譚翠娟

[摘 要]覺得作文難是很多小學(xué)生的通病。小學(xué)生“作文難”的癥結(jié)何在？一是沒有材料（即無話可說）；二是不善表達（即心中有話說不出來）。有何舉措？一、培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣；二、讓學(xué)生學(xué)會積累和運用。

[關(guān) 鍵 詞]“作文難”；癥結(jié)；舉措

[中圖分類號]G40 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）03-0159-01

“作文難，作文難，提起作文心里煩?！边@是很多小學(xué)生的通病。于是越難就越怕，越怕就越難。如此惡性循環(huán)，學(xué)生的寫作能力怎能提高？因此，要提高學(xué)生的寫作水平，就要從消除他們“作文難”的癥結(jié)開始。到底小學(xué)生“作文難”的癥結(jié)何在？我認為一是沒有材料（即無話可說）；二是不善表達（即心中有話說不出來）。那么，該怎樣消除這個癥結(jié)呢？多年的教學(xué)實踐證明，下列方法行之有效。

一、培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣

興趣是最好的老師。對小學(xué)生來說，只要他們對某學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會刻苦鉆研，努力去學(xué)好，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣，是提高學(xué)生作文能力的前提，也是解決學(xué)生“怕寫作文”的關(guān)鍵。在培養(yǎng)學(xué)生作文興趣方面，我主要采用以下做法：

1.組織學(xué)生參加有益的活動

貪玩是兒童的天性，愛活動是小學(xué)生的特點，他們的興趣在活動中較易培養(yǎng)。參加豐富多彩的活動，孩子們不但陶冶了情操，還得到了感興趣的寫作材料。先做游戲，再寫作文，每次游戲，都是一個很好的寫作材料——我經(jīng)常有目的、有計劃地在班里開展一些有趣的活動。學(xué)校也有運動會、藝術(shù)節(jié)、美食節(jié)、學(xué)科競賽、游園活動、少先隊活動，校際還有手拉手活動等等。在這些游戲和活動中，學(xué)生都覺得非常開心，非常有意義，都想把這種感覺告訴他人。我就啟發(fā)、指導(dǎo)他們寫游戲作文和活動作文。學(xué)生感到有話可寫，個個“摩拳擦掌”，躍躍欲試，興趣盎然，解決了材料問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生的成功感

我認為，每個學(xué)生都有寫好作文的潛在能力，培養(yǎng)學(xué)生的成功感是發(fā)揮其潛力的必要條件。為此，我在教室后墻的“學(xué)習(xí)園地”中，設(shè)了一個“佳作欣賞”欄，把每次按訓(xùn)練要求寫得好的作文都選貼上去；學(xué)生喜愛的各種作文刊物每次征稿，我都不失時機地精選學(xué)生的佳作投稿；各級教育網(wǎng)站上的小學(xué)生作文欄目中，也能經(jīng)常見到我指導(dǎo)的學(xué)生作文，它們要么是單篇發(fā)表，要么是班級結(jié)集發(fā)表，都是我推薦投稿的；我還積極組織學(xué)生參加各級小學(xué)生作文競賽，培養(yǎng)學(xué)生對作文的間接興趣；我批改學(xué)生作文時，總是多肯定優(yōu)點，多加鼓勵性評語；作文講評課，我總是盡量挖掘?qū)W困生作文的閃光點——或者是好的開頭結(jié)尾，或者是某個精彩語句——把它念出來，進行表揚、鼓勵。這樣，讓學(xué)生體驗到作文成功的喜悅，可以極大地激發(fā)他們的寫作興趣，增強他們成功的信心，使他們的作文水平逐漸提高。

3.鼓勵學(xué)生暢所欲言

新的小學(xué)語文大綱指出，要讓學(xué)生不拘形式、自由地把自己的見聞、感受和想象寫出來，感情要真實。為此，我鼓勵學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。我強調(diào)把學(xué)生的主體意識放在首位，讓他們“自己構(gòu)思”“自己組織”，誰愛寫什么就寫什么，能寫幾句就寫幾句，怎么想就怎么寫。學(xué)生沒有框框，“自由創(chuàng)作”，才有余地來表達自己的真情實感。這樣讓學(xué)生真情流露、暢所欲言，學(xué)生的思路就越來越寬，從而增強了信心，提高了表達自己思想感情的興趣。

二、讓學(xué)生學(xué)會積累和運用

1.積累

“為學(xué)之道在厚積而薄發(fā)?！币虼?，要讓學(xué)生學(xué)會積累。學(xué)生積累了豐富多彩的寫作材料，積累了各式各樣的表達方法，何愁“無話可說”“心中有話說不出來”？

積累分為課外積累和課內(nèi)積累。課外積累是指把學(xué)生的注意力拉到日常生活中去，拓展他們的眼界。因為生活是寫作的源泉，觀察生活、參加實踐是獲得寫作素材的基本途徑。與此同時，把學(xué)生的眼光引向書本，讓他們博覽群書，因為“讀書破萬卷，下筆如有神”。課內(nèi)積累是指讓學(xué)生在課內(nèi)閱讀中，學(xué)習(xí)作者的寫作技巧，積累語言材料，積累表達方法。其中，語言是語文學(xué)習(xí)的主要對象，語言積累是語文學(xué)習(xí)最基本的任務(wù)。沒有積累就談不上傾吐表達。

2.運用

要想使學(xué)生作文時“有話可說，有話會說”，語文教學(xué)除了擴大積累，還要強化運用，引導(dǎo)學(xué)生將積累儲存的語言材料吸收消化，再運用于新的語言環(huán)境中，使語言得到“感悟—內(nèi)化—形成”的升華，寫法實現(xiàn)“模仿—變化—創(chuàng)造”的飛躍。

強化運用，應(yīng)注重讀寫結(jié)合。因為閱讀是寫作的基礎(chǔ)，把作文教學(xué)和閱讀教學(xué)緊密地聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生把在閱讀中學(xué)到的寫作方法運用到自己的作文中去，是消除學(xué)生“作文難”癥結(jié)的必由之路。在閱讀教學(xué)中，要把作為遷移的有關(guān)部分重點進行訓(xùn)練，加深學(xué)生對表達形式的理解，然后精心設(shè)計說話或?qū)懺捑毩?xí)，遵照各年級的教學(xué)要求，嚴格訓(xùn)練，讓學(xué)生動腦、動口、動手，化知識為技能。

綜上所述，只要培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣，并讓學(xué)生學(xué)會積累和運用，就能逐步消除小學(xué)生“作文難”的癥結(jié)，提高他們的寫作水平。