楊杰

[摘 要] 隨著新課改深入發(fā)展，教育模式及教學(xué)理念得以創(chuàng)變，在充實原有教育體系的同時，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)，其中職業(yè)素養(yǎng)作為學(xué)生綜合素質(zhì)重要構(gòu)成部分，需在教學(xué)過程中予以培養(yǎng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，使其能以更好的姿態(tài)迎接未來的挑戰(zhàn)。通過對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的策略進行探究，以期為提升中職計算機教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)。

[關(guān) 鍵 詞] 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程；課堂教學(xué)；職業(yè)素養(yǎng)

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0192-01

相較于關(guān)注學(xué)生書本知識學(xué)習(xí)成效、考試分數(shù)、課堂紀律的傳統(tǒng)教育理念，以核心素養(yǎng)為主的教育理念，更加關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)成效，使其掌握靈活運用書本知識的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、分析、思考、創(chuàng)新實踐，積極融入課堂教學(xué)過程中能靈活運用所學(xué)知識，展開良好的社會實踐。然而，當(dāng)前中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程卻因缺失良好的教育策略，無法培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，降低綜合素質(zhì)培育成效，為此中職教師需結(jié)合實際，探析培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)方略顯得尤為重要。

一、引導(dǎo)學(xué)生明晰職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵

自核心素養(yǎng)教育理念推行以來，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為導(dǎo)向的教育思潮席卷教育界，為此教師需立足教育實況并找準教學(xué)方向，為有效落實核心素養(yǎng)教育目標奠定基礎(chǔ)，避免出現(xiàn)“核心素養(yǎng)大把抓，教育方略都無效”的消極結(jié)果?；诖耍新氃盒Ｓ嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)課程教師需以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生了解職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵，明晰該素養(yǎng)對其未來發(fā)展的重要性，激發(fā)學(xué)生計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)熱情，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。職業(yè)素養(yǎng)是針對某一領(lǐng)域從業(yè)人員的要求及規(guī)范，屬于綜合性較高的品質(zhì)，其中囊括職業(yè)行為、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)意識及職業(yè)作風(fēng)。中職院校作為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的教育機構(gòu)，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)時需將專業(yè)放在首位，除此以外依據(jù)學(xué)生日常表現(xiàn)，靈活滲入道德修養(yǎng)等職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容，充實職業(yè)素養(yǎng)教育體系，引導(dǎo)學(xué)生接受并明晰職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵，達到提高中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的目的 [1]。

二、設(shè)立職業(yè)素養(yǎng)教育目標

通過對職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵進行分析可知，該素養(yǎng)在學(xué)生個體與專業(yè)之間密切關(guān)聯(lián)，確保學(xué)生綜合素質(zhì)得以提升，凸顯中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)實踐價值，為使其教學(xué)價值得以提升，教師需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)實況，設(shè)立職業(yè)素養(yǎng)教育目標。中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程可將構(gòu)成職業(yè)素養(yǎng)的三大核心，即職業(yè)信念、職業(yè)知識技能、職業(yè)行為習(xí)慣，設(shè)為課程教學(xué)目標，在有效落實教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，達到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的目的。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用計算機創(chuàng)設(shè)“演講稿”時，基于學(xué)生計算機水平參差不齊，有些學(xué)生在遇到挫折后便喪失實踐操作信心，無法靈活運用計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程相關(guān)知識，降低課堂教學(xué)成效，這時教師可向?qū)W生滲透職業(yè)信念，鼓勵學(xué)生調(diào)整其學(xué)習(xí)與實踐心態(tài)，使學(xué)生相信只要其勇于實踐、永不放棄、樂于鉆研、善于總結(jié)，并用積極樂觀的態(tài)度面對挫折，就會成功完成“演講稿”創(chuàng)設(shè)任務(wù)，提高自身計算機應(yīng)用能力，在此過程中達到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的目的。其中，中職學(xué)生在努力完成“演講稿”實訓(xùn)的過程，就是夯實其職業(yè)知識技能的過程，并可引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)、探究與創(chuàng)新習(xí)慣，為培養(yǎng)其職業(yè)行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ) [2]。

三、采用創(chuàng)新型教學(xué)方法培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

創(chuàng)新型教學(xué)方法為學(xué)生積極主動融入計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程開辟路徑，使學(xué)生得以積極主動參與到課堂教學(xué)過程中，為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)營建良好的教育氛圍，同時可落實教育目標并提高教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在進行計算機概述教學(xué)時，可采用“三段式”教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀并理解相關(guān)內(nèi)容，并在閱讀理解階段分析總結(jié)無法理解的問題，在集中講解階段將相關(guān)問題反饋給教師，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，同時學(xué)生可與教師針對問題展開探討，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力、思維能力等綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。待計算機概述內(nèi)容講授結(jié)束后，教師應(yīng)利用5～10分鐘進行課堂練習(xí)，為使課堂練習(xí)更富成效，教師需秉持生本教育理念，關(guān)注學(xué)生在“三段式”教學(xué)過程中的具體表現(xiàn)，以學(xué)生學(xué)習(xí)盲點為基礎(chǔ)，靈活設(shè)置課堂練習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識，達到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)知識技能的目的，凸顯創(chuàng)新型教學(xué)方法應(yīng)用價值。待練習(xí)階段結(jié)束后，教師可采用“思維導(dǎo)圖”教學(xué)法，分別以計算機概述、職業(yè)素養(yǎng)為核心，鼓勵學(xué)生調(diào)動自身發(fā)散性思維填充思維導(dǎo)圖并理順學(xué)習(xí)思路，為培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，同時，可提高中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量 [3]。

綜上所述，中職教師若想有效培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，需秉持生本教育理念，樹立職業(yè)素養(yǎng)教育目標，應(yīng)用創(chuàng)新型教學(xué)方法落實職業(yè)素養(yǎng)培育目標，在有效落實計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，達到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的目的。

參考文獻：

[1]栗文彬，蔡鋒雷，姜茂剛.軍醫(yī)大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)探討[J].中國醫(yī)學(xué)裝備，2017（8）：151-153.

[2]方芳.高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程研究探析[J].價值工程，2018（9）：252-254.

[3]白繼芳.中職學(xué)校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)反思[J].青春歲月，2018（5）：226.