霍焱

學法指導，顧名思義是指學習方法的指導。其含義是教育者通過一定的途徑對學習者進行學習方法的傳授、誘導、診治，使學習者掌握科學的學習方法并靈活運用于學習之中，逐步形成較強的自學能力。

一、開展學法指導的意義

1、開展學法指導是以學生為主體這一現(xiàn)代教育觀念的體現(xiàn)

所謂“學生為主體”，就是確認學生在整個教學過程中始終是認識的主體和發(fā)展的主體。教師在教學過程中的作用，只是為學生的認識和發(fā)展提供種種有利的條件，即幫助、指導學生學習，培養(yǎng)學生自學的能力和習慣。在學生自學討論中教師還要認真指導、誘導、引導、疏導，從而把“教師為主導”與“學生為主體”統(tǒng)一起來，并在教學中充分體現(xiàn)出來。

2、開展學法指導是實現(xiàn)人自身發(fā)展的需要

素質(zhì)教育與應試教育最根本的不同在于讓全體學生在德、智、體諸方面生動、活潑、主動地得到發(fā)展，為學生步入社會打好做人、求知、辦事、健體、審美等多方面的基礎。這最大程度上滿足了人自身發(fā)展的需要。而學法指導為人的自身發(fā)展提供了各種條件和方法。

3、開展學法指導是培養(yǎng)學生學習能力的核心因素

學習方法的知識，是學生知識體系的重要組成部分，也是能力結(jié)構(gòu)的重要組成部分。學法指導就是為了最大限度地調(diào)動學生學習的主動性和積極性，啟發(fā)學生的思維，幫助學生掌握學習的方法，培養(yǎng)學生的學習力，為學生發(fā)揮自己的聰明才智提供和創(chuàng)造必要的條件。

4、開展學法指導是發(fā)揮學生內(nèi)因的作用的有效措施

教育是外因，對于發(fā)展主體來說，是一種非監(jiān)控因素。而學習是發(fā)展主體可以自控的因素，是內(nèi)因。人的素質(zhì)的發(fā)展，從根本上講，是自我發(fā)展。因此，要搞好素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，必須加強對學生實施學習指導，把學習指導與素質(zhì)教育緊密結(jié)合起來，充分發(fā)揮內(nèi)因和外因的協(xié)同作用。開展學法指導，也是重視學生內(nèi)因在學習中的決定性作用的具體表現(xiàn)。

5、學法指導是培養(yǎng)跨世紀一代人才的需要

21世紀，是知識經(jīng)濟時代，一個國家人民的學習能力將決定整個國家的財富狀況。人民的想象力、創(chuàng)造性思維的水平以及科技開發(fā)的能力，將是推動經(jīng)濟增長的主要動力，并將決定國家的興衰?！敖虝W生學習”已成為當今世界流行的口號。社會發(fā)展進步需要國民終身受教育。出于終身自學的要求必須開展學法指導。

二、在實施素質(zhì)教育的高度上認真開展學法指導

1、要認真開展學習心理指導

學習心理指導是開展學法指導的動力和保證。教師教給學生再多、再好的學習方法，學生若沒有良好的學習心理也無濟于事。所以，要根據(jù)小學生的年齡特征，向他們介紹或滲透學習過程中的動機強化、學習遷移、學習衛(wèi)生等學習心理的基礎知識和規(guī)律，培養(yǎng)學生學習的抱負和動機、興趣和求知欲、情感與態(tài)度、意志與毅力等非智力因素。這些內(nèi)容應在課堂教學中進行訓練和指導，教師要有強力的指導意識，而且善于見縫插針，見機行事。

2、要因人而異開展學法指導

教師必須摸清學生的智力因素、性格特征、學習習慣、性別差異等的學習個性，從實際出發(fā)，在教給學生共性的學習方法的基礎上，要注意個性特點，對不同學生給予不同的學法指導，幫助學生選擇適合于他們自己的學習方法，只有這樣，才是真正的、有效的學法指導。

3、要重視對學生自學實踐的指導

目前教師有種誤解，認為教給學習方法就等于實現(xiàn)了學生自學，事實上不是這樣。要實現(xiàn)學生自學還有一個過程，這個過程既是學生對學習方法不斷運用、體會、內(nèi)化的過程，也是教師指導的過程。教師進行學法指導是否重在學生的自學實踐的指導，決定著學生自學質(zhì)量的高低。因此，滿足于教給學生學習方法而忽視學法運用是不可取的。

4、要開展多種形式的學法指導

學法指導涉及面是比較寬的，可以搞學法交流座談會、參觀訪問、考后漫談，也可搞專題講座、遠足郊游、辦校報、?？榷喾N形式。個別學習方法的指導形式較多，可抓典型、樹標兵、分類分組指導，也可通過專門訓練達到學習指導的目的?？傊?，要注重實效，要有特殊指向性，不拘泥于一種形式。

5、要改革傳統(tǒng)教法

學法指導的目的在于培養(yǎng)、發(fā)展學生的自學能力。而要達到這個目的，教師就要切實改變傳統(tǒng)的教學方法，要按照學生自學的方法精心設計相應的教學方案，寓學法于教法之中，使教法學法化，學法教法化。在教學過程中把好教法變?yōu)閷W生的好學法，以學法定教法，從而做到既教知識，又教方法，使學生從學會到會學、到樂學。