曹娟　陸飛

[摘 要] “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，特種作業(yè)（電工）人員安全技術(shù)培訓(xùn)教學(xué)模式的研究旨在通過(guò)該課題的研究，將慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等現(xiàn)代化的教學(xué)手段應(yīng)用于特種作業(yè)（電工）人員安全技術(shù)培訓(xùn)教學(xué)中，使線上教學(xué)與線下學(xué)習(xí)相互融合，在很大程度上解決采用傳統(tǒng)教學(xué)模式學(xué)員所要面臨的工作和時(shí)間的矛盾，避免教師過(guò)多地重復(fù)勞動(dòng)，此外，學(xué)習(xí)不受空間、時(shí)間的限制，學(xué)員隨時(shí)隨地可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)手機(jī)、電腦可以反復(fù)學(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。

[關(guān) 鍵 詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”；特種作業(yè)；電工；安全技術(shù)培訓(xùn)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）23-0150-02

一、研究背景

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和自動(dòng)化設(shè)備的不斷更新，特別是近年來(lái)新工藝、新材料、新技術(shù)的不斷出現(xiàn)（如PLC、單片機(jī)、變頻器、傳感器以及步進(jìn)電機(jī)等技術(shù)的應(yīng)用），對(duì)特種作業(yè)（電工）人員提出了更高的要求。作業(yè)中易發(fā)生觸電、設(shè)備損壞及人員傷亡事故，對(duì)操作者本人、他人及周邊設(shè)施的安全易造成重大危害，且電工作業(yè)人員已深入各行各業(yè)，在解決特殊事件、專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮著重要作用，但這些電工作業(yè)人員的年齡層次、文化程度、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、操作技能水平參差不齊。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式（教師在固定教室、固定時(shí)間給一定數(shù)量的學(xué)員進(jìn)行集體授課）已不能滿足學(xué)員的實(shí)際工作需要。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教育教學(xué)模式探究一直備受關(guān)注。2012年4月，斯坦福大學(xué)建立網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，并與16所大學(xué)簽訂網(wǎng)絡(luò)教育協(xié)議。國(guó)內(nèi)也有很多院校在數(shù)字化環(huán)境下進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)課堂&微課”教學(xué)，華東師大C20慕課聯(lián)盟（高中）成立預(yù)示著在基礎(chǔ)教育中慕課持續(xù)走熱。互聯(lián)網(wǎng)具有廣域、跨界等特點(diǎn)，促進(jìn)了開(kāi)放教育資源的興起和發(fā)展，一種被稱(chēng)為慕課（MOOC）的大規(guī)模開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程席卷全球，隨著寬帶網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)、移動(dòng)技術(shù)的成熟和廣泛應(yīng)用，人們只要能接入互聯(lián)網(wǎng)，就能聽(tīng)課、學(xué)習(xí)、練習(xí)。將慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等現(xiàn)代化的教學(xué)手段應(yīng)用于特種作業(yè)（電工）人員安全技術(shù)培訓(xùn)教學(xué)中，使線上教學(xué)與線下學(xué)習(xí)相互融合，在很大程度上解決采用傳統(tǒng)教學(xué)模式學(xué)員所要面臨的工作和時(shí)間的矛盾，也避免了教師過(guò)多的重復(fù)勞動(dòng)，此外，學(xué)員不受空間、時(shí)間的限制，隨時(shí)隨地可以進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，通過(guò)手機(jī)、電腦可以反復(fù)學(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。由于國(guó)內(nèi)技工院校少有承辦“特種作業(yè)（電工）人員安全技術(shù)培訓(xùn)”的項(xiàng)目，致使特種作業(yè)人員培訓(xùn)質(zhì)量低下，特種作業(yè)事故頻發(fā)，因此，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，特種作業(yè)（電工）人員安全技術(shù)培訓(xùn)教學(xué)模式的研究顯得尤為重要與緊迫。

二、研究思路和步驟

本課題的研究有目的、有計(jì)劃，嚴(yán)格按照“調(diào)查研究—課題論證—制訂方案—組織實(shí)踐—形成成果—申請(qǐng)結(jié)題”的程序進(jìn)行。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式對(duì)特種作業(yè)（電工）安全技術(shù)培訓(xùn)學(xué)員現(xiàn)狀進(jìn)行全面了解，召開(kāi)企業(yè)座談會(huì)了解企業(yè)對(duì)電工作業(yè)人員的培養(yǎng)要求，明確研究的內(nèi)容、方法和步驟；聽(tīng)取專(zhuān)家意見(jiàn)和建議，進(jìn)行課題論證；制訂初步的實(shí)施方案；將實(shí)施方案細(xì)化，用于教學(xué)實(shí)際；對(duì)比教學(xué)效果，歸納總結(jié)形成課題成果；整理課題資料、撰寫(xiě)研究報(bào)告和結(jié)題報(bào)告。

三、研究意義

（一）理論價(jià)值

通過(guò)該課題的研究，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到職工技能培訓(xùn)領(lǐng)域，尤其是特種作業(yè)（電工）安全技術(shù)培訓(xùn)教學(xué)中來(lái)，構(gòu)建模塊化教學(xué)、一體化教學(xué)以及線上學(xué)習(xí)與線下教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，不斷優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)員可以根據(jù)自身情況，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，在提高安全意識(shí)的同時(shí)，順利通過(guò)考試，取得特種作業(yè)操作證。

（二）實(shí)踐意義

通過(guò)調(diào)研了解特種作業(yè)（電工）人員現(xiàn)狀，通過(guò)召開(kāi)企業(yè)座談會(huì)了解企業(yè)對(duì)電工作業(yè)人員的要求，有針對(duì)性地制訂貼合學(xué)員工作實(shí)際的培訓(xùn)計(jì)劃，合理整合特種作業(yè)（電工）安全技術(shù)培訓(xùn)教材，形成“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，特種作業(yè)（電工）安全技術(shù)培訓(xùn)新型教學(xué)模式，提升特種作業(yè)（電工）安全技術(shù)培訓(xùn)師資水平，提高培訓(xùn)質(zhì)量和考試通過(guò)率。

（三）推廣價(jià)值

形成“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，特種作業(yè)（電工）安全技術(shù)培訓(xùn)新型教學(xué)模式，將模塊化教學(xué)、一體化教學(xué)、線上與線下相融合的教學(xué)模式推廣到學(xué)校涉及的焊工作業(yè)、高處作業(yè)、彈性學(xué)制、高技能人才、退役士兵人員等培訓(xùn)領(lǐng)域，將研究成果推廣到省內(nèi)、國(guó)內(nèi)安全技術(shù)培訓(xùn)領(lǐng)域。

四、研究方法

（一）在調(diào)查研究階段，采用觀察、調(diào)查、查閱文獻(xiàn)資料等研究方法

查閱國(guó)家特種作業(yè)安全培訓(xùn)等文獻(xiàn)資料，通過(guò)走訪、問(wèn)卷調(diào)查等形式進(jìn)一步了解特種作業(yè)人員的特點(diǎn)，針對(duì)目前特種作業(yè)安全技術(shù)培訓(xùn)現(xiàn)狀，確定研究的內(nèi)容，為課題研究提供第一手資料和探究依據(jù)。

（二）在組織實(shí)施階段，主要采用行動(dòng)研究法、案例研究法

將特種作業(yè)（電工）安全技術(shù)培訓(xùn)教材的合理整合、教學(xué)課件制作、微課制作、師資培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等都作為課題研究的有機(jī)組成部分，逐一進(jìn)行摸索與探討。對(duì)每個(gè)階段，每個(gè)個(gè)案的相關(guān)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行收集，將差異情況和解決策略按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)、比較，形成檔案或資料，通過(guò)多個(gè)代表性個(gè)案的不斷探討、總結(jié)，形成一定的理論雛形。

（三）在成果形成階段，主要采用比較研究法、總結(jié)提煉法

在對(duì)研究活動(dòng)過(guò)程的回顧、反省與總結(jié)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大對(duì)外交流的力度，不斷拓寬研究視野，提高研究層次，固化研究成果。

五、研究成果

（一）理論成果

從2016年11月到2017年11月，經(jīng)過(guò)一年對(duì)特種作業(yè)（電工）人員安全技術(shù)培訓(xùn)教學(xué)模式的研究和實(shí)踐，形成了包括教材、課件、微課、論文等在內(nèi)的多項(xiàng)研究成果?！稖\談微課在電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用》于2016年發(fā)表于《職教探討》，并榮獲“中國(guó)職工教育和職業(yè)培訓(xùn)協(xié)會(huì)”多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，特種作業(yè)（電工）人員安全技術(shù)培訓(xùn)教學(xué)模式的探究》榮獲論文類(lèi)三等獎(jiǎng)，《淺議說(shuō)課環(huán)節(jié)和技巧——以

<特種作業(yè)安全技術(shù)培訓(xùn)之典型事故案例分析>為例》榮獲論文類(lèi)三等獎(jiǎng)，《淺談電工特種作業(yè)安全培訓(xùn)現(xiàn)狀及其對(duì)策》榮獲論文類(lèi)優(yōu)秀獎(jiǎng)，《特種作業(yè)（電工）安全技術(shù)培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)建議》榮獲論文類(lèi)優(yōu)秀獎(jiǎng)，《特種作業(yè)（電工）安全技術(shù)培訓(xùn)——倒閘操作》榮獲課件類(lèi)三等獎(jiǎng)，《電工儀表使用》榮獲課件類(lèi)優(yōu)秀獎(jiǎng)，《“電流轉(zhuǎn)速”雙閉環(huán)直流調(diào)速系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)》榮獲課件類(lèi)優(yōu)秀獎(jiǎng)，《基于“天煌教儀THJDDT-2型透明電梯實(shí)訓(xùn)裝置”常見(jiàn)電氣故障排除》榮獲微課類(lèi)三等獎(jiǎng)，《兆歐表的使用》榮獲微課類(lèi)三等獎(jiǎng)，《第二單元（課題二）三相異步電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制線路》榮獲教案類(lèi)優(yōu)秀獎(jiǎng)。

（二）實(shí)踐成果

一年來(lái)，對(duì)特種作業(yè)（電工）安全技術(shù)培訓(xùn)教學(xué)模式進(jìn)行不斷研究、歸納和總結(jié)，編寫(xiě)教材和教案，制作課件、微課，其中將特種作業(yè)（電工）人員安全技術(shù)培訓(xùn)理論知識(shí)和實(shí)操內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，形成《電工作業(yè)理論和實(shí)操題庫(kù)》（含解析）校本教材一本，并將此教材應(yīng)用到培訓(xùn)工作實(shí)際，方便學(xué)員學(xué)習(xí)，深受學(xué)員好評(píng)，有效提高了考試通過(guò)率。以安全生產(chǎn)法律法規(guī)、電工基礎(chǔ)知識(shí)、典型案例分析、儀器儀表的使用、電工工具的使用、觸電急救方法、PLC技術(shù)、透明電梯實(shí)訓(xùn)裝置的常見(jiàn)電氣故障排除等為知識(shí)點(diǎn)制作一系列的課件、微課，并置于“特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)”線上教學(xué)平臺(tái)，學(xué)員報(bào)名后可以憑登錄名、密碼進(jìn)入公眾平臺(tái)有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，后臺(tái)管理也會(huì)對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)情況進(jìn)行計(jì)時(shí)，作為平時(shí)成績(jī)，利用該平臺(tái)進(jìn)行理論知識(shí)模擬練習(xí)，為了突出“安全教育”的重要性，自主開(kāi)發(fā)了公眾號(hào)“安全生產(chǎn)微學(xué)習(xí)平臺(tái)”，通過(guò)定期推送圖解《安全生產(chǎn)法》、漫畫(huà)識(shí)違章、漫畫(huà)識(shí)安全、救命的心肺復(fù)蘇術(shù)、認(rèn)識(shí)職業(yè)病等知識(shí)，讓學(xué)員隨時(shí)隨地快樂(lè)學(xué)習(xí)，意識(shí)到安全生產(chǎn)是關(guān)乎自己、他人、企業(yè)、社會(huì)的重要環(huán)節(jié)。

（三）推廣成果

登錄“特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)”線上教學(xué)平臺(tái)，可選擇進(jìn)入電工作業(yè)、焊工作業(yè)、高處作業(yè)等課程學(xué)習(xí)平臺(tái)，在完善優(yōu)化電工作業(yè)線上教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，將安全知識(shí)培訓(xùn)、焊工作業(yè)安全操作規(guī)程、焊工技術(shù)、高處作業(yè)安全操作規(guī)程等內(nèi)容置于網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，極大地方便了學(xué)員利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)習(xí)安全知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)。后期定期更新教學(xué)內(nèi)容，并派專(zhuān)人維護(hù)網(wǎng)站，將教學(xué)內(nèi)容不斷優(yōu)化、細(xì)分，拓展延伸應(yīng)用到學(xué)校高技能人才培訓(xùn)領(lǐng)域。

六、存在問(wèn)題與改進(jìn)設(shè)想

由于特種作業(yè)學(xué)員年齡參差不齊，年齡稍大的學(xué)員不能緊跟時(shí)代要求，不能利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。所以我們采用“線上教學(xué)+線下課堂”相結(jié)合的培訓(xùn)模式，后期將在課堂教學(xué)中滲透“線上學(xué)習(xí)”的理念，教會(huì)“線上學(xué)習(xí)+練習(xí)”的方法，使更多的學(xué)員樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，體驗(yàn)“線上學(xué)習(xí)”的便捷與快樂(lè)。為激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，特種作業(yè)培訓(xùn)教師的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新“線上教學(xué)”平臺(tái)的教學(xué)內(nèi)容，使之與學(xué)員工作實(shí)際更為貼近，更好地服務(wù)于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，因此教師要多學(xué)習(xí)、多探討、多創(chuàng)新，不斷將新的教學(xué)理念和教學(xué)方法用于教學(xué)實(shí)際。

七、結(jié)語(yǔ)

國(guó)家多次強(qiáng)調(diào)“發(fā)展決不能以犧牲安全為代價(jià)”，生命高于一切，安全生產(chǎn)的紅線不可逾越。在新形勢(shì)下，要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，立足特種作業(yè)（電工）人員安全技術(shù)培訓(xùn)，主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)代對(duì)安全生產(chǎn)培訓(xùn)工作的新要求，結(jié)合學(xué)員工作實(shí)際，勤于思考，練好內(nèi)功，多措并舉，有擔(dān)當(dāng)、敢作為，為安全生產(chǎn)多做貢獻(xiàn)。