唐捷

[摘 要] 藝術(shù)素養(yǎng)是指一個(gè)人對藝術(shù)的認(rèn)知和修養(yǎng)，具備藝術(shù)修養(yǎng)，主要是具備了一定的藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和審美能力，它是一種由內(nèi)而外的氣質(zhì)。當(dāng)前，中職學(xué)校藝術(shù)素養(yǎng)教育觀念陳舊，學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)相對不高，藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力差，實(shí)踐效果也不盡如人意，產(chǎn)生了諸多問題。通過分析當(dāng)下中職學(xué)校藝術(shù)素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀及弊端，嘗試提出了實(shí)施中職藝術(shù)素養(yǎng)教育的一些途徑和策略，探索適合中職藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的方法，從而促進(jìn)中職生身心和諧，提高審美情趣和人文素養(yǎng)，塑造健全的人格。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；藝術(shù)素養(yǎng)教育；發(fā)展

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）23-0216-02

隨著職業(yè)教育改革的不斷深化和社會(huì)的快速發(fā)展，用人單位對人才的要求不僅是要掌握一定的專業(yè)技術(shù)和技能，對其綜合素質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)的要求也在不斷提高，更期待高素質(zhì)復(fù)合型人才的出現(xiàn)。而所謂“藝術(shù)素養(yǎng)”是一種由內(nèi)而外的氣質(zhì)，是包含藝術(shù)知識(shí)、審美能力、談吐舉止等在內(nèi)的個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)。通過培養(yǎng)和提升中職生對藝術(shù)的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力，使他們品格完善、感情豐富、思路開拓。在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的今天，有藝術(shù)特長的學(xué)生在求職時(shí)更具有競爭力，即使已就業(yè)，有良好藝術(shù)素養(yǎng)的學(xué)生也更容易脫穎而出，應(yīng)聘單位也更愿意接受綜合素質(zhì)比較高的應(yīng)試者。但是，目前中職學(xué)校藝術(shù)素養(yǎng)教育在課程設(shè)置、藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)等方面還沒有完全形成良好的理論體系和評價(jià)機(jī)制，造成中職學(xué)校藝術(shù)教育具有很強(qiáng)的隨意性和盲目性。因此，認(rèn)清中職藝術(shù)素養(yǎng)教育的重要性和當(dāng)下存在的問題，建立一套完整的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)方案很有必要，進(jìn)而推進(jìn)中職學(xué)校藝術(shù)教育走向規(guī)范化、科學(xué)化和可持續(xù)發(fā)展。

一、充分認(rèn)識(shí)藝術(shù)素養(yǎng)教育在中職素質(zhì)教育中的重要意義

（一）培養(yǎng)全面的思維，啟迪科學(xué)智慧

藝術(shù)教育作為教育的一個(gè)重要部分，是落實(shí)素質(zhì)教育的有效途徑之一，藝術(shù)教育對提高人的感知力量以及創(chuàng)新能力具有重要作用。藝術(shù)的熏陶能避免機(jī)械性思維，避免死心眼、片面的毛病，在問題的解決中能夠更靈活一點(diǎn)、更全面一些。歷史上很多科學(xué)家都言及藝術(shù)對自身的引導(dǎo)，愛因斯坦說過：“我承認(rèn)，自然界向我們所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)體系的優(yōu)美性與簡潔性深深地吸引了我。”在很多方案中選擇，他明確表示，要選擇最美的，因此藝術(shù)教育能幫助一個(gè)人把形象思維與邏輯思維同藝術(shù)思維和科學(xué)思維靈活地結(jié)合起來，形成一個(gè)更加健全的思維體系，獲得更多的途徑去挖掘自身的潛能。

（二）培育人文精神，提高審美能力

在藝術(shù)教育中，學(xué)生不但可以學(xué)習(xí)有關(guān)的藝術(shù)知識(shí)，提高自身的思想意識(shí)，增強(qiáng)才干，還能通過藝術(shù)來了解社會(huì)生活，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)和心理滿足，產(chǎn)生共鳴。讀一首詩、看一幅畫、聽一段交響樂，往往是通過有限的、偶然的感官試聽的想象，領(lǐng)悟到生活中的內(nèi)在東西，從而緩解心理壓力，調(diào)節(jié)情緒，促進(jìn)身心健康。相比于其他教育，藝術(shù)素養(yǎng)教育能在潛移默化中提高學(xué)生的修養(yǎng)，培養(yǎng)人文素質(zhì)，可以促使中職生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，積極進(jìn)取，分清假丑惡，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，最終提高中職生的綜合素質(zhì)。

二、中職學(xué)校藝術(shù)素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀及問題

近幾年，職業(yè)學(xué)校藝術(shù)教育受到越來越多的人關(guān)注，很多學(xué)校紛紛開設(shè)音樂、舞蹈、美術(shù)基礎(chǔ)和相關(guān)鑒賞課程，也取得了一些成效，但由于歷史和現(xiàn)實(shí)的種種原因，藝術(shù)素養(yǎng)教育的成果并不顯著，尤其是農(nóng)村地區(qū)，中職學(xué)生文化根基淺、藝術(shù)素養(yǎng)底子薄，面臨就業(yè)、開學(xué)等壓力，對藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)意愿不足，藝術(shù)教育說起來重要，做起來就不重要了。

（一）師資力量不足，思想上重視不夠

當(dāng)前很多職業(yè)學(xué)校依然堅(jiān)持以傳統(tǒng)應(yīng)試教育來進(jìn)行藝術(shù)教育，過于重視專業(yè)課教學(xué)，相關(guān)藝術(shù)課程則是盡可能少安排，甚至不安排，即使開設(shè)了相關(guān)課程，也常常照本宣科，內(nèi)容單一。一項(xiàng)中職學(xué)校調(diào)查顯示：愿意從事藝術(shù)教育的老師只占15%，擠占藝術(shù)教學(xué)時(shí)間的竟達(dá)到86%，在農(nóng)村的一些學(xué)校，85%以上的藝術(shù)老師都是由其他學(xué)科的老師兼任，師資良莠不齊，部分從事藝術(shù)教學(xué)的教師專業(yè)素質(zhì)不高，審美能力低下，無法從深層次上把握藝術(shù)作品的內(nèi)涵，學(xué)校缺少一種濃郁的美育氛圍，更談不上利用美育途徑開發(fā)學(xué)生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和生活的幸福感。

（二）藝術(shù)教學(xué)設(shè)施不足，硬件條件較差

進(jìn)入21世紀(jì)以來，國家加大了中職學(xué)校專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)及設(shè)備的投入，但無更多經(jīng)費(fèi)投入藝術(shù)教育軟硬件建設(shè)中，而藝術(shù)教育常常需要足夠的場地、多媒體、樂器等基礎(chǔ)設(shè)施，有些學(xué)校甚至沒有符合中職學(xué)生特點(diǎn)的藝術(shù)課程教材，有些課程也僅限于唱歌、舞蹈等理論知識(shí)的傳授，缺乏藝術(shù)教育比賽及相關(guān)展演活動(dòng)的場所及平臺(tái)傳授。

三、中職藝術(shù)素養(yǎng)教育的探索與創(chuàng)新

前面的種種問題導(dǎo)致了中職藝術(shù)素養(yǎng)教育整體水平不高，嚴(yán)重影響了藝術(shù)素質(zhì)教育的順利實(shí)施。針對這一現(xiàn)狀，我們試著提出了以下解決問題的方案：

（一）合理設(shè)置藝術(shù)教育課程，豐富藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容

中職校藝術(shù)素養(yǎng)教育與專業(yè)教育有著根本的區(qū)別，它面向的是全體的學(xué)生，主要任務(wù)不在于傳授多少技藝，根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而不是專業(yè)的藝術(shù)工作者，著重培養(yǎng)的是藝術(shù)教育所特有的，能對學(xué)生就業(yè)、升學(xué)或今后一生產(chǎn)生影響的穩(wěn)定素質(zhì)和審美能力，所以要把藝術(shù)教育明確定位為素質(zhì)教育、通識(shí)教育，而要完成良好的藝術(shù)素養(yǎng)教育，就必須建立完整、規(guī)范、科學(xué)的課程教學(xué)體系。

1.明確藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱

要按照教育部規(guī)定的課時(shí)量嚴(yán)格執(zhí)行，大綱應(yīng)詳細(xì)且有目的性，結(jié)合本地區(qū)的職業(yè)教育特點(diǎn)，根據(jù)中職不同專業(yè)，充分考慮教學(xué)內(nèi)容與趣味性相結(jié)合，并通過學(xué)生的意見和反饋逐漸完善，把藝術(shù)教育納入正常的教學(xué)計(jì)劃，計(jì)入學(xué)分，同時(shí)推進(jìn)其他學(xué)科與藝術(shù)教育的相互貫通，比如，服裝設(shè)計(jì)或機(jī)電專業(yè)可相應(yīng)開設(shè)工藝美術(shù)課，讓學(xué)生參與進(jìn)來，培養(yǎng)對藝術(shù)的興趣，對美的領(lǐng)悟力，這樣不僅可以提高學(xué)生的專業(yè)技能，還能提升職業(yè)教育的吸引力，讓更多的學(xué)生和家長選擇職業(yè)學(xué)校。

2.開設(shè)藝術(shù)素養(yǎng)教育公共必修課和選修課

公共藝術(shù)課是中職學(xué)校進(jìn)行藝術(shù)素養(yǎng)教育的主要形式，偏重于藝術(shù)素養(yǎng)基本理論和技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，如“美術(shù)鑒賞”“古典美學(xué)”等，學(xué)生通過公共和選修課程，盡量將相關(guān)藝術(shù)知識(shí)進(jìn)行有效整合，借助觀看繪畫或聆聽音樂等直觀形式，結(jié)合教師理論講解，在較短時(shí)間內(nèi)掌握通俗的藝術(shù)知識(shí)，提高審美能力。教師再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，將所掌握的藝術(shù)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，讓藝術(shù)常識(shí)及各藝術(shù)門類不再“神秘”和“遙不可及”，使學(xué)生成為有教養(yǎng)、高尚的人。

（二）建立多樣的校內(nèi)外藝術(shù)素養(yǎng)教育形式和交流平臺(tái)

藝術(shù)活動(dòng)是學(xué)校藝術(shù)教育的重要領(lǐng)域，是提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的沃土，也是展示學(xué)生藝術(shù)才華的舞臺(tái)，藝術(shù)素養(yǎng)教育不僅僅只有課堂這一種形式，豐富多彩的校園文化建設(shè)也是藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要手段，因此，構(gòu)建良好的校園文化環(huán)境對提高中職學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)具有現(xiàn)實(shí)意義。

1.成立藝術(shù)社團(tuán)和興趣小組

可根據(jù)學(xué)生的不同興趣、愛好，成立合唱團(tuán)、美術(shù)興趣小組、攝影協(xié)會(huì)、舞蹈團(tuán)、漫畫社等，積極開展音樂和美術(shù)類等課外活動(dòng)，在開展這些活動(dòng)過程中，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)有藝術(shù)特長的學(xué)生，做到培養(yǎng)一批，使用一批，儲(chǔ)備一批，保證了校園藝術(shù)氣息氛圍不減，源源不斷地傳下去，這就廣泛地培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)興趣，拓寬了藝術(shù)視野，激發(fā)了對真、善、美藝術(shù)的追求。

2.舉辦校園藝術(shù)節(jié)、學(xué)生藝術(shù)展演等活動(dòng)

開展各種形式的課外文化藝術(shù)活動(dòng)能為學(xué)生提供廣闊的藝術(shù)空間，讓學(xué)生身臨其境地感覺藝術(shù)，體驗(yàn)藝術(shù)，有助于提高校園文化的品位，幫助中職生形成良好的藝術(shù)修養(yǎng)。無論是神采飛揚(yáng)的歌舞表演，還是氣勢宏大的書畫展評，都充分發(fā)揮了學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，大大激發(fā)了全體學(xué)生參與藝術(shù)活動(dòng)的熱情，為學(xué)生順利成長打下良好基礎(chǔ)。

3.采取不同的藝術(shù)形式美化校園，營造濃郁的校園藝術(shù)氣氛

比如在校園不同區(qū)域設(shè)置各種雕塑，并對校園的邊邊角角進(jìn)行設(shè)計(jì)，建立書畫長廊，展示學(xué)生書法、繪畫、手抄報(bào)、海報(bào)等優(yōu)秀作品，讓學(xué)生感受到藝術(shù)氛圍的熏陶，彰顯鮮明的藝術(shù)文化底蘊(yùn)，不知不覺中對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升起到了潛移默化的作用。

4.完善評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)藝術(shù)素養(yǎng)教育健康發(fā)展

要搞好藝術(shù)素養(yǎng)教育工作，必須要制定一套科學(xué)合理的評價(jià)機(jī)制，這也是衡量職業(yè)教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。必須改革以前用分?jǐn)?shù)進(jìn)行評價(jià)的唯一方式，多用啟發(fā)性、表揚(yáng)性、充滿關(guān)愛的語言去點(diǎn)燃中職生心靈深處的藝術(shù)之火。既要對學(xué)校和教師藝術(shù)素養(yǎng)教育成果進(jìn)行評價(jià)，更重要的是對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)作出綜合評價(jià)，藝術(shù)素質(zhì)測評2015年已被納入綜合評價(jià)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的內(nèi)容中，更作為高考錄取的參考依據(jù)，評價(jià)可以是多方面的，依據(jù)可以是參加演出、展覽的證書、業(yè)余考級(jí)證書、各項(xiàng)比賽獲獎(jiǎng)證書等，沒有以上證書的中職生，可以用課堂、社團(tuán)等活動(dòng)記錄、各類型藝術(shù)活動(dòng)過程性材料、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、考試成績等，當(dāng)然不能把藝術(shù)教育活動(dòng)功利化，要全面、科學(xué)、公正地評價(jià)學(xué)生，更要引入社會(huì)監(jiān)督體系。期待通過藝術(shù)教育這一特殊的教育手段，讓每一個(gè)中職學(xué)生的情操得到陶冶，修養(yǎng)得到提高。

在當(dāng)今社會(huì)，中等職業(yè)學(xué)校作為培養(yǎng)社會(huì)技術(shù)型人才的堅(jiān)定力量，往往偏重于對知識(shí)和專業(yè)的教育，弱化了對人的教育，尤其是藝術(shù)素養(yǎng)的教育，而藝術(shù)素養(yǎng)教育對提升一個(gè)人的道德認(rèn)知水平、正確的審美觀以及培養(yǎng)具有藝術(shù)氣質(zhì)的高素質(zhì)人才凸顯出重要的作用，因此，中職學(xué)校應(yīng)將審美教育、藝術(shù)素養(yǎng)教育提升到更高層面來認(rèn)識(shí)，要轉(zhuǎn)變藝術(shù)教育理念，加強(qiáng)藝術(shù)課教學(xué)，開展多姿多彩的校內(nèi)外文化藝術(shù)活動(dòng)，讓藝術(shù)教育之樹常青，開滿絢麗的花朵，結(jié)出累累碩果，才能打造職業(yè)教育的品牌，為職業(yè)教育培養(yǎng)更多、更全面的人才。

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