zhì)，能夠找出一顆真摯的愛(ài)心。班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)有很多的問(wèn)題需要解決，有很多的困難需要克服。首先班主任基本都是屬于任課教師兼職，而很少有專職班主任。班主任平時(shí)需要進(jìn)行正常的課程教學(xué)，除此之外還需要進(jìn)行班級(jí)管理，工作量相對(duì)較大，需要處理的事務(wù)也相對(duì)較多，需要擁有吃苦耐勞的個(gè)人品質(zhì)，需要能夠以大無(wú)畏的精神去對(duì)待每一位學(xué)生。一個(gè)優(yōu)秀的班主任在完成了自己正常的教學(xué)和管理工作后，還需要利用業(yè)余時(shí)間對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)情況進(jìn)行深入了解，翻閱學(xué)生的檔案并對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)進(jìn)行掌握。這種工作的認(rèn)真與負(fù)責(zé)便來(lái)自于他們對(duì)事業(yè)的追求。

班主任必須要擁有一顆愛(ài)心，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活給予真正的關(guān)心。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生教師要找其進(jìn)行談心，要幫助學(xué)生找出問(wèn)題的根源所在。要通過(guò)交流讓學(xué)生感覺(jué)到班主任對(duì)自身的重視，讓學(xué)生找到存在感，提高自信心，從而更加努力地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的成績(jī)，向著前方努力追趕。對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步班主任要給予鼓勵(lì)，要讓學(xué)生能夠在被認(rèn)可當(dāng)中更加努力地開(kāi)展對(duì)后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。成績(jī)落后的學(xué)生通過(guò)自己的努力完全可以做到有效地提高成績(jī)，只要班主任能夠?qū)ζ溥M(jìn)行引導(dǎo)，讓其能夠找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，那么便會(huì)有完全不同的結(jié)果。

班主任不僅需要具有良好的思想品德、事業(yè)心以及對(duì)學(xué)生和工作的責(zé)任感，同時(shí)還需要具有優(yōu)秀的專業(yè)技能水平以及能力素質(zhì)。班主任的工作能力與學(xué)生的成長(zhǎng)和班級(jí)的有效管理有著直接的關(guān)系。如果班主任的能力平庸，教學(xué)效果差，那么在教學(xué)的效果上便無(wú)法達(dá)到要求。

（二）建立強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍

班主任自己進(jìn)行班級(jí)管理能力有限，所以需要班級(jí)干部進(jìn)行協(xié)助管理。好的班級(jí)干部，能讓班主任從瑣碎的事務(wù)中解放出來(lái)，進(jìn)而能有更多的時(shí)間與精力研究班級(jí)建設(shè)。教師能有更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行研究，也能更好地推進(jìn)德育工作的開(kāi)展，因而班級(jí)干部是班主任管理的重點(diǎn)，更是班級(jí)管理中的難點(diǎn)之一。

選舉班級(jí)干部有三種重要途徑：班主任任命法、民主選舉法、競(jìng)選法這三種方法。在技工學(xué)校中，一般使用競(jìng)選法的機(jī)會(huì)較少，原因是技工學(xué)校的學(xué)生年齡偏小，讓他們依靠推銷自己的方式進(jìn)行競(jìng)選難以達(dá)到預(yù)期的效果，而技工學(xué)校的班干部多使用班主任任命的方式產(chǎn)生。雖然班主任任命法和競(jìng)選法都有各自的優(yōu)點(diǎn)，但是班主任直接任命的方式能讓班主任做到一手抓，能加快班級(jí)的信息反饋速度，也能對(duì)班級(jí)的各類事件有清晰的了解，進(jìn)而能指導(dǎo)班級(jí)干部進(jìn)行班級(jí)管理；但缺點(diǎn)是全部由班主任進(jìn)行指揮，主觀的臆斷性較強(qiáng)，部分任命的班級(jí)干部不喜歡干，且不是全班同學(xué)選舉產(chǎn)生的，群眾基礎(chǔ)較差，在管理的時(shí)候會(huì)遇到學(xué)生不服或者不配合的情況。而使用選舉法的優(yōu)勢(shì)是班干部的群眾基礎(chǔ)較好，責(zé)任意識(shí)與責(zé)任心也很強(qiáng)，但是缺點(diǎn)是選舉出來(lái)的干部具有較強(qiáng)的自我意識(shí)，在管理的時(shí)候有更多的想法，所以在工作不順的情況下，班級(jí)干部需要經(jīng)常進(jìn)行更換。更換班級(jí)干部的時(shí)候，作為班主任需要了解清楚班級(jí)干部的更換的原因，是能力問(wèn)題還是品質(zhì)問(wèn)題。若是能力問(wèn)題班主任需要協(xié)助學(xué)生進(jìn)行整改，在能力實(shí)在不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)后，才采用免職的方法，但需要考慮到學(xué)生的接受程度，可以根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)讓學(xué)生進(jìn)行其他方面的班級(jí)工作；若是學(xué)生思想品質(zhì)問(wèn)題，就要根據(jù)情節(jié)的輕重進(jìn)行適度的批評(píng)指正，若情節(jié)十分嚴(yán)重需要對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)肅處理?？傊鳛榘嗉?jí)干部需要具有較強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力，更要有愿意為同學(xué)服務(wù)的意識(shí)，能做到品行端正，思想正派，成績(jī)也要名列前茅。班主任需要以這些為標(biāo)準(zhǔn)，選擇一批素質(zhì)較高的班級(jí)干部隊(duì)伍，搞好班級(jí)德育工作。

（三）完善德育內(nèi)容突出體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)

德育工作的內(nèi)容包含心理健康教育、文明行為教育、民族精神教育等幾個(gè)不同方面，需要根據(jù)德育內(nèi)容進(jìn)行適度調(diào)整，由于技工學(xué)校具有極強(qiáng)的崗位性，更有較好的應(yīng)用性和職業(yè)性，所以班主任在開(kāi)展德育工作的時(shí)候需要將這些特點(diǎn)更好地展示出來(lái)，使得學(xué)生能在職業(yè)道德、職業(yè)理想方面有新的提升。

職業(yè)道德是社會(huì)上占據(jù)主導(dǎo)地位的道德或者是在職業(yè)發(fā)展中的具體內(nèi)容體現(xiàn)，更是人們履行本職工作中所需要遵循的行為準(zhǔn)則和規(guī)范總和。主要包括績(jī)效的意識(shí)、質(zhì)量的意識(shí)、安全的意識(shí)等，技工學(xué)校德育工作的主要內(nèi)容是職業(yè)道德教育，需要在辦學(xué)中進(jìn)行職業(yè)技能的培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，也能讓人才在此過(guò)程中發(fā)揮極為重要的作用。其實(shí)職業(yè)道德建設(shè)中最為重要的任務(wù)是給學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，樹立集體主義思想，本著為人們服務(wù)的理念，增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律觀和職業(yè)責(zé)任感，進(jìn)而促使學(xué)生練就優(yōu)秀的職業(yè)技能，在行業(yè)活動(dòng)中更好地發(fā)揮自己的職業(yè)技能，抵制和辨別行業(yè)發(fā)展中的不良行為，具備基本的職業(yè)道德。

班主任需要對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，使得學(xué)生的這些技能在未來(lái)職業(yè)活動(dòng)發(fā)展中更好地體現(xiàn)出來(lái)，也能在職業(yè)活動(dòng)中獲取報(bào)酬，促使學(xué)生精神與物質(zhì)生活水平有所提高。職業(yè)理想是影響人們職業(yè)愿望和精神支柱的重要源泉，學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想以后才能珍惜當(dāng)前在校的時(shí)間，并能勝任自己今后從事的職業(yè)，更好地鍛煉自己的素質(zhì)。

（四）班主任用思辨能力引導(dǎo)學(xué)生行為

班主任每天都要與學(xué)生進(jìn)行交流，處理很多發(fā)生在學(xué)生群體內(nèi)部的事情。如果能夠?qū)⑦@些問(wèn)題有效地處理，那么便能夠提高班主任管理工作的力度，使得自身的權(quán)威性和在學(xué)生心目當(dāng)中的地位得以提高。如果班主任沒(méi)有將這些事情處理妥當(dāng)，那么便非常容易傷到學(xué)生的感情，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生，為教育管理工作提高了難度。因此，班主任要以辯證思維對(duì)發(fā)生在學(xué)生身上的事件進(jìn)行分析，要能夠有效地對(duì)相關(guān)事件進(jìn)行快速解決，要使得問(wèn)題在處理的過(guò)程中能夠盡量公平，能夠讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地接受，從而使得問(wèn)題得到真正的解決。

對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題，班主任在處理的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，應(yīng)當(dāng)對(duì)問(wèn)題的產(chǎn)生原因以及發(fā)展的全過(guò)程進(jìn)行全面且深入的理解，不能單憑自己的主觀臆斷便進(jìn)行判斷，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生進(jìn)行處理時(shí)出現(xiàn)偏差。這種偏差的出現(xiàn)將會(huì)使得學(xué)生對(duì)于班主任的認(rèn)可程度下降，班主任的威信將會(huì)降低。當(dāng)班主任真的對(duì)事件的判斷出現(xiàn)了錯(cuò)誤，甚至對(duì)學(xué)生進(jìn)行了不公平的處理，那么班主任必須要公開(kāi)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤并作出道歉。如果班主任沒(méi)有對(duì)自己的錯(cuò)誤行為進(jìn)行彌補(bǔ)，那么學(xué)生受傷的心靈將無(wú)法得到慰藉，班主任在班級(jí)當(dāng)中的形象也將受到非常嚴(yán)重的打擊。技工學(xué)校的學(xué)生年齡普遍不大，正是性格最為叛逆、沖動(dòng)的時(shí)期，非常容易出現(xiàn)學(xué)生之間的矛盾甚至是沖突。很多學(xué)生的性格存在問(wèn)題，在與人交流時(shí)無(wú)法有效地表達(dá)自己的想法，面對(duì)問(wèn)題時(shí)也經(jīng)常表現(xiàn)得非常沖動(dòng)。因此班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理引導(dǎo)，要讓學(xué)生能夠在面對(duì)挑釁或者不公時(shí)先將火氣壓下去，通過(guò)與班主任進(jìn)行溝通的方式，讓班主任出面去了解事件的前因后果并進(jìn)行有效的解決。如果已經(jīng)出現(xiàn)了沖突，那么其他學(xué)生也應(yīng)當(dāng)對(duì)沖突雙方加以阻攔并及時(shí)報(bào)告班主任，絕對(duì)不能夠從旁進(jìn)行慫恿，使得事態(tài)向著更加惡劣的方向發(fā)展。

技工學(xué)校班主任是班級(jí)德育工作開(kāi)展的核心人物，所以在德育工作開(kāi)設(shè)期間需要認(rèn)真地對(duì)待這個(gè)問(wèn)題，進(jìn)而能讓工作具有系統(tǒng)性，在長(zhǎng)期開(kāi)展德育工作的過(guò)程中，能讓學(xué)生的道德素養(yǎng)提升，進(jìn)而能深化學(xué)生的德育理念。班主任在教學(xué)期間需要履行好教書育人，服務(wù)育人和管理育人的教學(xué)新理念，做好以人為本，管理的時(shí)候多從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，能在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行新的方法探尋，更能在總結(jié)德育規(guī)律的時(shí)候?qū)Φ掠Ｊ竭M(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展。

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