燕華

摘 要：隨著新課改的不斷的深入推進(jìn)，中學(xué)英語教學(xué)也在逐漸的受到了關(guān)注，在人教版的教材中也重視了學(xué)生語言能力的運(yùn)用，重視培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。就現(xiàn)在的情況而言，很多的課堂教學(xué)中，學(xué)生在課堂中互動(dòng)程度較低，缺少有效的課堂互動(dòng)和思維的鍛煉，造成了學(xué)生的英語閱讀能力較差，對(duì)于英語教學(xué)的質(zhì)量的提升也有很大的問題，為此，初中英語閱讀互動(dòng)教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)采用怎樣的教學(xué)方式成為了教學(xué)中亟待解決的問題。本文將對(duì)初中英語閱讀互動(dòng)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析和研究，并采用互動(dòng)教學(xué)的方式，從而逐漸的提高了學(xué)生的閱讀能力。希望本文的相關(guān)內(nèi)容能夠?yàn)榻逃耸刻峁┮恍┯杏玫慕ㄗh。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué)；初中英語；閱讀教學(xué)

引言

隨著我們國家的經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，課程改革逐漸的深化和發(fā)展，傳統(tǒng)的英語教育模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)在的教育方式[1]。在人教版的教學(xué)方式中，提倡創(chuàng)新、合作、自主，教師要重視學(xué)生的重心地位，并采用新型的教育方式和教育理念作為教學(xué)的主題，不斷的挖掘?qū)W生的創(chuàng)新的意識(shí)和，鼓勵(lì)學(xué)生不斷的開放視野，逐漸的提高自身的能力在初中教學(xué)體系中[2]。英語十分關(guān)鍵的一門學(xué)科，英語閱讀包含了大量的詞匯、語法等，使得很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到較多的問題。就現(xiàn)在的情況而言，英語口語課堂教學(xué)的過程中仍然存在一些問題，例如課堂中缺乏互動(dòng)性，教師在教學(xué)的過程中忽略了學(xué)生的主體地位，灌輸式的教學(xué)模式使得學(xué)生逐漸的缺乏創(chuàng)新思維能力，表達(dá)能力得不到良好的發(fā)展等等問題。為此，初中英語英語閱讀采用互動(dòng)教學(xué)方式和策略提高學(xué)生的英語能力成為了教育人士的一個(gè)重要選擇。

一、初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）重視成績(jī)，忽略能力

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)更加重視學(xué)生的成績(jī)，重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，但是卻忽略了對(duì)學(xué)生綜合能力的提升。傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式已經(jīng)無法和現(xiàn)在的教學(xué)理念相適應(yīng)，也會(huì)造成學(xué)生對(duì)枯燥的教學(xué)內(nèi)容沒有興趣，學(xué)習(xí)效率低下，無法對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

（二）缺乏創(chuàng)新，缺少互動(dòng)

英語閱讀的學(xué)習(xí)是為了更好的交流，為了提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力，就要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流，但是很多的初中學(xué)校卻忽略了這一點(diǎn)。再加上初中英語教學(xué)課堂時(shí)間較短，教學(xué)的過程中相對(duì)強(qiáng)調(diào)以教師為中心，灌輸式的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較差。教師教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的程度較低，教學(xué)的過程中，課堂教學(xué)很多都是點(diǎn)到為止，缺乏深入的師生互動(dòng)，從而在實(shí)質(zhì)上無法使得學(xué)生的能力提高，教師的教學(xué)效果也得不到良好的改善。

二、互動(dòng)教學(xué)方式下的初中英語閱讀教學(xué)

（一）重視課堂的導(dǎo)入

在初中英語閱讀教學(xué)中，導(dǎo)入的話題一定要豐富多彩，掌握好整個(gè)教學(xué)的節(jié)奏，保證時(shí)間恰到好處，這樣既能夠使得學(xué)生迅速的融入到新的知識(shí)中，還能夠使得學(xué)生的注意力短時(shí)間的集中起來，這樣使得教學(xué)的目的能快速的達(dá)到[3]。與此同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，要明白學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這樣能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去，并且加強(qiáng)和教師之間的交流溝通，通過多樣的、自主的、互動(dòng)學(xué)習(xí)方式，不斷的加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。一旦以教師為中心，就會(huì)出現(xiàn)“填鴨式”教學(xué)，使得學(xué)習(xí)的效率較低，教學(xué)的效果也不是很好。例如在學(xué)習(xí)初中英語九年級(jí)中Unit 1 How can we become good learners？一課中，教師可以先尋問學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中有那些問題，并讓學(xué)生之間相互分析和分享自身的學(xué)習(xí)方式，這種方式能夠讓教師快速的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并激發(fā)學(xué)生的思考和分析學(xué)習(xí)的方式，并有效的引入新的內(nèi)容，并將課堂中需要掌握的重點(diǎn)詞匯以及句型進(jìn)行展示和分析，讓課堂氛圍更加的活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的能力也得到加強(qiáng)。

（二）重視小組合作

為了營造一個(gè)良好的課堂氛圍，就要讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課堂互動(dòng)中來。教師可以充分的利用小組進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受到一個(gè)自由舒適的語言環(huán)境，增強(qiáng)小組間的交流，并為小組之間提供一個(gè)平等的競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，讓學(xué)生之間能夠在合作交流的過程中提高自身的能力。與此同時(shí)，教師要構(gòu)建一個(gè)良好的師生關(guān)系，重視學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生和教師之間的距離縮短，這樣學(xué)生也能夠?qū)W(xué)習(xí)英語口語更加的感興趣，積極主動(dòng)的投身到學(xué)習(xí)中來。例如在學(xué)習(xí)人教版初中英語九年級(jí)Unit 10 Life is full of the unexpected一課中，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，小組之間相互用英語將自己對(duì)生活的一些見解以及對(duì)閱讀中詞匯語法等的理解，這樣既能夠拉近學(xué)生之間的關(guān)系，也讓學(xué)生在表達(dá)的過程中去思考和分析。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以加入到學(xué)生的討論中，從而教師在和學(xué)生交流的過程中引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠充分的信任教師，并且樂于和教師溝通交流，并且在學(xué)習(xí)的過程中讓小組之間去合作學(xué)習(xí)和分析，從而掌握學(xué)習(xí)英語閱讀的能力。

總結(jié)

綜上所述，互動(dòng)教學(xué)方式在初中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用效果較為良好，能夠充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，營造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]和芳.初中英語互動(dòng)教學(xué)的問題及對(duì)策[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2016，（29）：108-108.

[2]錢慧.提高初中生英語閱讀理解能力的有效途徑研究——以漯河市外語中學(xué)八年級(jí)為例[D].河南師范大學(xué)，2015.

[3]彭少華.運(yùn)用知情互動(dòng)教學(xué)模式提高初中英語閱讀教學(xué)效果[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，（15）：29.