王菲菲

【摘要】素質(zhì)教育觀念的深入，在教學開展的過程中注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。美學教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，美術課程是進行美學教育的重要學科，可以陶冶學生的情操，促進學生審美能力和水平的提高，提高學生的創(chuàng)新能力，促進學生綜合素質(zhì)的提高。因此，在高中美術課堂教學的過程中，教師應當注重美術教學的開展，提高美術課堂教學的有效性，促進學生身心健康發(fā)展。本文中對高中美術課堂有效性教學策略進行了探究，給美術教學的開展提供參考。

【關鍵詞】高中美術；課堂教學；有效性；教學策略

【中圖分類號】G633.95 【文獻標識碼】A

隨著新課程改革深入，美術課程是高中階段教學中的一門重要課程。受到應試教育的影響，教師和學生對美術教學缺乏重視，但是美術教育在學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)中有著重要作用。在高中教學中，促進美術教學的有效開展，符合素質(zhì)教育的要求，也是新課程標準的要求，對學生進行相應的美學教育，提高學生的審美能力，促進學生身心健康發(fā)展。

一、構建新型師生關系，營造良好課堂教學氛圍

在傳統(tǒng)的課堂教學開展的過程中，由于教學觀念的影響，教師處于課堂教學的主體位置，師生之間的關系比較緊張，對課堂教學的效率有著直接的影響。隨著新課程改革的深入發(fā)展，師生之間的關系發(fā)生了很大的變化，新型的師生關系在不斷產(chǎn)生。在教學開展的過程中，新的師生關系不僅僅是課堂中的教與學的關系，同時也是一種朋友的關系。在高中美術課堂教學的過程中，教師應當注重新型師生關系的構建，促進課堂教學有效性的提高。在以往的課堂教學中，教師掌控課堂教學，學生被動地對知識內(nèi)容進行接受，師生之間的關系比較緊張，課堂教學的效率自然較低。因此，需要促進師生關系的改善，提高課堂教學的效率，教師需要把課堂還給學生，發(fā)揮自身的引導作用，加強師生之間的互動和交流，調(diào)動學生參與課堂學習的積極性。平等地對待每個學生。在高中美術教學開展的過程中，教師需要平等對待學生，走到學生之中，采取平等的態(tài)度對待學生。教師同時需要給學生足夠的關心和愛護，對學生在學生和生活中的問題給予幫助，尊重學生，注重學生的個性化發(fā)展，促進師生關系的融洽，有利于課堂教學的有效性。例如，在高中美術“石雕”的課堂教學中，在對雕塑的欣賞過程中，教師可以向?qū)W生展示相應的雕塑作用，如陵墓雕刻，在引導學生對其產(chǎn)生的原因進行了解時，教師可以和學生一起對其產(chǎn)生的原因進行分析，加入到學生的討論中，并且對學生的不同看法給予尊重，促使學生和教師之間的互動，提高課堂教學的有效性。

二、注重學生的動手操作能力，激發(fā)學生探究興趣

美術不同于其他學科的學習，美術是一門藝術類的課程，學習興趣對課堂教學的質(zhì)量有著很大的影響，如果缺少學習興趣，學生只能夠進行被動的學習，課堂教學的效果較低。在教學開展的過程中，教學的目標是對學生開展相應的教育，促使學生對知識內(nèi)容進行掌握，并且不斷地成長。在學習的過程中，學生的內(nèi)因是最為重要的因素。因此，在高中美術教學時，教師需要注重學生探究興趣的培養(yǎng)，促使學生具備課堂學習的動力。教師需要對美術的藝術魅力進行發(fā)掘，促使教學內(nèi)容符合學生的發(fā)展規(guī)律，同時采取有效的教學方式激發(fā)學生對美術的探究欲望，提高美術課堂教學的有效性。例如，在高中美術“陶器”的課堂教學中，陶器有著悠久的歷史，人類的陶器可以追溯到石器時代，距今已經(jīng)有八九千年的歷史，是人類進化過程中的重要創(chuàng)造。陶器的制作是利用水和火改變黏土的形狀和性質(zhì)產(chǎn)生的一種新的物質(zhì)。在教學開展的過程中，教師可以組織學生進行動作制作，根據(jù)自己的喜好制作相應的陶制品，同時教師可以向?qū)W生展示一些優(yōu)美的陶制作品給學生啟發(fā)，促使學生進行創(chuàng)新性的制作。教師可以幫助學生對陶制品進行燒制，最終讓學生對自己的作品進行觀察。通過這樣的方式，能夠調(diào)動學生的學習興趣，學生在對自己作品觀察時如果發(fā)現(xiàn)不完美的地方，會進行相應的探究。通過這樣的方式開展教學，調(diào)動學生的參與積極性，培養(yǎng)學生的動手操作能力，學生能夠深入地了解知識內(nèi)容，并且在制作的過程中能夠?qū)γ佬g產(chǎn)生很大的興趣。

三、開展小組討論學習，提高課堂教學效率

在高中美術課堂教學開展的過程中，小組討論是一種常見的方式。在實際教學中，針對美術作品和創(chuàng)作方式進行有效的討論，能夠?qū)W生進行很好的引導和啟發(fā)，同時有利于學生的藝術思維和素養(yǎng)的發(fā)展，促進學生的個性化發(fā)展。美術課堂不能夠僅僅止步于知識內(nèi)容的傳授，還需要對學生藝術思維和創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)，促使學生對繪畫的新技巧進行掌握，有效地拉近學生和老師之間的距離，促進課堂教學效率的提高。高中階段學生有著自己獨立的思想和意識，會根據(jù)自身的經(jīng)驗對問題進行分析。教學需要為學生營造相應的平臺，促進學生自我的成長。通過小組之間的討論促使學生表達自己的看法和觀點，促使學生學習和理解能力的提高，促進學生美術思維的發(fā)展。在高中美術“古代人物畫”的教學中，教師可以引導學生對《韓熙載夜宴圖》和《清明上河圖》進行賞析，并且組織學生對其進行相應的小組討論。在教學開展的過程中，教師促使學生對兩幅作品中的人物進行觀察，并且引導學生討論，兩幅作品在人物刻畫的過程中有什么異同點，促使學生進行討論，有利于學生對古代人物畫的藝術特點進行了解，培養(yǎng)學生正確的審美觀點，促使學生了解古代人物畫是勞動人民的智慧結晶，對民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化更加熱愛，提高課堂教學的有效性。

四、創(chuàng)設有效的問題教學情境，調(diào)動學生參與積極性

在高中美術課堂教學開展的過程中，由于受到多種因素的學生，學生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力依然不足，因此，教師需要結合實際教學，培養(yǎng)學生的問題意識，采取有效的課堂提問，設置相應的教學情境，促進師生之間的互動和交流，對學生進行有效的指導和引導。在對問題進行設置的過程中需要確保問題的啟發(fā)性，促使學生能夠圍繞問題進行有效的探究，促使學生對美術知識內(nèi)容進行學習，調(diào)動學生參與課堂學習的積極性。同時，設置的問題要能夠?qū)γ佬g教學的重點內(nèi)容和目標進行融合，促使學生在學習的過程中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和提出問題的學習習慣。問題應當能夠結合學生的實際生活，能夠引導學生進行自主的探究，促進學生理解能力和運用能力的提高。例如，在高中美術“傳統(tǒng)工藝美術”的教學中，教師在課堂教學的過程中，可以根據(jù)課堂教學內(nèi)容提出相應的問題引導學生進行思考。在實際教學開展時，教師可以引導學生對《圖坦卡蒙黃金面具》和《黃金人形棺》進行觀看，并且向?qū)W生提出相應的問題，這些作品在進行制作的過程中為什么會使用大量的珍寶和黃金？通過這樣的問題能夠調(diào)動學生的積極性，引導學生進行思考和探究，學生會對作品的時代和當時的思想以及社會文化等進行了解，促使學生對美術作品進行深入的探究，了解其內(nèi)涵和價值，豐富學生的情感體驗，促進學生鑒賞能力的提高，同時樹立學生正確的審美觀念。因此，在高中美術課堂教學的過程中，教師通過問題情境的設置能夠培養(yǎng)學生感知力，陶冶學生的情操，提高課堂教學的有效性。

五、合理借助多媒體輔助教學，提高課堂教學效率

隨著信息技術的發(fā)展，在現(xiàn)代化教學開展的過程中，多媒體得到普遍的推廣和應用，借助多媒體開展教學能夠促進教學平臺的擴展，豐富課堂教學的內(nèi)容和形式，有利于高效課堂的構建。多媒體能夠促使教學內(nèi)容中的圖片、文字、視頻以及聲音等進行有效融合，具有其獨有的教學優(yōu)勢。借助多媒體輔助課堂教學能夠促使教學內(nèi)容更加形象直觀，更加有利于學生的理解和學習，并且沒有時間和控制的限制，促進課堂教學重點和難點的突破，擴展學生的視野。因此，在教學的過程中，教師應當科學合理地應用多媒體，根據(jù)教學內(nèi)容借助多媒體輔助教學，促使學生對知識內(nèi)容進行學習和掌握。例如，在高中美術“古代壁畫”的教學中，教師可以對多媒體進行巧妙的利用，在導入和欣賞時借助多媒體，在課堂導入的環(huán)節(jié)，教師可以通過多媒體向?qū)W生展示車站等場所中的現(xiàn)代建筑壁畫，引導學生觀看，然后引入新課程的學習，之后對學生進行壁畫概念和地位的講解。之后教師根據(jù)不同的時代引導學生對其代表壁畫作品進行觀賞，并且引導學生對自身的體會和感受進行表達。通過多媒體進行輔助課堂教學，能夠促使教學內(nèi)容更加容易理解，加深學生對知識內(nèi)容的學習，促使課堂教學有效性的提高。

六、結語

隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷深入，美術課程受到普遍的重視。通過美術課堂教學的開展，能夠提高學生的美術素養(yǎng)、陶冶學生的情操，促進學生綜合素質(zhì)的提高。在高中美術課堂教學開展的過程中，教師應當注重學生學習興趣的激發(fā)，促使學生積極性和主動性的發(fā)揮，營造良好的美術課堂教學氛圍，促進學生美術素養(yǎng)的提高，提高學生的創(chuàng)新能力。在實際教學中，教師應當根據(jù)教學內(nèi)容采取小組討論、問題情境的教學方式，構建良好的師生關系，培養(yǎng)學生的動手能力，科學合理地借助多媒體提高課堂教學的有效性。

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