彭秀運

[摘 要]《藝術(shù)概論》是高等院校藝術(shù)專業(yè)學生必修的基礎理論課程。由于諸多原因，該門課程的教學效果很不理想，需要教師引導該專業(yè)學生改變“重技能、輕理論”的觀念，精選教學內(nèi)容，改變教學方式，最終達到理想的教學效果。

[關(guān) 鍵 詞]高職舞蹈；《藝術(shù)概論》；自我定位；教學內(nèi)容；教學方式

[中圖分類號]G71 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）03-0113-01

《藝術(shù)概論》是關(guān)于各藝術(shù)門類普遍規(guī)律的一門課程，對它的學習可以培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，讓他們從理論上更加明確地認識和理解中國古典舞基本功、中國民族民間舞、劇目等專業(yè)技能課程的性質(zhì)和內(nèi)容，從而指導學生更好地進行實踐。

一、存在的主要問題

（一）高職舞蹈類學生的文化基礎薄弱

筆者通過近年來在一線教授不同專業(yè)學生，深切感受到目前高職舞蹈學生的文化基礎是高職類各專業(yè)學生中最薄弱的。造成此現(xiàn)象的主要原因是生源。該專業(yè)學生的主要來源有兩方面：一是中職舞蹈表演專業(yè)畢業(yè)生。這部分學生在中專五到六年的學習中，形成了只重視學習舞蹈技藝，忽視學習文化理論的習慣，文化基礎底子很薄。二是藝考招收的普通高中畢業(yè)生。近年來本專業(yè)高考錄取的文化成績分數(shù)與其他普通本科高等院校同類專業(yè)相比低約110分，而舞蹈專業(yè)與高職類其他專業(yè)相比低約25分。

（二）適合高職院校學生的配套課程教材較少

目前多數(shù)高職院校學生使用的《藝術(shù)概論》教材主要是針對本科院校的學生編寫的，教材內(nèi)容相對高職院校教材較難、容量大，而對高職院校舞蹈專業(yè)學生來說，理解和掌握的難度就更大。同時，該門課程設置的課時量較少，一般為一周兩學時，這難以保證教師在課時內(nèi)系統(tǒng)教授完規(guī)定的教學內(nèi)容，教學效果更無從談起。

（三）該門課程涉及的內(nèi)容廣泛、理論性強

該門課程涉及音樂、舞蹈、美術(shù)、電影、電視、戲劇、文學等內(nèi)容，要求學生在學習該門課程前須具備一定的歷史、文學、哲學、心理學等文化基礎知識。此外，該門課程的理論性較強，需要學生具備一定的理性思維、辯證思維等抽象思維能力；加之目前多數(shù)老師講授的方法又較單一，不能有效激發(fā)學生的學習興趣，導致教學效果較差。

二、應對的主要策略

（一）做好自我定位，學習理論認識

針對當前高職院校舞蹈專業(yè)學生文化基礎薄弱的實際情況，高職類院校要做好人才培養(yǎng)定位，以市場需要的舞蹈復合型人才為培養(yǎng)目標，注重人才的可持續(xù)發(fā)展。要引導學生改變“重舞蹈技能、輕舞蹈理論”的思想觀念，讓學生明白只有學好專業(yè)理論課程才能有效提高專業(yè)技能；《藝術(shù)概論》課程是高職學生專升本、考研等的必考科目，要獲得更高學歷就必須學好該門課程。同時，要讓學生清晰認識到舞蹈表演專業(yè)是“吃青春飯”的，在舞臺上當演員的時間是短暫的，最終都要重新進行職業(yè)規(guī)劃。普高生源學生，受專業(yè)基礎的局限，幾乎無法進行舞臺表演，畢業(yè)后更多是進行舞蹈策劃、管理等工作，就更需要加強專業(yè)基礎理論知識的學習。

（二）精選教學內(nèi)容，提高教學成效

在未找到適合高職院校舞蹈專業(yè)學生學習的《藝術(shù)概論》教材期間，筆者認為可以通過以下方式解決：一是可以成立《藝術(shù)概論》課程教研組，集中備課研討，針對學情，以“必要”和“適度”為原則，選取適合高職舞蹈專業(yè)學生的教材內(nèi)容，進行講義上的調(diào)整，形成適合學生的校本講義，最終過渡到校本教材。這不僅解決了教材難度大、內(nèi)容多的問題，而且也解決了課時量不夠的問題。二是積極組織有關(guān)專業(yè)教師，編輯出版一本適合高職舞蹈表演專業(yè)學生的《藝術(shù)概論》教材，確保講授內(nèi)容的規(guī)范化和科學化，并優(yōu)化開設該門課程的學期和學時。

（三） 改變教學方式方法，引導學生主動學習

1.教，始終要以學生為中心

一是嚴格選拔授課教師，保證授課教師具有深厚的文藝理論學識修養(yǎng)，并能根據(jù)學生的實際情況，因材施教。二是針對舞蹈類專業(yè)學生具有形象、直接、感性等思維特點，可采用啟發(fā)式、問題驅(qū)動、項目驅(qū)動、小組討論等方式和方法，讓學生積極思考，主動學習。三是在教學中，要以經(jīng)典的舞蹈藝術(shù)作品為例子來循循善誘地引導學生理解晦澀難懂的藝術(shù)理論知識。

2.學，要培養(yǎng)學生主動學習的能力

多數(shù)高職舞蹈表演類學生對于藝術(shù)理論知識的學習幾乎全完是被動進行的，缺乏獨立思考、分析的能力。可通過各種方式引導學生主動學習，積極思考。一是課堂教學設計要多以啟發(fā)式、問題式、項目式的方式進行，讓學生養(yǎng)成勤于思考的習慣。二是通過布置課后作業(yè)，結(jié)合本節(jié)講授的理論內(nèi)容，分析實例作品，選取優(yōu)秀的作業(yè)在全班分享。三是結(jié)合課程考核，針對學生課堂學習、問題討論、課后作業(yè)等建立相應的考核評分制度，計入學生平時成績檔案，在期末考試總成績中占有相應的比例，調(diào)動學生的學習積極性。

總之，對于當前高職舞蹈表演類專業(yè)學生來說，學好《藝術(shù)概論》這門課程必須且重要。目前存在的一些主要問題需要學校、教師和學生共同努力才能解決。

參考文獻：

[1]彭吉象.藝術(shù)學概論[M].北京大學出版社，2006.

[2]鄭錦楊.藝術(shù)概論[M].高等教育出版社，2007.